江西省赣州市十五县（市）2019-2020学年高二下学期期中联考语文试题答案 3页

2019-2020 学年第二学期赣州市十五县（市）期中联考 高二年级语文试卷参考答案 1．A（A 项中“包括骆宾王在内的唐宋散文家”错。原文有“初唐王勃的《滕王阁序》、骆宾王的 《代李敬业传檄天下文》可算骈文中的“双璧”，可见，骆宾王不是散文家，是骈文的代表作 家。） 2．D（“用比喻论证的方法表明‘唐宋散文大家’互相认同”表述错误，原文说“韩愈说柳宗元文‘雄 深雅健，似司马子长（迁）’”， 这里“韩愈把柳宗元比作司马迁”是类比，而非比喻论证。） 3．B（“以明白如话见长”错误，原文信息是“唐文奇特，结构上纵横开阖，波澜起伏，词语上也 追求新奇；宋文从容，曲折舒缓，不露锋芒，语言则以明白如话见长”，可见“明白如话”是宋文 的一个特点，选项张冠李戴。） 4．B(“就往往会束手无策”错误，强加因果) 5．A(“地方政府”应是“部分地方政府”，扩大范围) 6．①党和政府高度重视:党中央积极应对，总揽全局，指明方向；各级政府组织落实，迅速组织联防联控。 ②应急体系保障有力:应急政策、医疗救治、信息通报、疫苗研制等应急体系方面迅速行动，保障有力。 ③民众齐心协力:全国人民奉献爱心，团结一致，相互支援，积极配合国家各项防控措施的落实。 ④重视国际合作：信息快速公开透明，积极参与世卫组织等国际组织的合作。 (每点２分，共６分，答到三点、意思相近即可) 7．C（是心理活动描写，不是语言描写，“同时也在鼓励自己不要一味躲避”分析不当，更多的是 对自己行为的反思和提醒。） 8．①悲伤痛苦：少平不敢面对脸上丑陋的伤疤，无法忍受别人的眼光而痛苦不堪。②坦然和亢奋： 经过妹妹的慰藉后，少平慢慢能够接受伤疤的现实，心态坦然甚至亢奋起来。③平静自信：在给妹 妹写信述说自己的选择时，内心已完全平静下来。（每点 2 分，概括 1 分，分析 1 分） 9．①从故事情节看，“平凡的世界”在文本中指孙少平选择回到煤矿过平凡的生活。②从人物形 象看，“平凡的世界”还指以孙少平为代表的的平凡的人们，要战胜生活中的磨难，追求属于自己 的不平凡。③从文章的主题看，平凡之中蕴含着不平凡，不平凡之后又归于平凡，两者对立又统一， 这正是人生的常态。④从读者的阅读心理看，标题蕴含着丰富的哲理，发人深省。 (每点２分，共６分，答到三点、意思相近即可) 10．A（圣人和之以至德/辅之以人事/故形体有可愈之疾/天地有可消之灾） 11．D（根据干支相配的规律，没有“庚丙”年，庚和丙都属于天干。） 12．C（“从不感兴趣”错，原文“尝谓所亲曰:过五十年，当有圣人出，吾方助之以济人。”） 13．(1)这是一个神童啊，只是遗憾他本领太大，假如在我这小小州衙就难以施展。 (判断句、恨、器、适小、难为用，各 1 分) (2)过了一个多月，孙思邈脸色形貌没有变化，抬起他的遗体入棺，轻得好像拿着空空的衣服， 当时的人感到奇异。(颜貌、举、就、空衣、异，各 1 分) [参考译文]孙思邈，京兆府华原县人。他七岁入学，一天能背诵一千多字的文章。20 岁时，就擅长谈论老 子、庄子以及诸子百家的学说，并且喜爱佛经。洛州总管独孤信见到他后赞叹说:这是一个神童啊，只是遗憾 他本领太大，假如在我这小小州衙就难以施展。北周宣帝时，由于王室经常发生变故，他就隐居到太白山中。 隋文帝杨坚辅佐北周朝政，征聘他担任国子博士，他推说生病没有出任。曾经对他的好友说:五十年后，会出 圣人，那时我才帮助他治理天下。太宗李世民登上帝位，征召他到京城，已经老了，但耳聪目明，要授给他爵 位，他坚决谢绝。显庆四年，高宗李治召见他，授予他谏议大夫官职，又坚决谢绝。高宗上元元年，孙思邈因 病请求回乡，高宗特地赐给他骏马，安排他住进鄱阳公主封地的庄园别墅。当时的著名诗人学者宋令文、孟诜、 卢照邻等人，按照孝敬老师的礼仪侍奉他。卢照邻有文章说:孙思邈思想贯通古今，学术穷尽天文、历法、占 卜。他阐述世界万物永恒不变之根本的高超见解，就是古代的庄子;研究精深的学问专心致志，就是当今中国 的维摩诘圣僧。卢照邻患有痛苦难治的疾病，医治不好，就问孙思邈:高明的医生治好人的疾病，他凭的是什 么?孙思邈说:我听说会谈自然规律的，一定要用人情事理作为依据;会谈人情事理的，也要以自然法则为根本。 大自然分春夏秋冬四个季节、水火木金土五种元素，冷热交替，就是它循环运行的规律，平和就下雨，激奋就 刮风，凝滞就结霜落雪，扩展就出彩虹，这些都是大自然的正常现象。人有上下四肢、脾肺肾肝心五脏，起床 睡觉，呼气吸气，精神元气时衰时旺，通畅就生气血，显现就是神色，振动就有声音，这些就是人的正常现象。 从显露的表象，看隐蔽的实质，这是研究自然和人体的共同方法。一旦阴阳失调，地气升腾就发烧，天气阻隔 就发冷，充塞就长疱疖，匮乏就生脓疮，奔跑就会喘息困乏，干渴就会焦黄枯燥。症状显露在面容，病情改变 着形貌，如此类推自然现象也是这样。对于人体疾病，高明的医生用药物疏通，用针灸治疗。对于自然灾变， 国君用最高尚的道德理顺天意民心，用最大的努力解决具体问题，那么人体疾病有的可以治好，自然灾害有的 可以消除。他又说:治病胆要大心要细，考虑要周密行动要坚决。孙思邈自己讲他出生于隋文帝开皇辛酉年， 到今年九十三岁了。问他的乡亲，都说他是几百岁的人。他谈起北周、南齐年间的往事，分明如同亲眼所见。 以此验证，他不止一百岁了。当初，魏征等人按照太宗的诏书编纂南齐、南梁、南陈、北周、隋朝的历史，担 心遗漏，多次询问他，孙思邈口述起来，宛如亲眼看见。孙思邈于高宗永淳元年去世。遗嘱要求从简安葬，不 要陪葬器物，不用羊牛猪等祭祀牲畜。过了一个多月，孙思邈脸色形貌没有变化，抬起他的遗体入棺，轻得好 像拿着空空的衣服，当时的人感到奇异。 14.B（错在“沉郁的内心顿时一片空明愉悦”，“苍茫失江路”体现出诗人的内心是一片迷茫。） 15.①侧面描写：用诗人的陶醉来侧面表现乐声的美妙，“听不尽”足以表现歌声所具有的吸引力；②烘 托的手法：用江月清辉的美景烘托渔歌给人带羁旅中的慰藉。③视听结合：绘声绘色，以江面的歌声听不 尽和轻舟疾行如飞的动态意象，给读者留下绵绵不尽的情思。④以声写声，前后照应：以城里钟声起，以 月下歌止，前后照应，以有意之“听”照应无意之“闻”给人驰骋想象。 （每点 2 分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 16．⑴奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 ⑵水击三千里 抟扶摇而上者九万里 ⑶足蒸暑土气 背灼炎天光 17．D（举重若轻：指举起沉重的东西像是在摆弄轻的东西；也比喻能力强，能够轻松地胜任繁重的工作 或处理困难的问题。轻而易举：形容事情容易做，不费力气。语段中并不是强调阅读是一件容易做到的事 情，应选择“举重若轻”。自然而然：指自由发展，必然这样；亦指非人力干预而自然如此。顺其自然： 指顺应事物的自然发展，不人为去干涉。语段强调的是“一定要这样”，应选择“自然而然”。按部就班： 指按照一定的步骤，顺序进行；也指按老规矩办事，缺乏创新精神。循序渐进：指学习工作等按照 一定的步骤逐渐深入或提高。语段强调的是则易到难，就选择“循序渐进”。无一而备：指样样都 齐备。应有尽有：指应该有的都有，借以形容十分齐备。语段中“力求”二字表示争取之意，并无 “应该有的都有”之意，故应选择“无一不备”。综上，选 D 项） 18．C（修改关联词“如果……就……”；“应当的领域”搭配不当，修改为“相应的领域”） 19．B（括号前的“更进一步”，表明是承着前文的话题展开的，主语应该是“我们”，排除 A、D 项；后方的内容提示了“零散阅读”与“主题阅读”的关系，也说明了“零散阅读”与提升阅读质 量之间的关系，C 项的语气不够肯定。综合考虑，选择 B 项） 20．分为绿、黄、红颜色的健康码是以真实数据为基础，需要网上申报，用于通行的个人二维码。 （不是单句的，判 0 分） 21．②穿民族服饰，不一定能体现国家的美好形象。（2 分） ③在重大集会等场合穿“国服”，不一定能在世界上树立充满文化自信的中国形象。（3 分） 22．按高考标准评分 一、审材料：明确“作文内容”要素 振华高中正举行一场“中学生是否该剪短发”的辩论会。……，写一篇辩论稿。 1．写作应围绕“中学生是否该剪短发”这个主题展开，本质上是考查对“中学生剪短发”的理解 和认识，体现出学生对校规的整体性思考和本质性探究。 2．材料是针对“中学生剪短发”展开思考的，并非泛泛而谈，故而主题之外的遵守规则、追求个 性的论述不宜成为文章主体。 3． 材料中所提出的正方和反方的观点，作文中应该部分或是全部提及，并针对这些观点，提出困 惑、思考或体会、感悟。不可罔置不顾，自言其他；但也不能只是观点的扩写，没有自己的思考 二、审提示（任务）：明确情境、指令、要求 你作为正方或反方（任选）的主辩手，做总结性发言，写一篇辩论稿。 要求：结合材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题，字数不少于 800 字。 1．形式指令：写辩论——文体规范 （1）开头：题目、称呼（顶格）、问好（“大家好”空两格）、点出辩题与立场；如：主持人、 各位评委老师、大家好。我方的辩题（我方观点）是…… （2）主体段：开宗明义，……（辩题的意思）下面我方将从……个方面进行论述。 （3）结尾：综上所述，我方坚持观点……我的发言到此结束，谢谢大家。 就辩论稿来说，内容不固定，但主要包括提出己方观点；对观点进行阐释；对观点进行论证， 最好有理有据，逻辑清晰；结尾要有结论。 2．身份、语言得体，能够体现主辩手（总结性）的身份 建议：①无标题-2 分；②没有辩论稿格式-5 分；③思维、结构、语言特别优秀的，但没有辩论稿格式 的下降一档给分。 【评分标准】 （一）一类上：60—54 分 切合题意 1．能够围绕中学生剪短发进行思考，立意深刻，具有对中学生剪短发的正确认识和本质性思考，体现出 在遵守校规的高阶思考和远见卓识，展现出学生在对中学生剪短发认识上的阔大境界和对中学生剪短发思 考的博广精深。如能从充分条件和必要条件、整体和部分的关系、系统论、管理共性与青春个性、正确的 美学价值观等角度进行深度思考 2．针对材料中的一种或是多种观点进行具体剖析，结构层次鲜明、新颖。 3．能够对辩论对手的观点进行批驳，灵活运用各种论证手法论证有力，说服力强。 4．辩论中具有鲜明的主辩手的身份意识和互动交流性，语言得体，表达恰当自如。 （二）一类卷下 53—48 分 切合题意 1．能够围绕中学生剪短发进行正确认识和整体性的思考，能针对材料中的一种或是多种观点进行正确的 分析，点明问题所在，并有意识进行归纳提炼。 2．能针对材料中的一种或是多种观点进行具体剖析，有结构层次感。 3．能够对辩论对手的观点进行批驳、论证，有一定说服力。 4．辩论中具有明确的身份意识，语言得体，自然流畅。 （三）二类卷 47—42 分 符合题意 1．能够围绕中学生剪短发展开文章，但缺乏对中学生剪短发的整体性认知和较为深入的思考，表现为浅 表化、不够凝练深刻，或是有功利化趋向。 2．能够针对材料中所涉及的一种或是多种观点进行分析。这些分析大体正确，符合学生认知水平，具有 一定的思考力，能够在一定程度上融入自我的感受。 3．会对辩论对手的观点进行批驳、论证，但是泛泛而谈，不够明确或是显得单薄。 （四）三类卷 41—36 基本符合题意 ①蔓延卷——写作对象从中学生剪短发蔓延至遵规守纪、追求个性、坚持自我、形式主义等。 （特别强调：稍有涉及并不等同于蔓延卷，不可一刀切，务必细读文本。） ②空降卷——未按照题意要求结合材料，基本抛开材料谈中学生剪短发，对材料中提到的观点基本没有 提及和分析。罔顾材料，自我言说。 ③拼凑卷——对材料涉及的观点逐一点评，平均着力，没有思考重点，就事论事，论完了事。各段之间 缺乏内在关联性，也不具有整体架构性。分析流于表面，缺少对本质问题的追问探究。 ④半边卷——只谈对中学生剪短发的认识和解读，缺失对辩论对手的观点进行批驳，属于半边文。 （五）35 分以下 偏离题意 1．离题卷（25-35）无视材料内容，只是与中学生、短发型、校规校纪有一定的相关性，不集中于“中学 生剪短发”。 2．离题卷（25 分以下） 另立主题：无视主题，与材料无关。 残篇评定 1．400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少 50 个字扣 1 分） 2．400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。 3．200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。 4．只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分；只写标题的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。 联系人：上犹中学 李本林 13184532518 崇义中学 郭祥海 15870712898