2020届高三语文10月月考试题（含解析）(新版)新人教版 18页

‎2019届高三10月月考 语文试卷 注意事项：‎ ‎1.本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，总分150分，考试时间150分钟。‎ ‎2.答题前请将自己的姓名、班级、考号等信息正确填写在答题卡上。‎ 第Ⅰ卷（阅读题）‎ 一、现代文阅读 ‎（一）论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 宋词中，词人频频以水入词，传情达意，主要是因为水与词的特质相通。‎ 词“以清切婉丽为宗”，水的运用使得这一盛行于秦楼楚馆的文体洗尽铅华，增添了一分清婉、灵动和含蓄。“诗庄词媚”，词较于诗有更多儿女情长、爱恨相思的描写，文人词更侧重内心对恋情的执着与迷惘，借助水这一意象，既突出恋人的柔情和恋情的纯洁，又显得含蓄蕴藉、缠绵悱恻。‎ 婉约词主言情，尚含蓄，涓涓细流恰可将那些要眇之情、凄迷之境娓娓道出，并将其表现得欲露而不露。即使是豪放词，也宜表达得沉绵深挚。流水恰可进行一种缓冲，使之于豪壮中更显沉咽缠绵、刚柔并济。‎ 水具有流动性和传递性，视线随着流水放射出去，心中百感也随之生发、释放。范仲淹的《苏幕遮》由天到地，由黄叶到秋水，接天连地的一江秋水，在带动词人视线移动的同时，更将思乡之情、羁旅之倦吟唱出来。‎ 水的绵绵不断常常带动着忧思情感的传递，水又是没有约束性的，象征着情感的一发不可收。“离思迢迢远，一似长江水。去不断，来无际。”（欧阳修《千岁秋》）流水缠绵、源源不绝，激发人绵绵不断的情思，离人的目光、伊人的相思，都可以顺着流水延续千里。流动的水连接两地、贯通两心，分离的人可以以水传情，可以思接千里。‎ 古代交通不便，横亘于前的江河湖海是词人与恋人、友人的阻隔，也是与家乡、亲人的阻隔；同时，水也可以代指无法逾越的抽象意义上的阻碍或心灵隔阂，如故国、亡人、无法企及的爱情、对往昔的追忆等。‎ - 18 -‎ 山遥水远，音信难托，水的阻隔性令牵挂、思念无法传递，郁结于心，只有将这份怅惘诉诸流水，“望极蓝桥，但暮云千里。几重山，几重水”（张先《碧牡丹》）。于是，常借助飞翔的大雁、水中的游鱼来逾越流水的阻碍，传递思念，“鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄。人面不知何处，绿波依旧东流”（晏殊《清平乐》）。‎ 水的流逝还极易引起词人的忧伤与感怀。淡烟流水，轻寒漠漠，心思纤密之人生无端闲愁；逝者如川，春秋代序，多愁善感之人感时伤怀，叹流年似水易逝，红颜如花易陨；滚滚江水，淘尽英雄豪杰，淘尽兴衰荣枯，豪放悲悯之人思接千古，叹世易时移，生故国之思。‎ 缪钺《论词》指出，词体的生发因其与自然之境界、人心之情感相应和，文章的体格、意象的选择都折射出作者的修养和品格。宋代士人经常通过描写开阔澄净的水面、晴朗空明的月色，来映衬自己的高洁人格、旷达胸襟和俊朗风神。在张孝祥《念奴娇•过洞庭》中，正是一句“表里俱澄澈”，道出了士大夫的气节一一高洁傲岸、冰清玉洁。与此同时，当文人士子仕途偃蹇、报国无门时，静水流深也恰能抚慰他们失落受伤的心灵。‎ 有宋一朝，一方面士大夫过着琴棋书画、诗酒花茶的风雅生活，另一方面，积贫积弱的国情、险恶多变的仕途以及文人柔弱敏感的情思，令他们有着无尽的慨叹，而水，恰以它的特点触发、传递和排遣着这些情思，作为一种独特的媒介频频出现在词作中。宋词也因此成为中国文学史上最湿润的一卷。‎ ‎（摘自《思与格：宋词水意象的情感解读》）‎ ‎1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是 A. 让盛行于秦楼楚馆的词得以洗尽铅华，增添了清婉、灵动和含蓄之韵，这得益于“水”这一意象的运用。‎ B. 文人词更侧重内心对恋情的执着与迷惘，借助“水”这一意象，既可突出恋情的纯洁，又显得含蓄蕴藉、缠绵悱恻。‎ C. 水具有流动性和传递性，视线随着流水放射出去，心中百感也随之生发，范仲淹《苏幕遮》中的情感正是因“水”而生。‎ D. “涓涓细流”可将要眇之情、凄迷之境娓娓道出，并将其表现得欲露而不露，这很符合婉约词“尚含蓄”的特征。‎ ‎2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A. 水既可代指具体的与恋人、友人、亲人、家乡的阻隔，也可代指抽象意义上无法逾越的心灵隔阂。‎ B. 牵挂、思念难以传递，郁结于心，因此可以逾越流水阻碍的大雁、游鱼就成为词人常用的传递思念的意象。‎ C.‎ - 18 -‎ ‎ 淡烟流水，逝者如川，滚滚江水等，只要是水的流逝都会引起词人的忧伤与感怀，虽说感怀的内容不尽相同，但总是给人以沉重而悲戚的感受。‎ D. 意象的选择，能体现作者的修养和品格，如从“表里俱澄澈”中就能让人感知到张孝祥高洁傲岸的人格。‎ ‎3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A. “郁孤台下清江水，中间多少行人泪”出自辛弃疾的《菩萨蛮•书江西造口壁》，作者借“水”这一意象将感情表达得沉绵深挚。‎ B. “便做春江都是泪，流不尽，许多愁”和“离思迢迢远，一似长江水”有异曲同工之妙，都生动形象地表现出情感的触动、生发、郁结于心。‎ C. 流动的水可以连接两地，贯通两心，分离的人可以以水传情。如“日日思君不见君，共饮长江水”。‎ D. “水”是宋词中的高频意象之一，“水”的特征暗合了词体清切要眇的特质和宋代士人的高洁情操，也与宋词抒情的特点相通。‎ ‎【答案】1. A 2. C 3. B ‎【解析】‎ ‎1. 试题分析：A项，“词”在选项中表意不明，是指“词这一文体”还是“某些具体的词作”。原文指“文体”。‎ ‎2. 试题分析：“都会给人以沉重而悲戚的感受”，无中生有。‎ 点睛：这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。此题选项C无中生有。‎ ‎3. 试题分析：选项曲解文意，“情感的触动、生发、郁结于心”，错，应该是表现出“情感的一发不可收”。‎ ‎（二）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 移交 ‎【德】约·雷丁 ‎“休息！统统到校园去！”‎ 孩子们从两位女教师面前走过。只见粗蓝布裤和绒线彩在你推我挤，几乎看不见面孔。‎ 被踩得模糊不清的地板上立刻卷起一片尘土。‎ ‎“又粗野，又可爱，这群毛孩子。”老年女教师说。‎ - 18 -‎ ‎“这两样我都会注意到的。”年轻的女教师说。‎ ‎“经过一些时间，孩子们就会反映出他们老师的精神结构。”老年女教师说。‎ ‎“这是她从一本教育学的厚书上读来的？”青年女教师心里想，“也许是昨天才读到的。什么心理社会领域和循循善诱呀，或者早熟的冲突世界呀，或者鬼知道什么的。很高兴，我能够第一次把这部书放进书架的最后一排。第二次教师考试完结了。现在这些理论家可以从我的背上滑下来了。她为什么不对我谈谈她的经验？是要证明她的知识丰厚吗？”‎ ‎“玛格丽特和托马斯在休息时不用到校园里去。”老年女教师说。‎ 这时青年女教师才注意到有两个孩子留在教室里。女孩齐肘以下装上人造假手。“先天残废的孩子，”老妇人轻声地说，“她可以用假手像别人一样写字。只不过她不宜到校园里去。要是她摔了跤，假手摔坏了，是很费钱的。托马斯是一个邻居男孩，陪着玛格丽特，在休息时给她作伴吧。”‎ ‎“这儿的人真守旧啊！”青年女教师想，“为什么不取下那个孩子的假手，让她到校园去同所有其他的孩子一块儿玩呢？”‎ ‎“现在我要把我的橱移交给您，德根小姐。”老年女教师指着墨绿色橱门说：“我这五十年来都使用这只橱。”‎ 她用手抚摩一块浅黑色的痕迹。“颜色在这儿起了泡。这要怪一只鞭炮，”老年女教师说，“爱德温用一根线把它系在橱柜的钥匙上，在休息时把它点燃的。喏，这儿的一些花瓶我也都赠给您。”‎ ‎“千万别表示反对，”青年女教师心里想，“我今天就可以通知看守人，叫他把这些打扫干净。”‎ ‎“不过我得把纪念品带走，”老年女教师说，“您瞧见中间的抽屉了吗？里面尽是纪念品。这一切都充满着回忆啊。”‎ 青年女教师注视老年女同事把东西一件一件地从抽屉里取出来，放进她那空的大公文包里。其中有一块污秽的淡红色的心，一只木制的拆启信封的刀，一只打着活结的人造小花球。‎ 从那两个孩子的角落里传来叫嚷声。女教师们转过身去一看，原来是那个先天残废的孩子用假手打男孩的头。‎ ‎“喂！”老年女教师喊道，“托马斯，朗读一点什么给玛格丽特听吧。”她对青年女教师说：“玛格丽特有时显得不耐烦。这并不奇怪，我们只好原谅她。”‎ 老年女教师继续在放纪念品的抽屉里翻找。年轻女教师走到窗口边去。‎ ‎“好啦，我收拾完了，”老年女教师说。‎ - 18 -‎ ‎“德根小姐，您可以接收这只橱了。祝您领导班级成功。我早说过，他们统统是可爱的孩子。您得注意，您放纪念品的抽屉很快就会装满的。”‎ ‎“再见，孩子们！”老年女教师大声说。‎ ‎“再见，埃尔韦特小姐。”孩子们说。‎ 青年女教师在老年小姐的身后关上门，走到橱边，橱还是开着的。这时她发现橱子的最底层一格抽屉里有只铁皮盒。盒里装满纸条。女教师读最上面的一张纸条：埃尔韦特，灰色老乌鸦，你滚到梅勒去吧。在第二张纸条上有如下的韵句：啊，老天爷，请，请您惩罚老埃尔韦特！‎ 其余的纸条上也都写着类似的咒骂语句。是用各种文体写的，绝大多数都写得整齐清洁，就和老年女教师给他们写的那样。‎ 青年女教师砰然一声关上铁皮盒，向门口跑去。‎ ‎“埃尔韦——小姐！”她中断了喊叫。她本想喊：埃尔韦特小姐，您还忘掉了一点东西。但她又反过来想，为什么我还让她负担这只铁盒呢？也许是她故意留在这儿，留在这最底层的抽屉里的吧？可是这么多的纸条比花瓶还多。青年女教师把铁盒放进那个空的放纪念品的抽屉里去。这是基石，她想。‎ ‎“休息完了，小姐，”托马斯说。青年女教师没有注意到铃声响了。‎ ‎（有删改）‎ ‎4. 下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项是 A. 德根反感为考试而背诵教育理论，因为教育理论在她看来是“鬼知道什么”的东西，埃尔韦特的一些观点她也不以为然。‎ B. “又粗野，又可爱，这群毛孩子。”埃尔韦特对孩子们的评价可以看出她了解并热爱这群孩子，能包容他们的缺点。‎ C. 小说对德根主要采用了心理描写的手法，这既符合她不便多言的年轻教师身份，也便于展现其心理意识的变化。‎ D. 短暂的课间休息时间，简单的物品移交过程，小说以小见大，通过生活中的小事表现出作者对教育问题的思考。‎ ‎5. 老年教师埃尔韦特这一形象有着怎样突出的性格特征？请结合作品简要分析。‎ ‎6. 留下铁盒，是埃尔韦特有意为之吗？请结合小说谈谈你的看法。‎ ‎【答案】4. D 5. ①以青 - 18 -‎ 年女教师的视角再现了“移交”过程，助推情节发展。②通过塑造初入教坛的青年女教师形象，展现了新老两代教师教育观念的差异．侧面表现了埃尔韦特对教育的热爱，对孩子的理解和宽容。③通过展现其最后思想认识的变化，深化主旨，引发读者思考教育的真谛。 ‎ ‎6. 示例一：我认为她是有意为之。①埃尔韦特是一个细致耐心的人，她一直在翻找整理橱子，无意漏掉是不可能发生的。②她留下装满了咒骂语句的铁盒是给德根老师的提醒，启示她对孩子们要宽容。③她在离开时更希望忘掉不快，带走美好的回忆。示例二：我认为是她无心使然。①玛格丽特和托马斯的吵闹干扰了她，这使遗漏掉铁盒成了可能。②铁盒在橱子的最底层一格的抽屉里，她客观上有可能忘记翻找。③她是一个从教五十年的老教师，深爱着这一群孩子，即使是孩子们的咒骂．也是她难以割舍的记忆，她不会有意留下铁盒。‎ ‎【解析】‎ ‎4. 试题分析：D项，“作者对教育问题的思考”错误，这不是小说的主旨，小说的主旨是对主人公做法的赞美。‎ ‎5. 试题分析： 从情节的角度答出“推动情节的发展”，从人物形象塑造的角度答出“侧面烘托主要人物”，从主旨的角度分析深化主旨的作用。‎ 点睛：次要人物形象的作用题目是小说经常考核的题目，首先分析其形象特征，然后分析和主人公的关系，对主人公的命运或性格特征产生什么影响，然后分析对揭示文章的主旨方面产生的作用。‎ ‎6. 试题分析：小说中的探究题往往就文中的某个情节发表自己的看法，答题时注意明确自己的观点，然后进行论证，论证时注意结合文章的内容进行分析，不要信马由缰。注意观点明确，论证理由充分。此题明确观点后注意从情节、人物性格和主旨的角度分析原因。‎ ‎（三）实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 对话杨庆祥：是时候说出我们的伤痕了!‎ 访谈嘉宾：杨庆祥(评论家、学者、诗人)‎ 凤凰文化：是怎么想要提出“新伤痕文学”这个概念的?‎ 杨庆祥:首先，我已经注意到了有大量的作品在书写“改革开放”这段历史，而且在书写的过程中涉及伤痕的问题。这些作品包括前辈作家余华的《第七天》，阎连科的《炸裂志》和最新的作品《日熄》，还包括大量青年作家的作品。‎ - 18 -‎ 另一方面我又发现整个批评界或者说整个文化界并没有对这种倾向作出一个非常准确的判断。只是从非常简单的社会学角度——比如“70后”“80后”等等——来划分的。我恰恰认为中国当下所谓“50后”“60后”“70后”“80后”甚至“90后”“00后”其实都是同一代人，他们都在面临整个中国向现代化转型过程中的伤痕或阵痛。他们分享了共同的心理结构和情感结构，在他们的表达里面有共同的诉求。我觉得这就是一种“新伤痕文学”之所以出现的重要历史语境，是时候说出我们的伤痕了。‎ 凤凰文化：既然今天主要聊“新伤痕文学”，那我们先从“旧”的伤痕文学说起。伤痕文学有非常明确的指向性(“文革”的历史创伤)，它是一个比较短命的文学现象，当时比较重要的作品如《班主任》《伤痕》，现在看起来是文学史价值大于文学价值的。那么属于“新伤痕文学”范畴的文学作品，也会具有相似的局限或者说遗憾吗?‎ 杨庆祥：八十年代的旧伤痕文学有个很大的局限，对事件的描述大于对人的描述，这就导致它变成一个非常短暂的潮流。当然它当时被终结也有一定的政治原因。“新伤痕文学”应该从中吸取教训。比如余华的《第七天》，在我的定义范畴里面它一定是“新伤痕文学”。但如果“新伤痕文学”止步于余华的《第七天》，它可能也会变成一个短命的文学现象。《第七天》的内在书写模式非常接近于当年旧伤痕文学的模式。其实在我看来，应该上升到哲学和美学的高度。不能上升到这个高度，必然就会很短命，也不能够提供更多的意义和路径。‎ 凤凰文化：你提到“新伤痕文学”不仅仅是发现和揭露，对这个时代也是有照亮和疗愈作用的。这个“疗愈”怎么体现?‎ 杨庆祥：改革开放这么多年，生活在中国的普通人在社会转型的撞击过程当中积累了太多负面的情感性的东西。个人跟世界的相处出现了问题，人和人之间的相处也出现了问题。而我们又没有一个特别明晰的价值观和世界观来对这些东西进行整合和改造，这就导致有很多人会盲目地去追求一些神秘主义的东西。对于真正的现代人来说，其实更需要一种理性的途径。‎ 风凰文化：“疗愈”就是表达出这种感情吗?‎ 杨庆祥：不仅仅是表达，而是通过一个“语言化”的过程将这种情感进行创造性的转化。书写可以把这种社会的创伤表达出来，个人的创伤和社会的创伤是互为一体的。这种创伤表达出来以后，我们就会发现自已问题的根源所在。‎ 凤凰文化：那么就你的观察，哪些作家或者哪些作品是让人满意的，能够担当起“新伤痕文学”的疗愈作用的？‎ 杨庆祥：有很多人在往这个方向努力地写，但完美的作品目前可能还不存在。我觉得更年轻的作家他们的写作方向是对的，他们采用的是一种对话的视角，没有简单地将伤痕“他者化”。‎ - 18 -‎ 老一代的作家容易把伤痕轻易地归结于某一个具体的事物。“新伤痕”不是，更年轻的作家们可能会意识到这是一个“你中有我，我中有你”的问题。每个人只可能从自我出发然后抵达他者、疗愈他者。首先要反思和批判自已，然后重建自我这个现代概念的主体性。比如张悦然最近出版的长篇小说《茧》作了一些尝试。‎ ‎(摘编自“凤凰网”，有删改)‎ ‎7. 对访谈材料相关内容的表述．不正确的一项是 A. 杨庆祥认为，“50后”到“00后”有着共同的心理结构，共同的表达诉求，这是“新伤痕文学”出现的重要原因。‎ B. 由于写作上太着力于具体事件，不能上升到哲学和美学高度，旧伤痕文学因缺乏文学价值而成为短命的文学现象。‎ C. “新伤痕文学”对时代具有疗愈作用，可以通过书写创伤使现代人以理性的途径去对待自己在时代中遇到的问题。‎ D. 年轻作家在写作新伤痕文学”作品时采用了对话的视角，先反思和批判自已，重建自我主体性，再达到疗愈他者的目的。‎ ‎8. 下面对访谈材料的理解和分析，不正确的两项是 A. 记者在对“新伤痕文学”提问时，一方面与本国文学中相似类型的作品进行了比较，另一方面也对其现实价值进行了追问。‎ B. 杨庆样认为余华的作品《第七天》在内在写作模式上仍未摆脱旧伤痕文学的影响，因而不能属于“新伤痕文学”。‎ C. 杨庆祥认为“新伤痕文学”通过“语言化”的过程书写负面情感，这是一种创造性的转化，可以将个人创伤转化为社会创伤。‎ D. 杨庆祥认为．虽然完美的“新伤痕文学”作品还未出现，但还是有青年作家作了好的尝试，譬如张悦然的作品《茧》。‎ E. 杨庆祥认为老一代作家在创作上容易将作品中的“伤痕”简单地“他者化”，作品“你中有我，我中有你”的意识不足。‎ ‎9. 杨庆祥为什么说“是时候说出我们的伤痕了”？请根据访谈材料加以探析。‎ ‎【答案】7. B 8. BC ‎ ‎9. ①不同年代的人都在面临中国向现代化转型过程中的创伤或阵痛，已经有大量作品涉及伤痕问题；②目前文化界还没有对这种创作倾向作出准确的判断；③“新伤痕文学”的书写有助于发现问题根源，对时代起照亮和疗愈作用；④年轻作家已经在“新伤痕文学”的创作方向上作了积极尝试，更值得我们重视。‎ - 18 -‎ ‎【解析】‎ ‎7. 试题分析：本题主要考查对访谈材料相关内容的表述。B项，“旧的‘伤痕文学’”，“缺乏文学价值”理解错误，原文意思是文学史价值大于文学价值。‎ ‎8. 试题分析：本题主要考查对访谈材料的理解和分析。从文中看，杨庆祥是把《第七天》定位在“新伤痕文学”范围里的，因此B项错误；C项“将个人创伤转化为社会创伤”无中生有。‎ ‎9. 试题分析：本题主要考查文意分析。杨庆祥说“是时候说出我们的伤痕了”的原因，理解“伤痕”的内涵，说出我们的伤痕，可以表达我们共同的诉求；能让我们深刻反省文革时期的政治隐痛问题；有利于对过去有发现与揭露作用。‎ 点睛：通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。‎ 二、古代诗文阅读 ‎（一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列小题。‎ 萧劢字文约，喜愠不形于色。位太子洗马，母忧去职，殆不胜丧。每一思至，必徒步之墓。或遇风雨，仆卧中路，坐地号恸，起而复前，家人不能禁。景特所钟爱，曰：“吾百年后，其无此子乎。”使左右节哭。服阕，除太子中舍人。景薨于郢镇，或以路远，秘其凶问，以疾渐为辞。劢乃奔波，届于江夏，不进水浆者七日。庐于墓所，亲友隔绝。会叔父昙下诏狱，劢乃率昆弟群从同诣大理，虽门生故吏，莫能识之。‎ 除淮南太守，以善政称。迁宣城内史，郡多猛兽，常为人患，及劢在任，兽暴为息。又迁豫章内史，道不拾遗，男女异路。徙广州刺史，去郡之日，吏人悲泣，数百里中，舟乘填塞，各赍酒肴以送劢，劢皆为纳受，随以钱帛与之。至新淦县岓山村，有一老姥以盘擎鳅鱼，自送舟侧奉上之，童儿数十人入水扳舟，或歌或泣。‎ 广州边海，旧饶，外国舶至，多为刺史所侵，每年舶至不过三数。及劢至，纤豪不犯，岁十余至。俚人不宾，多为海暴，劢征讨所获生口宝物，军赏之外，悉送还台。前后刺史皆营私蓄，方物之贡，少登天府。自劢在州，岁中数献，军国所须，相继不绝。武帝叹曰：“朝廷便是更有广州。”有诏以本号还朝，而西江俚帅陈文彻出寇高要，又诏劢重申蕃任。未几，文彻降附。劢以南江危险，宜立重镇，乃表台于高凉郡立州。敕仍以为高州，以西江督护孙固为刺史。征为太子左卫率。‎ - 18 -‎ 劢性率俭而器度宽裕左右尝将羹至胸前翻之颜色不异徐呼更衣。聚书至三万卷，披玩不倦，尤好《东观汉记》，略皆诵忆。刘显执卷策劢，酬应如流，乃至卷次行数亦不差失。少交结，唯与河东裴子野、范阳张缵善。卒于道，赠侍中，谥曰光侯。‎ ‎(选自《南史·萧劢传》，有删改)‎ ‎10. 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 劢性率俭而器/度宽裕/左右尝将羹至胸前/翻之/颜色不异/徐呼更衣 B. 劢性率俭/而器/度宽裕/左右尝将羹至胸前翻之/颜色不异/徐呼更衣 C. 劢性率俭而器/度宽裕左右/尝将羹至胸前翻之颜色不异/徐呼更衣 D. 劢性率俭/而器/度宽裕左右/尝将羹至胸前/翻之/颜色不异/徐呼更衣 ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. 服阕，守丧期满除去丧服。在古代，为官者为父母守孝一般要解除官职，“服阕”意味着守丧完毕，可以重新任职。‎ B. 诏狱，皇帝直接掌管的监狱。此监狱里的罪犯都是由皇帝亲自下诏书定罪。如明代的锦衣卫就是诏狱的一种。‎ C. 敕，指帝王的诏书、命令。在古代，“敕”字通常与皇权联系在一起，如“敕符”指的是书有皇帝命令的凭证。‎ D. 迁，泛指官职的升降和调动。通常“转迁”“迁调”表示调职，“右迁”“迁除”表示升职，“左迁”“超迁”表示贬官。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的—项是（ ）‎ A. 萧劢为子至孝。为母亲守孝时他悲伤过度几乎不能操办丧事，常到母亲墓前表达哀思；父亲去世后，他在墓旁结庐而居，断绝亲友往来。‎ B. 萧劢为政有方。他因善于治政而被称颂，其治所豫章郡民风淳朴，路不拾遗，男女守礼；赴广州任职之时，无论老少皆至情相送。‎ C. 萧劢为官清廉。他到广州任职后，革除此前官员的贪婪积弊，不侵扰盘剥外国商船，外国商船多次向朝廷进奉，供给国家军政所需。‎ D. 萧劢大度博学。随从不慎将菜汤洒到他身上，他并未怪罪；他治学勤奋，刘显曾拿书问他，他对答如流，甚至卷次和行数都不出错误。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）景薨于郢镇，或以路远，秘其凶问，以疾渐为辞。‎ ‎（2）广州边海，旧饶，外国舶至，多为刺史所侵，每年舶至不过三数。‎ - 18 -‎ ‎【答案】10. B 11. B 12. C ‎ ‎13. (1)萧景在郢州去世，有人因为路远，就对他隐瞒了凶讯，而用病重作为托词（2）广州地处沿海，向来是富庶地区，外国商船到此，多被当地刺史盘剥侵夺，所以每年来船不过三几次。‎ ‎【解析】‎ ‎10. 试题分析：“器度”一个词语不要断开，“颜色不异”的主语不是“左右”是“劢”前面断开。‎ 点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。此题“器度”一个词语不要断开，“颜色不异”的主语不是“左右”是“劢”前面断开。‎ ‎11. 试题分析：应为“由皇帝直接掌管的监狱”。‎ ‎12. 试题分析：张冠李戴，应是“萧劢”多次向朝廷进奉，供给国家军政所需。‎ ‎13. 试题分析：注意重点词语“或”译为“有的人”，“秘”译为“隐瞒”，“边”译为“地处”，“渐”译为“加重”，同时注意（2）句中被动句的翻译。‎ 参考译文：‎ 萧劢字文约，喜怒不形于色。位居太子洗马时，因母去世而辞官，由于悲痛伤身几乎难以操办丧事。每当想到母亲，必定要徒步到墓上去。有时遇到风雨，摔倒在半路上，便坐在地上痛哭，然后起来再往前走，家里人也阻拦不住。他父亲萧景特别喜爱他，曾说：“我 百年之后，怎能少了这样的儿子呢。”吩咐左右人关照他节哀。服丧期满后，被任为太子中舍人。萧景在郢州去世，有人因为路远，就对他隐瞒了凶讯，而用病重作为托词。萧劢于是奔波前往，赶到江夏，已是七天水米未进。埋葬父亲后，他在墓旁结庐而眠，断绝亲友往来。正逢他叔父萧昙被朝廷逮捕下狱，他带领家中兄弟们一起赶到大理寺上诉，即使是他家的门生故吏也没有人认出他来。‎ - 18 -‎ 作淮南太守时，因治理有方而被称颂。后改任宣城内史，境内多猛兽，经常危害人民，萧劢到任后，野兽的危害得到治理。又改任豫章内史，结果境内路不拾遗，男女有别而道不同行。后调任广州刺史，当离开豫章郡时，官吏百姓都悲痛落泪，沿途几百里舟车堵塞，人们都各自带着酒食来给他送行。萧劢都接收下来，但随后又给予他们钱财。走到新淦县岓山村时，有一位老太太用盘子托着泥鳅，从送行的船侧奉献上来，又有几十名少年跳进水里给他拉船，又是唱歌，又是流泪。‎ 广州靠近大海，向来是富庶地区，外国商船到此，多被当地刺史盘剥侵夺，所以每年来船不过几次。自萧劢到此，对他们秋毫无犯，于是一年就有十几趟商船到来。当地的俚族人不顺服，多数做了海盗（经常在海上行凶抢劫），萧劢对他们进行讨伐，俘获的人口财物，除犒赏军队外，全部送交朝廷。他以前的刺史们都营私中饱，当地的土产贡品多被私吞，很少能进入朝廷仓库。自从萧劢到任，一年里向朝廷进奉数次，国家军政所需的资财，源源不断地输送。梁武帝感叹道：“朝廷算是又添了一个广州。”有诏令让他以原来的官号还朝，这时西江的俚人头领陈文彻进犯高要，于是又下诏让萧劢再任原职。不久，陈文彻投降归附。萧劢认为南江地方险要，应该设立重镇，于是上表朝廷，建议在高凉郡设州。朝廷下令改为高州，命西江督护孙固为刺史。征召萧劢回朝任太子左卫率。‎ 萧劢生性率直有节制，而且气量宽宏。一次手下人曾把一碗菜汤不慎打翻在他胸前，他脸色不变，慢声叫人给他换衣服。他收藏图书多达三万卷，披阅观览而不知疲倦，尤其爱读《东观汉记》，大部分都能背诵下来。刘显曾经拿着书考问他，他对答如流，甚至卷次和行数都不出错误。他很少结交朋友，只和河东裴子野、范阳张缵关系密切。在回京路上去世，追赠侍中，谥号光侯。‎ ‎（二）古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成下列小题。‎ 书边事①‎ 张乔 调角断清秋，征人倚戍楼。‎ 春风对青冢，白日落梁州②。‎ 大漠无兵阻，穷边有客游。‎ 蕃情似此水，长愿向南流。‎ ‎【注】①唐朝自肃宗以后，河西、陇右一带长期为吐蕃所占。此后，因民众起义及吐蕃将领降唐，其地又全归唐朝所有。本诗大约写于此时。②“梁州”，当指“凉州”。地处今甘肃省内，曾一度被吐蕃所占。王昭君的墓在今内蒙古呼和浩特市南，与凉州一东一西遥遥相对。‎ ‎14. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的两项是（ ）‎ A. “断”字表现力很丰富，它将“调角”与“清秋”融而为一，表现了边塞军情的紧急。‎ B. “倚”字，写出征人倚楼的安闲姿态，像是在倾听那悦耳的角声和欣赏那边塞的秋色。‎ C. 颔联中作者的视线从青冢移到凉州，此时夕阳西下余辉一片，一派日丽平和的景象。‎ - 18 -‎ D. 颈联“穷边”二字写出西北边塞因长期战乱而造成生产废弛、民生凋敝的凄凉景象。‎ E. 本诗运用虚实结合、对比等多种艺术手法，抒写了诗人在边关的所闻、所见、所感。‎ ‎15. 结合全诗，请简要分析诗人表达了怎样的思想感情。‎ ‎【答案】14. AD 15. 前三联烘托渲染了边境生活和平安定的景象，抒发了作者畅游边塞的喜悦心情。尾联以比喻作结，表现了当时民族之间的良好关系，表达了渴望民族团结的美好愿望。‎ ‎【解析】‎ ‎14. 试题分析：A项，“军情紧急”不当，应为表现了边塞的深广清幽；D项，“穷边”此处侧重指极其遥远的边塞。‎ ‎15. 试题分析：注意结合诗中的重点词语“无兵阻”“有客游”“长愿”和诗后注释分析“畅游边塞的喜悦之情”和“渴望民族团结的美好愿望”。‎ 点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。此题结合诗中的重点词语“无兵阻”“有客游”“长愿”和诗后注释分析情感。‎ ‎（三）名句名篇默写 ‎16. 补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共5分）‎ ‎（1）屈原《离骚》中借前贤坚守正道来勉励自己的两句是：“___________，___________”。‎ ‎（2）韩愈《师说》中，认为“学生不一定比不上老师，老师不一定比学生贤能”的原因的句子是：“___________，___________”。‎ ‎（3）范仲淹《渔家傲·秋思》下片中，词人以声色点染出戌边将士“不寐”时所闻所见的句子是：“_________________________”。‎ ‎【答案】 (1). 伏清自以死直兮 (2). 固前圣之所厚 (3). 闻道有先后 (4). 术业有专攻 (5). 羌管悠悠霜满地 ‎【解析】试题分析：理解性默写的题目难度比根据上下文默写要难，首先要选准诗句，然后注意不要出现错别字，此题注意提示语中的“借前贤坚守正道来勉励自己”“‘学生不一定比不上老师，老师不一定比学生贤能’的原因”“‘不寐’‎ - 18 -‎ 时所闻所见”，这样就能准确的答出题目，注意“羌”的写法。‎ 第Ⅱ卷（表达题）‎ 三、语言文字运用 ‎17. 下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（ ）‎ ‎①许多过去想办而没有办成的大事办成了，党和国家政治生活发生了深刻变化，全党全国人民精神面貌焕然一新。‎ ‎②今年夏天，骄阳似火，都市人都喜欢在周末来到乡村享受清凉，采摘品尝新鲜水果，陶醉于瓜田李下。‎ ‎③强冷空气影响之下，气温持续下降，人们在室内座位上坐了半天，仍然觉得席不暇暖，冰凉透骨。‎ ‎④潘天寿曾在1956年说“中西绘画要拉开距离”，这样的观点在当时是空谷足音，在今天，更是绝无仅有。‎ ‎⑤越发成熟的他，不屑于浪费时间向别人证明自己，而喜欢好整以暇地在旁边观察事物的发展，等待适合出击的机会。‎ ‎⑥鱼龙混杂的化妆品市场，已经乱到让人们真假难辨的程度，消费者在购买时一定要擦亮眼睛，以免上当受骗。‎ A. ①③④ B. ①④⑤ C. ②③⑥ D. ②④⑤‎ ‎【答案】C ‎【解析】试题分析：焕然一新：改变旧面貌，出现崭新的气象。瓜田李下：比喻容易引起嫌疑的场合。望文生义。席不暇暖：原指东奔西走，不得安居。后形容很忙，多坐一会儿的时间都没有。望文生义。空谷足音：在寂静的山谷里听到脚步声。比喻极难得到音信、言论或来访。好整以暇：形容既严整，又从容。也指事情虽多，仍旧从容不迫。鱼龙混杂：比喻坏人和好人混在一起。对象错配。‎ ‎18. 下列各句中，没有语病的一句是（ ）‎ A. 一些班级的不良风气如果得不到纠正，整个学校的风气就可能受到影响，就难以构建和谐、文明和健康的校园文化。‎ B. 《记住乡愁》以浓厚的文化内涵、丰富而平实的情感、感人的中国故事、受到海内外观众的一致好评，被誉为“弘扬社会主义核心价值观最接地气的精品力作”。‎ C. 自1971年联合国把每年12月5日定为“国际志愿者日”以来，为青年志愿者关爱他人、服务社会提供了一个契机，推动了社会发展。‎ - 18 -‎ D. 进入高三之后，学生借口以作业负担过重、复习压力过大为名，成天沉溺于题海之中，几乎完全放弃了必要的课外阅读，这对学生的写作极为不利。‎ ‎【答案】B ‎【解析】试题分析：A项，语序不当，“如果“放到句首；C项，成分残缺，介宾短语在主语位置淹没主语；D项，结构混乱，“借口以作业负担过重、复习压力过大为名”句式杂糅。‎ 点睛：语序不当是病句常见的类型，主要有定语语序不当、状语语序不当、修饰语语序不当、关联词语语序不当、逻辑语序不当等。多层定语语序注意和下列例句对照。她是国家队的（a．表领属性的――表“谁的”）一位（b表数量的――表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语――表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）蓝球（e名词）女（f名词）教练。多层定语语序注意和下列例句对照。许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。多层修饰语，看谁离谁最近，离得最近就应该紧挨着。关联词语，看前后主语是否一致，一致主语在前，不一致关联词语在前。“和”“或”顿号等注意查找逻辑对应和逻辑上的先后顺序。被字句，把字句前面加否定词或能愿动词要放在“把”和“被”的前面。此题关联词语语序不当。‎ ‎19. 下列各句中，语言表达恰当得体的一项是（ ）‎ A. 为便于校庆活动的顺利进行，烦请各位校友先到接待处签名报到。‎ B. 日前惠顾贵公司的网站，得知招聘网络编辑的消息，我决定应聘。‎ C. 对于有兴趣投资山乡建设的人，我们将鼎力相助，提供咨询服务。‎ D. 金先生早已著作等身，但仍笔耕于辍，他最近又出版了一部拙作。‎ ‎【答案】A 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。‎ ‎20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。‎ 在1970‎ - 18 -‎ 年以后，欧美的营养学家说：“粗粮含有大量的膳食纤维，因此吃粗粮有益健康。”____________，曾经被认为是对人体不起营养作用的一种非营养成分。营养学家认为粗纤维吃多了，_____________，尤其是微量元素的吸收。直至1970年，欧美的营养学家才认识到，粗粮里含有大量的膳食纤维， ③______，它在预防人体的某些疾病方面起着重要的作用。‎ ‎【答案】 (1). 粗粮中含有的粗纤维 (2). 会阻碍人体对食物中营养素的吸收 (3). 这种膳食纤维与人体健康密切相关 ‎【解析】试题分析：这是一道补写题，此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。题中①处，所填内容是后句“曾经被认为是对人体不起营养作用的一种非营养成分”的主语，根据前文和后文的内容可知，可以填与“粗粮中含有的粗纤维”类似的内容。②处，根据后文提到的“尤其是…… 吸收”可知，此处是营养学家指出的多吃粗纤维的弊端，可以填与“会阻碍人体对食物中营养素的吸收”类似的内容。③处，根据前文提到的“膳食纤维”和后文提到的其对预防疾病起到重要作用可知，这一句应表示膳食纤维与人体健康有一定关系，所以可以填与“这种膳食纤维与人体健康密切相关”类似的内容。‎ 点睛：“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综合起来，我们发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。补句的命题规律：（1）“根据材料内容”要求补写句子应联系前后文语境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性质，（3）要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。（4）不能照抄材料，有字数限制。有效的答题技巧：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。（2）分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。（3）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。（4）结合文本，根据字数要求，概括答案。‎ ‎21. 下面是出版赣州八境台的一副已经打乱顺序的对联，请按照对联的要求进行重组，上下联各填3句，只填序号。‎ ‎①天留鸿爪印 ②缅莱公共镇北门，终古回环衣带水 ③凭高一顾 ‎④横绝八方 ⑤地据虎头城 ⑥招苏子归来南海，重新摹写笠屐图 上联：‎ - 18 -‎ 下联：‎ ‎【答案】上联：⑤④② 下联：①③⑥‎ ‎【解析】试题分析：注意对联的要求是字数相同，词性一致，结构形同，然后注意押韵，从音韵的角度注意仄起平收，“仄”可以理解为现代汉语的三、四声，“平”可以理解为现代汉语的一、二声。‎ 四、作文 ‎22. 阅读下面材料，根据要求写一篇作文。‎ ‎2012年夏天，林志颖带儿子小小志到法国旅游恰好赶上当地的读书节，为了鼓励孩子多读书，当地最大的市立读书馆将会用一份大礼物奖励两周内读书最多的孩子。林志颖和其他家长一样给孩子报了名，小小志为了得到礼物，十分刻苦，并且放弃了所有的娱乐，全身心投入到了读书中。一周后，小小志已经读了三本，而其他孩子一本都没读完，林志颖和小小志知道成绩后十分高兴和激动，父子俩都期待着颁奖时刻的到来，而林志颖也相信第一一定属于他的儿子。‎ 可是，接下来发生的事却是林志颖和小小志都没有想到的。图书馆工作人员说：“希望您的孩子放弃这次读书活动，如果他得了第一会给其他孩子作出不好的榜样，但礼物我们可以先发给你们。”林志颖和小小志虽然极不高兴、甚至非常愤怒，但在工作人员极力劝阻下还是悻悻地退出了活动。‎ 以上材料内容出自两年前网络上疯传的一篇虚假文章，林志颖本人当年就做了公开澄清，但这篇文章今年在网络上又再次成为热议话题，点击、阅读和评论数量超过以往。今天，就这篇文章报道的内容和再次引发执的现象你又有着怎样的思考和看法呢？‎ 要求：请综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章阐明自己的态度和主张；不要套作，不得抄袭。‎ ‎【答案】读书是为了什么 读书是为了什么？‎ 不同的人对待这个问题就有不同的想法。有的人认为读书是为以后自己的生活更加美好；有的人则认为读书是为了谋求一官半职；有的人则认为读书是为了更好的报效国家；有的人则认为读书是为了人类的将来的美好生活。总之这个问题会应人而异。‎ - 18 -‎ 不同的人有不同的心境，所以在看待读书这一个问题上就自然有不同的想法。但是读书除了为了为了更好的生活、谋求一官半职、报效国家和为了人类将来的美好生活之外难道就没别的什么目的了吗？不，这个问题的答案是肯定的。读书只是人生之中不可缺少的一道程序吧了，通过读书我们就可以增长自己的学识；通过读书我们就可以增长自己的见闻；通过读书我们就可以提高自己的修养；通过读书我们还可以实现自己的梦想；通过读书我们更可以书写自己与众不同的精彩的人生道路。‎ 假如读书只是为了以后的生活与谋求一官半职……那么我们在这世上走一遭又有多大意义呢？人们常说雁过留声，我们作为世界上智慧凌驾与其他动物之上的存在，难道我们一生就甘愿那么茫茫碌碌的度过吗？难道我们还不如那些低等动物吗？我想大多数的人都会反对的吧！的确，大多数的人都不愿意庸庸碌碌的度过我们短暂的一生。但是许多人都把自己的雄心壮志丢弃在了自己心灵的深处，许多的人都是一直毫无建树的度过一生。‎ 怎么样才能让自己不平凡的度过此生呢？读书就可以书写自己精彩辉煌的人生。读书我们可以学到丰富的书本知识，更重要的是我们在读书期间我们可以拥有自主学习的能力，我们读书还可以学会怎么做人。当我们从学校出去的时候我们就不会因为没有知识和不断学习的能力而浑浑厄厄的了此余生。我们读书而拥有的学习能力可以让我们在以后的人生道路上不断的进步与超越。那样我们就有了不平凡的资本，也只有那样我们才会不平凡，也只有那样我们才能书写自己不凡的人生，也只有那样我们才有了不白来世一遭的支称和砝码。‎ 读书是为了什么？这个问题在我们读书之前我们就应该想好、想清楚。我们不能茫然的在世界上白走一遭，我们应该找准目标不懈努力以期书写自己精彩辉煌的人生！‎ ‎【解析】试题分析：这是一道故事类题材的材料作文，注意故事的中心是“读书的目的”，围绕这一中心立意行文即可，也可分析“再次成为热议对象”的原因。‎ ‎.....................‎ ‎ ‎ ‎ ‎ - 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