XX-XX学年度第二学期数学组磨课活动总结 4页

XX-XX学年度第二学期数学组磨课活动总结 ‎　　经过一学期的打磨，我们数学组形成三种教学模式如下： 　　新授课模式 　　课堂“板块学习”分三个板块：探究新知，典例引领，运用提升。 　　“探究新知”板块按三步进行： 　　1.情景引入：从知识的形成过程出发，通过动手操作、看动画演示、联系实际生活等多种方式进行。 　　2.新知探究：要设计好探究的问题链，适当地组织引导学生在有限的时间，带着问题自主地尝试、操作、观察、动手、动脑，完成探究活动。 　　3.回思总结：采取“以提问促反思”的策略，从学生的“最近认知区”入手，通过不断提问、追问，使学生或质疑问难，或自我展现，或答疑解难。让学生在思维碰撞中获得新知。 　　“典例引领”板块按六步进行： 　　1.典例引领：针对重难点的知识，设计典例，抛给学生自主学习。 　　2.合作交流：个人解决不了的问题，学生小组合作学习。 　　3.学生展示：小组展示讨论的问题结果，并让学生分析解题思路。 ‎ ‎　　4.精讲点拨：教师点拨思路和做题方法。 　　5.知识迁移：例题变形迁移，放手让学习独立完成。 　　6.回思提升：学生回思知识点，总结方法思路。 　　“运用提升”板块按三步进行 　　1.题组训练：学生自主做题，然后展示成果。 　　2.合作交流：组长帮扶组员找错因纠错，并小组交流易错点。 　　3.能力提升：由有能力的同学讲解和教师点拨解决。 　　复习课模式 　　第一板块“梳理知识形成体系”分为五步： 　　自主回顾：学生根据自己的记忆回顾探究知识点，以及存在的问题。知识梳理：把零散的知识点，进行有条理、系统的整理，并找出知识点之间的联系。 　　合作交流：小组合作讨论交流自己的观点，补充不足，完善自己的知识网络。 　　课堂展示：让小组长展示本组优秀的知识网络，互相学习，取长补短。巩固网络：针对知识网络，设置基础题目，巩固相应的知识点。 　　第二板块”典例引导巩固提升”分为六步： 　　典例探究：让学生自主探究思考例题，学生会想方设法克服困难解决问题，培养学生独立思考探究的能力。 ‎ ‎　　合作交流：小组合作把自己存在的问题和其他同学讨论，让学生大胆地表述自己的见解，在讨论的过程中增强自信、发展个性、加深对知识方法的理解，提高学生的思维能力、分析能力和表达能力。 　　课堂展示：讨论后展示自己的做法与技巧，开阔学生的视野，发散学生的思维能力，培养学生的自信心。 　　教师引导：在学生已有的方法技巧上，教师给予适当的点拨引导，鼓励学生一题多解、一题多变、拓展、拓宽，以起到画龙点睛的作用。 　　分层递进：根据不同层次的学生情况设置了基础题、变式题、提高题，由易到难，层层深入，使因材施教真正落实到实处。 　　回顾反思：总结归纳基本题型、基本图形、以及解题方法和数学思想方法等，还可以是自己学习过程中的人生感悟。 　　讲评课模式 　　课堂“板块学习”部分划分为二个板块。板块一：自主纠错，疑难交流。此板块按四步推进： 　　1、自查自纠。对于由于马虎、计算出错、审题不严等原因造成失分的题目，学生根据答案自行解决。 　　2、组内纠错。将学生自己不能纠错的问题放在小组内讨论释疑，自行解决。 　　3、回思梳理。根据纠错的题目，小组讨论、归纳有漏洞的知识点，进行梳理。 ‎ ‎　　4、题组练习，强化训练：教师针对易错知识点设计题目，学生练习展示。 　　板块二：交流共议，反思提升。此板块按六步推进： 　　1、统计反馈，提出疑惑。将个人和小组合作都解决不了的问题进行统计。 　　2、设计问题，分散难点。老师针对题目的特点，设计几个小问题，将题的难度降低，小组合作探究。 　　3、学生展示：小组展示讨论的问题结果。 　　4、适时点拨，寻求思路：教师引领学生找到解决问题的思路。 　　5、回顾反思，及时总结。将题目中思维受阻的原因进行回思，总结经验。 　　6、拓展训练，提升方法。将纠错题目进行变式，引领学生探索交流。提炼出解决问题的方法，逐渐的形成一种技能。 ‎