2018年人教版高中语文必修5《滕王阁序》导学案5 2页

甘肃省金昌市第一中学高中语文《滕王阁序》导学案3 新人教版必修5‎ 编号： 励志语言：‎ 课题： 滕王阁序 时数（第 周第 3 课时） 班级： 编写人： 编写时间： 审核人： 审批人： ‎ 学习目标 ‎1、了解作者在文中的观点及骈体文的特点2、学习本文将典故与眼前情景相结合的写法3、理解文中的典故 ‎ 合 ‎ 作 互 动 学生活动 教学设计 学习重点 掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法 互动与展示 ‎2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 。‎ 明确：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。‎ ‎3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？‎ 明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。‎ ‎4. 思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?‎ 明确： ①“潦水尽…”，清澈的潭水给人清爽的感觉。‎ ‎②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。‎ ‎③“落霞…”的朦胧秋景，“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。‎ 学生齐读第7—1‎ 学习难点 理解典故；理解内容和观点 自 主 研 讨 学生活动 教学设计 目标与导入 本文骈俪句式有何特点？‎ ‎　　　全文以四六句为主，杂以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合。‎ ‎　　　骈是“两马并驾”的意思，俪是“男女成对”之意，骈俪就是使用对偶句，是骈文的共同特点，但这篇序文尤为突出。全篇采用对偶句，不但字面相对，而且音韵大体相对。即一句之中，平节和仄节交替，上下联之间，平节与仄节相对。‎ ‎1.学生齐读。‎ ‎2.寻找文言知识点 方法：老师引导学生按结构梳理文章 。 学生提出问题，同学解答，学生翻译，老师点评。‎ 自学与诊断 讲读2—3段 ‎1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。‎ 明确：①色彩变化之美； ‎ ‎②远近错落之美；‎ ‎③上下浑成之美；‎ ‎④虚实相映之美。‎ 学生先自由背，考察效果 精讲与点拨 分析第四段：（一）补充注释：1.四美具 具：具有，都有。‎ ‎2.而难并 并：会聚一起。‎ ‎3.穷睇眄于中天 穷：望尽。中：最高处。‎ ‎4.极娱游于暇日 极：尽情。娱游：欢乐。‎ ‎5.兴尽悲来 兴：兴致。‎ ‎6.关山难越，谁悲失路之人 悲：悲怜。失路：迷路，不得志。‎ ‎7.屈贾宜于长沙 屈：被……贬谪。‎ ‎8.所赖君子见机 赖：依赖。‎ ‎9.老当益壮：老了应当更加有壮志。‎ ‎10.穷且益坚：且：反而。‎ ‎11.不坠青云之志 坠：抛弃。‎ ‎（二）典故理解：（此两段十五个典故，参看注释理解其作用及表现意义）‎ 小结：本段集中笔墨，描写和渲染阁中气氛，赞美文人雅士们的气概和风采。‎ 检 测 与 评 价 学生活动 教学设计 达标检测题 检测与纠错 ‎（三）分析第四段内容：‎ ‎1.第一句：过渡，由登览之乐到宴会之乐。‎ ‎2.第二句：写管弦之盛，歌声之美。‎ ‎3.第三句：四六句对四六句，铺叙欢饮娱乐的场景，用典故暗示宴会的豪华，人物的高雅。‎ ‎4.第四句：两个三字句，由喜悦渐生悲慨。‎ ‎5.第五句：把视野扩展到宴会外——为下面抒情张本。‎ ‎6.第六句：揭示哲理，一是慨叹宇宙之大，二是感叹人生无常。‎ ‎7.第七句：是虚写，言 ‎8.第八句：由宇宙的广漠衬托人生之渺小，从而引发感慨。‎ ‎9.一问一答，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。‎ ‎10.最后两句：直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无路，济世无门，言辞哀婉。‎ 学生翻译、调整、教师归纳 有人说，王勃的《滕王阁诗》主要是从空间和时间两角度去写的。你以为呢？空间上写了哪些内容？时间上写了哪些内容？写广袤的空间和无限的时间，传达的是什么情感？ ‎ 滕王阁诗     王勃 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。‎ 画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。‎ 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。‎ 阁中帝子今何在? 槛外长江空自流。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 总结与升华 ‎ ‎ 作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。‎ 老师指导运用层次加顺序的发法背诵前半部分 课后反思：‎