2021届新高考语文一轮课件：第二部分 专题六 分析综合 46页

专题六　分析综合 命题探究 考向分析 1. “ 筛选并整合文中信息 ” 是建立在对文句理解的基础上的，它要求站在对原文整体认知的高度，从若干个备选项中排除干扰因素，选取与试题要求相符的信息。所谓 “ 筛选 ” ，就是根据特定的要求找到含有对应的事实、事例的语句，对文章内容进行分析和归类，这就要求考生能基本读懂全文，理清文章思路。 “ 整合 ” 是指对筛选出来的材料加以整理合成。 “ 信息 ” 就是文本所传达的内容，如时间，地点，主要人物、次要人物、人物经历，事情的来龙去脉，主要观点和支撑某观点的理由、论据等。 考向 分析 2. “ 归纳内容要点”就是要在分析理解语句、把握文意的基础 上对段落和层次本质内容进行归纳。就归纳的范围而言，可以 是某一段落，可以是几个段落，也可以是整篇材料。“概括中 心意思”是针对全文而言的，它直接以文章层意、内容要点为 基础，又涉及作者主观创作意图和文外相关材料，要求具有较 高的分析概括能力和较准确的语言表达能力。 3. “ 分析概括作者在文中的观点态度”，就是用自己的语言， 对全文相关内容进行具体的理解、总结、筛选和提炼、加工和 转化，从而辨别作者对所说事物的歌颂或批评的态度。 题型 分布 1. 筛选并整合文中信息。 2. 归纳内容要点，概括中心 意思。 3. 分析概括作者在文中的观点态度。 ( 续表 ) 高考演练 ( 原文见 P122[ 高考演练 ] 第 1 题 ) 1.(2020 年山东高考全国统一考试模拟卷 ) 下列对原文有关 内容的概括和分析，不正确的一项是 ( ) A. 萧何勤勤恳恳，长期辅佐刘邦。萧何在刘邦做亭长时就 经常帮助他。楚汉战争中，萧何以丞相身份留守巴蜀、关中， 使刘邦有稳固的后方。 B. 萧何深谋远虑，志在经世济民。汉军攻入咸阳，将士们 忙着哄抢财宝，萧何却收藏秦律令图籍档案，使刘邦能了解天 下地形、户口等情况。 C. 萧何不善征战，论功却排第一。天下平定论功行赏时， 刘邦以狩猎为喻，坚持认为萧何之功最高。经过刘邦的开导， 武将们对萧何心悦诚服。 D. 萧何忠于刘邦，献计斩杀韩信。楚汉战争中，萧何为帮 助刘邦战胜项羽，举荐了韩信；刘邦称帝后，因韩信谋反，萧 何又帮吕后杀死了韩信。 解析： C 项，“经过刘邦的开导，武将们对萧何心悦诚服” 错误。结合“群臣皆莫敢言”分析，群臣都不敢再言语了，原 文没有说“武将们对萧何心悦诚服”。故选 C 。 答案： C ( 原文见 P122[ 高考演练 ] 第 2 题 ) 2.(2020 年海南新高考平行模拟卷 ) 下列理解和分析，不符 合文意的一项是 ( ) A. 苏舜钦生于官宦世家，结交之人亦为当朝名士，职位虽 低，却敢议论朝廷大事。 B. 皇帝重用范文正公、苏舜钦等三四位大臣推行改革措施， 却因小人阻挠而失败。 C. 苏舜钦因被小人告发用卖旧公文纸所得的公款宴请宾客 而获罪，被除去了官籍。 D. 自苏舜钦去世之后，与他同案被牵连的大臣都被再度起 用，官位显赫重登朝堂。 解析： B 项，“皇帝重用范文正公、苏舜钦等三四位大臣 推行改革措施”错误，从第三段来看，苏舜钦只是被范文正公 欣赏推荐，但不是皇帝重用的三四位大臣，故“三四位大臣” 不包括苏舜钦。故选 B 。 答案： B 考点一 筛选并整合文中信息 解题指津 筛选信息有技巧 “筛选信息”试题有如下特点：一般使用选择题的形式； 待筛选的信息都是文本中的语句，选项按照其在文本中出现的 先后顺序排列；部分信息不符合题干指向，但有的与指向若即 若离，具有一定的迷惑性。 如何解答这类题目呢？具体操作步骤如下： 1. 细读题干明指向 “ 指向” ，从内容方面说，有的指向单一 ( 要求围绕人物性 格等某一个方面筛 选 ) ，有的指向多元 ( 要求围绕两个方面筛选 ) ； 从形式上说，有的选“是”，有的选“非” …… 另外， 要特别 注重题干 中的限制性词语，如 “ 全部 ”“ 分别 ”“ 直接 ” 等。 2. “ 题 ”“ 文 ” 对照辨 “ 是 ”“ 非 ” 准确把握筛选信息的标准之后，将选项中的每一句放回原 文具体语境中，根据题干所给的条件比对、思考、筛选。有时 忽略一个条件，就会导致误选。 3. 巧用排除定答案 首先，我们应先排除题干中不是表现主人公的信息，也就 是表现的是其他人的信息。其次，排除尽管是表现主人公的信 息，但是和题干要求不对应的信息。 典题示例 (2019 年天津卷 ) 阅读下面的文言文，完 成后面的题。 衡州新学记 [ 宋 ] 张孝祥 先王之时，以学为政，学者政之出，政者学之施，学无异 习，政无异术。自朝廷达之郡国，自郡国达之天下，元元本本， 靡有二事。故士不于学，则为奇言异行；政不于学，则无道揆 法守。君臣上下，视吾之有学，犹农之有田，朝斯夕斯，不耕 不耘，则 无所得食 ，而有卒岁之忧。此人伦所以明，教化所以 成。道德一而风俗同，惟是故也。 . 后世之学，盖盛于 先王之时矣。居处 之安，饮食之丰，训 约之严，先王之时未必有此；然学自为学，政自为政。群居玩 岁，自好者不过能通经缉文，以取科第，既得之，则昔之所习 者，旋以废忘。一视簿书期会 ① 之事，则曰：“我方为政，学于 何有？”嗟夫！后世言治者常不敢望先王之时，其学与政之分 与！ 国家之学至矣，十室之邑有师弟子，州县之吏以学名官， 凡岂为是观美而已？盖欲还先王之旧，求政于学。顾卒未有以 当上意者，则士大夫与学者之罪也。 . 衡之学曰石鼓书院云者，其来已久，中迁之城南，士不为 便，而 还其故 ，则自前教授 ② 施君鼎。石鼓之学，据潇、湘之 会， 挟山岳之胜。其迁也，新室屋未具。提点刑狱王君彦洪、提举 常平郑君丙、知州事张君松，皆以 乾道 ③ 乙酉至官下，于是方有 兵事，三君任不同而责均，虽日不遑暇，然知夫学所以为政， 兵其细也，则谓教授苏君总龟，使遂葺之。居无何而学成，兵 事亦已，环三君之巡属，整整称治。 . . 夫兵之已而治之效，未必遽由是学也，而余独表而出之， 盖乐夫三君识先王所以为学之意，于羽檄交驰之际，不敢忘学， 学成而兵有功，治有绩，则余安得不为之言，以劝夫为政而不 知学者耶？凡衡之士，知三君之心，则居是学也，不专章句之 务，而亦习夫他日所以为政；不但为科第之得，而思致君泽民 之业。使政之与学复而为一，不惟三君之望如此，抑国家将于 是而有获与！ 明年八月旦，历阳张某记。 ( 选自 《 于湖居士文集 》 ) 【 注释 】 ① 期会：按规定的 期限施行政令。 ② 教授：学官 名。 ③ 乾道 ：宋孝宗年号。 以下六句话分编为四组，全都属于作者赞赏的观点或做法 的一组是 ( ) ① 学无异习，政无异术 ② 君臣上下，视吾之有学，犹农 之有田 ③ 我方为政，学于何有 ④ 衡之学曰石鼓书院云者， 其来已久 ⑤ 夫兵之已而治之效，未必遽由是学也 ⑥ 不专章 句之务，而亦习夫他日所以为政 A.①②⑥ C.②③⑤ B.①④⑥ D.③④⑤ 剖析： 本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。 ① 句是先王之时的社会现象，作者很推崇这种做法。 ② 是说 君 臣上下对待学习就像农民有了田地，作者赞赏这种对待学习的 态度。 ③ 的意思是： “ 我刚刚从政，学习有什么益处？ ” 不重 视学习，作者不赞赏这种学习态度。 ④ 客观描述书院的历史， 并未表现出作者的 赞赏之意。 ⑤ 战事平息、施政取得成效，未 必都是重视学习的结果，并未表现作者的赞赏之意。 ⑥ 为政治 理的方法也是应该学习的，作者赞赏这一观点。 答案： A 考点二 归纳内容要点，概括中心意思 解题指津 中心要点归纳要 “ 遵法 ” 解答这类试题要理顺句与句、段与段 之间的内在联系，理 顺人与人、事与事、人与事之间的关系，并以此为基础，思考 作者要表达的中心意思。 可以从以下三个方面入手： 1. 把握整体，观照局部 文本中的时、地、人、事、情、理等要弄清，文本的局部 之间的关系要弄清，局部与整体的关系要弄清，整体的中心意 思要弄清。 2. 审读题干，明确指向 题干中的所有要求不能遗漏。题干中常出现的词“分析” “概括”“理解”及其先后顺序都要认真思考；是选“是”还 是选“非”，切勿马虎。 3. 研究选项，回归文本 首先要看各选项所表述的内容，在文中找到信息源或者根 据；再核查表述的内容与原文是否完全相符。 注意分析选项内容与原文内容之间的区别。一般情况下， 不符合题干要求的选项错误点主要有以下几个： (1) 无中生有，添枝加叶。即阅读材料中没有选项的内容， 或选项中所说的内容是阅读材料中未涉及的。或原文虽然有相 关的表述，但选项中的表述恰恰与原文相反。 (2) 张冠李戴，偷梁换柱。即本是甲想的、说的或做的，选 项中误设为乙想的、说的或做的。或者把两件事或三件事合在 一起表述，混淆了状语、定语或时间等其他条件。 (3) 以偏概全，言过其实。即将局部的、个别的误设为全局 的、普遍的，或将全局的、普遍的误设为局部的、个别的。或 者故意将范围、程度误设为小于或大于材料中叙述的范围、程 度。 (4) 强加因果，逻辑混乱。即选项中把没有因果关系的事件 硬说成有因果关系，或者颠倒了“因”和“果”两者之间的关 系。 (5) 词语误解，颠倒是非。即选项大多数表述是正确的，只 有很细小的错误，而这个错误往往仅是一个词理解错了，从而 导致选项的错误。 典题示例 (2020 届山东烟台一模 ) 阅读下面的文言文，完成后面的题。 贺邵字兴伯，会稽山阴人也。孙休即位，从中郎为散骑中 常侍，出为吴郡太守。孙皓时，入为左典军，迁中书令，领太 子太傅。 皓凶暴骄矜，政事日弊。邵上疏谏曰： “ 臣闻兴国之君乐闻其过，荒乱之主乐闻其誉；闻其过者 过日消而福臻，闻其誉者誉日损而祸至。是以古之人君，揖让 以进贤，虚己以求过，譬天位于乘奔，以虎尾为警戒。至于陛 下，严刑法以禁直辞，黜善士以逆谏臣，眩耀毁誉之实，沉沦 近习之言。昔高宗思佐，梦寐得贤，而陛下求之如忘，忽之如 遗。故常侍王蕃忠恪在公，才任辅弼，以醉酒之间加之大戮。 近鸿胪葛奚，先帝旧臣，偶有逆迕，昏醉之言耳，三爵之后礼 所不讳，陛下猥发雷霆，谓之轻慢，饮之醇酒，中毒殒命。自 是之后，海内悼心，朝臣失图，仕者以退为幸，居者以出为福， 诚非所以保光洪绪、熙隆道化也。 “ 昔高宗修己以消鼎雉之异，宋景崇德以退荧惑之变。愿 陛下上惧皇天谴告之诮，下追二君禳灾之道，清澄朝位，旌叙 俊 乂 ，放退佞邪，抑夺奸势。 “ 又北敌注目，伺国盛衰，陛下不恃己之威德，而怙敌之 不来，忽四海之困穷，诚非长策庙胜之要也。昔大皇帝勤身苦 体，拓土万里，虽承天赞，实由人力也。余庆遗祚，至于陛下， 陛下宜勉崇德器，以光前烈。爱民养士，保全先轨，何可忽显 祖之功勤，轻难得之大业，忘天下之不振，替兴衰之巨变哉？ 臣闻否泰无常，吉凶由人，长江之限不可久恃，苟我不守，一 苇可航也。昔秦建皇帝之号，据 殽 函之阻，德化不修，法政苛 酷，毒流生民，忠臣杜口，是以一夫大呼，社稷倾覆。近刘氏 据三关之险，守重山之固，可谓金城石室，万世之业，任授失 贤，一朝丧没，君臣系颈，共为羁仆。此当世之明鉴、目前之 炯戒也。愿陛下远考前事，近鉴世变，丰基强本，割情从道， 则成康之治兴，而圣祖之祚隆矣。 ” 书奏，皓深恨之。邵奉公贞正，亲近所惮，乃共谮邵与楼 玄谤毁国事，俱被诘责。玄见送南州，邵原复职。后邵中恶风， 口不能言，去职数月，皓疑其托疾，收付酒藏，掠考千所，邵 卒无一语，竟见杀害，家属徙临海。并下诏诛玄子孙，是岁天 册元年也，邵年四十九。 ( 节选自 《 三国志 · 吴志 · 贺邵传 》 ) 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 ( ) A. 贺邵历仕三朝，忠诚贤良。他资历颇深，出任过地方行 政长官，担任过朝中要职，还肩负辅导太子的重任，心怀国事， 忠心耿耿。 B. 贺邵为人刚正，直言敢谏。尽管孙皓残暴骄横，但贺邵 见国家政事日日衰败，仍毅然上书，直言不讳，切中时弊，因 而遭受忌恨。 C. 贺邵旁征博引，说理有据。他立足现实，将高宗、宋景、 秦皇的帝王伟绩与孙皓的种种不端行为进行对比，从而对孙皓 提出警示。 D. 贺邵不幸罹病，惨遭杀害。他身中恶风，口不能言，离 职数月，却被孙皓怀疑装病，因此被拘押，并遭受了严刑拷打， 竟至被杀。 剖析： “ 将高宗 、宋景、秦皇的帝王伟绩与孙皓的种种不 端行为进行对比 ” 错，文中列举秦皇是反面事例，并不是“帝 王伟绩”。 答案： C [ 题型对练 ] (2019 年新课标 Ⅰ 卷 ) 阅读下面的文言文，完成后面的题。 贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。 吴廷尉为河南守，闻其秀才，召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初 立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉， 乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召 以为博士。是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先 生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃 以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。贾生 以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色， 法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用 五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律 令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以 为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之， 乃短 贾生曰： “洛阳之人，年少初学 ，专欲擅权，纷乱诸事。 ” 于 是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生 既 辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年。后岁 余，贾生征见。孝文帝方受 釐 ，坐宣室。上因感鬼神事，而问 鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢， 曰： “ 吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜 贾生为梁怀王 太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令 贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为 患之兴自此起矣。 贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制， 可稍削之。 文帝不听。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾 生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。 ( 节选自 《 史记 · 屈原贾生列传 》 ) 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 ( ) A. 贾谊初入仕途，展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕， 当时年仅二十余岁，却让诸生自觉不如，不久得到文帝越级提 拔，一年之间就当上太中大夫。 B. 贾谊热心政事，遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余 年，政通人和，应当全盘改变秦朝法令，因此触及权贵利益， 受到诋毁，文帝后来也疏远了他。 C. 贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对 贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的 太傅，又表示自己也比不上贾谊。 D. 贾谊劝止封侯，文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿 子为侯，贾谊认为祸患将自此兴起；数年之后，梁怀王堕马死， 贾谊觉得未能尽责，悲泣而死。 解析： 本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。 C 项，顺序错乱，“于是任命 …… ， 又表示自己也比不上贾谊” 表述不当。原文为：“至夜半，文帝前席。既罢，曰：‘吾久 不见贾生，自以为过之，今不及也。’居顷之，拜贾生为梁怀 王太傅。”显然，文帝是在夸赞完贾谊“今不及也”之后，“居 顷之”，才任命贾谊为梁怀王太傅的。 答案： C 考点三 分析概括作者在文中的观点态度 解题指津 概括观点态度的要领 1. 品析语言，体味褒贬 阅读时，我们要理 顺文章中的人、事、情、理；准确归纳 内容要点，概括中心意思。在此基础上，分析作者观点态度。 判断选项的正误，离不开品析语言、体味褒贬。 2. 重视整体，力求准确 命题者在选项中对作者观点态度的表述，有可能对局部来 说是正确的，但若把局部的正确放到整体中去审视，就是以偏 概全了。整体把握全文是准确答题的前提。 3. 回归历史，不以今论古 文言文是古代作者阐述的古人、古事、古理，我们应该回 到当时的历史背景中来评价作者的观点态度，不能将今人的思 想观念强加给古代作者。 镂刻。古者常有处 橧 巢 ② 窟穴而不恶，予而不取，天下不朝其室， 典题示例 (2016 年山东卷 ) 阅读下面的文言文，完 成后面的题。 景公问晏子曰： “吾欲服圣王之服，居圣王之室，如此， 则诸侯其至乎？ ” 晏子对曰： “ 法其节俭则 可；法其服，居其室，无益也。 三王 ① 不同服而王，非以服致诸侯也。诚于爱民，果于行善， 天 下怀其德而归其义，若其衣服节俭而众说也。夫冠足以修敬， 不务其饰；衣足以掩形御寒，不务其美。身服不杂彩，首服不 而共归其仁。及三代作服，为益敬也。服之轻重便于身，用财 之费顺于民。其不为 橧 巢者，以避风也；其不为窟穴者，以避 湿也。是故明堂之制，下之湿润，不能及也 ；上之寒暑，不能 入也。土事不文，木事不镂，示民知节也。及其衰也，衣服之 侈过足以敬，宫室之美过避润湿，用力甚多，用财甚费，与民 为仇。今君欲法圣王之服，不法其制，若法其节俭也，则虽未 成治，庶其有益也。今君穷台榭之高，极污池之深而不止，务 于刻镂之巧、文章之观而不厌，则亦与民而仇矣。若臣之虑， 恐国之危，而公不平也。公乃愿致诸侯，不亦难乎？公之言过 矣。 ” 景公禄晏子以平阴与藁邑。晏子辞曰： “ 吾君好治宫室， 民之力敝矣；又 好盘游玩好，以饬女子，民之财竭矣；又好兴 师，民之死近矣。敝其力，竭其财，近其死，下之疾其上甚矣！ 此婴之所以不敢受也。 ” 公曰： “ 是则可 矣。虽然，君子独不欲富与贵乎？ ” 晏子曰： “婴闻为人臣者，先 君后身，安国而度家，宗君 而处身，曷为独不欲富与贵也！ ” 公曰： “ 然则曷 以禄夫子？ ” 晏子对曰： “ 君商渔盐， 关市 ③ 讥 ④ 而不征；耕者十取一焉； 弛刑罚，若死者刑，若刑者罚，若罚者免。若此三言者，婴之 禄，君之利也。 ” 公曰： “ 此三言 者，寡人无事焉，请以从夫子。 ” 公既行若三言，使人问大国，大国之君曰： “ 齐安矣。” 使人问小国，小国之君曰： “ 齐不加我矣。” ( 节选自 《 晏子春秋 》 ，有删改 ) 【 注释 】 ① 三王：夏商周三代 之明君，多指夏禹、商汤、 周文王 ( 或周武王 ) 。 ② 橧 (zēnɡ) 巢：用柴薪搭建的巢形住所。 ③ 关市：指集市。 ④ 讥：稽查，盘问。 下列对原文有关内容的理解与分析，表述不正确的一项是 ( ) A. 晏子认为，古代圣王诚心诚意地爱护百姓，实实在在地 对百姓行善，因此天下的人都感念其德义而归附他们。 B. 晏子认为要想治理好国家，使天下归附，最重要的不是 取法已过时的古圣王制度，而是效法他们的节俭风尚。 C. 面对景公的封赏，晏子并不领情，他毅然决然地予以拒 绝，并且指出了景公穷奢极欲与穷兵黩武的危害性。 D. 本文采用对话的方式，批评了景公治理国家的错误观点 和做法，表达了晏子减少赋税、减轻刑罚等政治主张。 剖析： 本题考查分析概括作者在文中的观点态度。解答时 要找出文段中与选项表述相对应的语句，一一对照。 A 项和 B 项信息在选文第二段， C 项信息在选文第三段， D 项是对全文 的概括。 B 项“最重要的不是取法已过 时的古圣王制度 ”曲解 文意，从选文内容看，晏子认为要治理好国家，使天下归附， 最重要的不是取法古圣王的穿着和居室这些形式上的内容，而 是效法他们节俭的风尚，学习他们仁政的做法。 答案： B 误区警示 误区：弄错对象，张冠李戴 示例： (2018 年江苏卷 ) 阅读下面的文言文，完成后面 的题。 重到沭阳图记 袁枚 古之人往往于旧治之所三致意焉。盖贤者视民如家，居官 而不能忘其地者，其地之人，亦不能忘之也。余宰沭阳二年， 乙丑，量移白下。今戊申矣，感吕峄亭观察三札见招，十月五 日渡黄河，宿钱君接三家。钱故当时东道主，其父鸣和癯而髯， 接三貌似之，与谈乃父事，转不甚晓。余离沭时，渠裁断乳故 也。 夜阑置酒，闻车声 啍啍，则峄 亭遣使来迎 。 迟明行六十里， 峄亭延候于十字桥，彼此喜跃，骈辚同驱。 食倾，望见百雉遮 迣 ，知沭城新筑。衣冠数十辈争来扶车。大概昔时骑竹马者， 俱龙钟杖藜矣。 越翌日，入县署游观，到先人秩膳处，姊妹斗草处，昔会 宾客治文卷处，缓步婆娑， 凄然雪涕，虽一庖湢、一井匽，对 之情生，亦不自解其何故。有张、沈两吏来，年俱八旬。说当 时决 某狱 ，入帘荐某卷，余全不省记。憬然重提，如理儿时旧 书，如失物重得。邑中朱广文工诗，吴中翰精鉴赏，解、陈二 . 生善画与棋，主人喜论史鉴，每漏尽，口犹澜翻。余或饮，或 吟，或弈，或写小影，或评书画，或上下古今，或招人来，或 呼车往，无须臾闲。遂忘作客，兼忘其身之老且衰也。 居半月，冰霰渐飞，岁将终矣，不得已苦辞主人。主人仍 送至前所迎处，代为治筐箧，束缰 靷 毕，握手问曰：“何时再 见先生？”余不能答，非不答也，不忍答也。嗟乎！余今年七 十有三矣，忍欺君而云再来乎？忍伤君而云不来乎？然以五十 年前之令尹， 朅 来旧邦，世之如余者少矣；四品尊官，奉母闲 居，犹能念及五十年前之旧令尹，世之如吕君者更少矣。离而 合，合而离，离可以复合，而老不能再少。此一别也，余不能 学太上之忘情，故写两图，一以付吕，一以自存，传示子孙， 俾知官可重来，其官可想，迎故官如新官，其主人亦可想。孟 子曰：闻伯夷、柳下惠之风者，奋乎百世之下，而况于亲炙之 者乎？提笔记之，可以风世 ① ，又不徒为区区友朋聚散之感也。 ( 选自 《 小仓山房诗文集 》 ，有删改 ) 【 注释 】 ① 风世：劝 勉世人。 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 ( ) A. 四品官员吕峄亭在家闲居期间，连续写信邀请老县令旧 地重游，袁枚因此再到沭阳。 B. 当年袁枚离开沭阳时，钱接三才断奶，因此谈及其父钱 鸣和的往事，接三不太清楚。 C. 八十多岁的张、沈两吏是袁枚的老同事，还能依稀记得 些许往事，多数事已忘记了。 D. 吕峄亭在寒冬时节送客至十字桥，宾主作别时，袁枚觉 得自己有生之年很难再来了。 误答： B 分析： 本题考查学生对文本内容的理解概括能力。此题要 在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析， 做出判定。 C 项，“多数事已忘记了”并不是八十多岁的张、 沈两吏，而是作者袁枚，原文为“有张、沈两吏来，年俱八旬。 说当时决某 狱，入帘荐某卷，余全不省记 ”。 正解： C