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  • 2021-06-16 发布

高中数学第五章统计与概率5-3-3古典概型课件新人教B版必修第二册

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第五章 统计与概率 5.3 概率 5.3.3 古典概型 必备知识 · 探新知 关键能力 · 攻重难 课堂检测 · 固双基 素养作业 · 提技能 素养目标 · 定方向 素养目标 · 定方向 课程标准 学法解读 1. 理解古典概型的两个特征. 2 .掌握古典概型概率公式. 3 .能运用古典概型概率公式、互斥 ( 对立 ) 事件概率加法公式解决问题. 通过本节课的学习,提升学生的数学建模、数学运算素养. 必备知识 · 探新知 一般地,如果随机试验的样本空间所包含的样本点个数是 __________ ,而且可以认为每个只包含一个样本点的事件发生的 ____________________ ,则称这样的随机试验为古典概率模型,简称古典概型. 古典概型 知识点 一 有限的  可能性大小都相等  试验的样本空间包含 n 个样本点,事件 C 包含有 m 个样本点,则事件 C 发生的概率为: P ( C ) = __ __ __ 思考: 若一次试验的结果所包含的基本事件的个数是有限个,则该试验是古典概型吗? 提示: 不是,还必须满足每个基本事件出现的可能性相等. 古典概型的计算公式 知识点 二 关键能力 · 攻重难 样本点的计数 题型探究 题型 一      袋中有红、白、黄、黑四种颜色且大小相同的四个小球. (1) 从中任取一球; (2) 从中任取两球; (3) 先后各取一球. 写出上面试验的样本空间,并指出样本点的个数. 典例剖析 典例 1 [ 解析 ]   (1) 这个试验的样本空间为 {( 红 ) , ( 白 ) , ( 黄 ) , ( 黑 )} ,样本点的个数是 4 . (2) 一次取两球,如记 ( 红,白 ) 代表一次取出红球、白球两个球,则本试验的样本空间为 {( 红,白 ) , ( 红,黄 ) , ( 红,黑 ) , ( 白,黄 ) , ( 白,黑 ) , ( 黄,黑 )} ,样本点的个数是 6 . (3) 先后取两球,如记 ( 红,白 ) 代表先取一红球,后取一白球.因此本试验的样本空间为 {( 红,白 ) , ( 白,红 ) , ( 红,黄 ) , ( 黄,红 ) , ( 红,黑 ) , ( 黑,红 ) , ( 白,黄 ) , ( 黄,白 ) , ( 白,黑 ) , ( 黑,白 ) , ( 黄,黑 ) , ( 黑,黄 )} ,样本点的个数是 12 . 规律方法:列样本点的三种方法及注意点 (1) 列举法:一一列出所有样本点的结果,一般适用于较简单的问题. (2) 列表法:一般适用于较简单的试验方法. (3) 树状图法:一般适用于较复杂问题中样本点的个数的探求. 注意点:取两个球时,有无顺序;依次取两球时,取球是否放回. 1 . (1) 从 {1,2,3,4,5} 中随机选取一个数为 a ,从 {1,2,3} 中随机选取一个数为 b ,满足 b > a 的样本点有 (    ) A . 3 个       B . 9 个 C . 10 个 D . 15 个 (2) 从分别写有 1,2,3,4,5 的 5 张卡片中随机抽取 1 张,放回后再随机抽取 1 张,则基本事件的个数为 ______ . 对点训练 A   25   [ 解析 ]   (1) 把所取的数 a , b 写成数对 ( a , b ) 的形式,则样本点有 (1,1) , (1,2) , (1,3) , (2,1) , (2,2) , (2,3) , (3,1) , (3,2) , (3,3) , (4,1), (4,2) , (4,3) , (5,1) , (5,2) , (5,3) ,其中满足 b > a 的有 (1,2) , (1,3) , (2,3) 共 3 个. (2) 从 5 张卡片中随机抽取 1 张,放回后再随机抽取 1 张的情况如图: 基本事件总数为 25 . 古典概型的判断 题型 二     袋中有大小相同的 5 个白球, 3 个黑球和 3 个红球,每球有一个区别于其他球的编号,从中摸出一个球. (1) 有多少种不同的摸法?如果把每个球的编号看作是一个基本事件概率模型,该模型是不是古典概型? (2) 若按球的颜色为基本事件,有多少个基本事件?以这些基本事件建立概率模型,该模型是不是古典概型? 典例剖析 典例 2 [ 分析 ]   根据判断一个概率模型是否为古典概型的依据 “ 有限性 ” 和 “ 等可能性 ” 进行求解. [ 解析 ]   (1) 由于共有 11 个球,且每个球有不同的编号.故共有 11 种不同的摸法,又因为所有球大小相同,因此每个球被摸中的可能性相等,故以球的编号为基本事件的概率模型为古典概型. 规律方法: (1) 一个试验是否为古典概型,在于是否具有两个特征:有限性和等可能性 . (2) 并不是所有的试验都是古典概型,下列三类试验都不是古典概型; ① 基本事件个数有限,但非等可能. ② 基本事件个数无限,但等可能. ③ 基本事件个数无限,也不等可能. 2 .下列问题中是古典概型的是 (    ) A .种下一粒杨树种子,求其能长成大树的概率 B .掷一颗质地不均匀的骰子,求出现 1 点的概率 C .在区间 [1,4] 上任取一数,求这个数大于 1.5 的概率 D .同时掷两颗骰子,求向上的点数之和是 5 的概率 [ 解析 ]   A 、 B 两项中的基本事件的发生不是等可能的; C 项中基本事件的个数是无数多个; D 项中基本事件的发生是等可能的,且是有限个. 对点训练 D   古典概型的概率 题型 三     某儿童乐园在 “ 六一 ” 儿童节推出了一项趣味活动.参加活动的儿童需转动如图所示的转盘两次,每次转动后,待转盘停止转动时,记录指针所指区域中的数.设两次记录的数分别为 x , y . 奖励规则如下: 典例剖析 典例 3 ① 若 xy ≤3 ,则奖励玩具一个; ②若 xy ≥8 ,则奖励水杯一个; ③其余情况奖励饮料一瓶. 假设转盘质地均匀,四个区域划分均匀.小亮准备参加此项活动. (1) 求小亮获得玩具的概率; (2) 请比较小亮获得水杯与获得饮料的概率的大小,并说明理由. 3 .某旅游爱好者计划从 3 个亚洲国家 A 1 , A 2 , A 3 和 3 个欧洲国家 B 1 , B 2 , B 3 中选择 2 个国家去旅游. (1) 若从这 6 个国家中任选 2 个,求这 2 个国家都是亚洲国家的概率; (2) 若从亚洲国家和欧洲国家中各选 1 个,求这两个国家包括 A 1 ,但不包括 B 1 的概率. 对点训练     某校从 A 、 B 、 C 、 D 四名同学中随机选派两人分别去参观甲、乙两个工厂,求学生 A 被选中的概率. 典例剖析 典例 4 易错警示 [ 辨析 ]   错解中忽视了从 A 、 B 、 C 、 D 四名学生中随机选两人分别去参观甲、乙两个工厂是有顺序的. 课堂检测 · 固双基 素养作业 · 提技能