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- 2021-06-19 发布
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第五章 统计与概率
5.3 概率
5.3.1 样本空间与事件
必备知识
·
探新知
关键能力
·
攻重难
课堂检测
·
固双基
素养作业
·
提技能
素养目标
·
定方向
素养目标
·
定方向
课程标准
学法解读
1.
了解随机现象和必然现象.
2
.了解随机试验,理解样本点和样本空间含义,了解事件的分类,能用样本空间的子集表示事件.
3
.了解随机事件的概率不等式.
通过结合实例对各个概念的理解,提升学生的数学抽象素养.
必备知识
·
探新知
(1)
随机现象
(
或偶然现象
)
:一定条件下,发生的结果
_________ _______
的现象.
(2)
必然现象
(
或确定性现象
)
:一定条件下,发生的结果
_________ _______
的现象.
随机现象与必然现象
知识点
一
事先不能
确定
事先能够
确定
(1)
样本点:把随机试验中每一种
____________
的结果,都称为样本点.
(2)
样本空间:把由
______________
组成的集合称为样本空间
(
通常用大写希腊字母
Ω
表示
)
.
思考:
样本点是杂乱无章出现的吗?
提示:
不是杂乱无章出现的,是有一定规律可循的.
样本点和样本空间
知识点
二
可能出现
所有样本点
(1)
不可能事件:在同样的条件下重复进行试验时,始终
____________
的结果.
(2)
必然事件:在同样的条件下重复进行试验时,每次试验中
______________
的结果.
(3)
随机事件:在
__________
条件下重复进行试验时,可能发生,也可能不发生的结果.
随机事件
知识点
三
不会发生
一定会发生
同样的
思考:
事件的分类是确定的吗?
提示:
事件的分类是相对于条件来讲的,在不同的条件下,必然事件、随机事件、不可能事件可以相互转化.
不可能事件∅的概率为
0
,必然事件
Ω
的概率为
1
;任意
事件
A
的概率为:
_____
__
_
__
______
.
思考:
事件
A
的概率可能大于
1
吗?
提示:
根据随机事件的概率知道,任意事件
A
的概率为:
0
≤
P
(
A
)
≤
1
,不可能出现概率大于
1
的事件.
随机事件的概率
知识点
四
0≤
P
(
A
)≤1
关键能力
·
攻重难
事件类型的判断
题型探究
题型
一
判断下列事件哪些是必然事件,哪些是不可能事件,哪些是随机事件.
(1)
“
抛一石块,下落
”
;
(2)
“
在标准大气压下,温度低于
0℃
时,冰融化
”
;
(3)
“
某人射击一次,中靶
”
;
典例剖析
典例
1
(4)
“
如果
a
>
b
,那么
a
-
b
>
0
”
;
(5)
“
掷一枚硬币,出现正面
”
;
(6)
“
导体通电后,发热
”
;
(7)
“
从分别标有号数
1,2,3,4,5
的
5
张标签中任取一张,得到
4
号签
”
;
(8)
“
某电话机在
1
分钟内收到
2
次呼叫
”
;
(9)
“
没有水分,种子能发芽
”
;
(10)
“
在常温下,焊锡熔化
”
.
[
分析
]
根据在一定条件下必然事件必然发生,不可能事件不可能发生,随机事件可能发生也可能不发生判断.
[
解析
]
事件
(1)(4)(6)
是必然事件;事件
(2)(9)(10)
是不可能事件;事件
(3)(5)(7)(8)
是随机事件.
规律方法:事件类型的判断方法
要判定某事件是何种事件,首先要看清条件,因为三种事件都是相对于一定条件而言的.其次再看它是一定发生,是不一定发生,还是一定不发生.一定发生的是必然事件,不一定发生的是随机事件,一定不发生的是不可能事件.
1
.下列事件中的随机事件为
(
)
A
.若
a
,
b
,
c
都是实数,则
a
(
bc
)
=
(
ab
)
c
B
.没有水和空气,人也可以生存下去
C
.抛掷一枚硬币,反面向上
D
.在标准大气压下,温度达到
60 ℃
时水沸腾
对点训练
C
[
解析
]
A
中的等式是实数乘法的结合律,对任意实数
a
,
b
,
c
是恒成立的,故
A
是必然事件.在没有空气和水的条件下,人是绝对不能生存下去的,故
B
是不可能事件.抛掷一枚硬币时,在没得到结果之前,并不知道会是正面向上还是反面向上,故
C
是随机事件.在标准大气压下,只有温度达到
100
℃
,水才会沸腾,当温度是
60
℃
时,水是绝对不会沸腾的,故
D
是不可能事件.故选
C
.
样本点与样本空间
题型
二
(1)
一个家庭有两个小孩,则样本空间
Ω
是
(
)
A
.
{(
男,女
)
,
(
男,男
)
,
(
女,女
)}
B
.
{(
男,女
)
,
(
女,男
)}
C
.
{(
男,男
)
,
(
男,女
)
,
(
女,男
)
,
(
女,女
)}
D
.
{(
男,男
)
,
(
女,女
)}
典例剖析
典例
2
C
(2)
同时转动如图所示的两个转盘,记转盘甲得到的数为
x
,转盘乙得到的数为
y
,结果为
(
x
,
y
)
.
①写出这个试验的样本空间;
②求这个试验的样本点的总数;
③
“
x
+
y
=
5
”
这一事件包含哪几个样本点?
“
x
<
3
,且
y
>
1
”
呢?
④
“
xy
=
4
”
这一事件包含哪几个样本点?
“
x
=
y
”
呢?
[
分析
]
解答本题要根据日常生活的经验,有条不紊地逐个列出所要求的结果.
[
解析
]
(1)
两个小孩有男、女之分,所以
(
男,女
)
与
(
女,男
)
是不同的基本事件.故选
C
.
(2)
①
Ω
=
{(1,1)
,
(1,2)
,
(1,3)
,
(1,4)
,
(2,1)
,
(2,2)
,
(2,3)
,
(2,4)
,
(3,1)
,
(3,2)
,
(3,3)
,
(3,4)
,
(4,1)
,
(4,2)
,
(4,3)
,
(4,4)}
.
②
样本点的总数为
16
.
③
“
x
+
y
=
5
”
包含以下
4
个样本点:
(1,4)
,
(2,3)
,
(3,2)
,
(4,1)
.
“
x
<
3
,且
y
>
1
”
包含以下
6
个样本点:
(1,2)
,
(1,3)
,
(1,4)
,
(2,2)
,
(2,3)
,
(2,4)
.
④
“
xy
=
4
”
包含以下
3
个样本点:
(1,4)
,
(2,2)
,
(4,1)
.
“
x
=
y
”
包含以下
4
个样本点:
(1,1)
,
(2,2)
,
(3,3)
,
(4,4)
.
规律方法:
随机事件的结果是相对于条件而言的,要确定样本空间,
(1)
必须明确事件发生的条件;
(2)
根据题意,按一定的次序列出所有样本点.特别要注意结果出现的机会是均等的,按规律去写,要做到既不重复也不遗漏.
2
.
(1)
将例
2(2)
中条件不变,改为求
“
x
+
y
是偶数
”
这一事件包含哪些样本点?
(2)
在例
2(2)
的条件下,
“
xy
是偶数
”
这一事件是必然事件吗?
[
解析
]
(1)
“
x
+
y
是偶数
”
包括两种情况,
①
x
,
y
都是奇数;
②
x
,
y
都是偶数,故
“
x
+
y
是偶数
”
这一事件包含以下
8
个样本点:
(1,1)
,
(1,3)
,
(3,1)
,
(3,3)
,
(2,2)
,
(2,4)
,
(4,2)
,
(4,4)
.
(2)
当
x
,
y
均是奇数时,
xy
是奇数;当
x
,
y
中至少有一个是偶数时,
xy
是偶数,故
“
xy
是偶数
”
这一事件是随机事件,而不是必然事件.
对点训练
随机事件的概率
题型
三
袋子中装有除颜色外其他均相同的编号为
a
,
b
的
2
个黑球和编号为
c
,
d
,
e
的
3
个红球,从中任意摸出
2
个球.
(1)
写出该试验的样本空间;
(2)
用集合表示
A
:恰好摸出
1
个黑球和
1
个红球;
B
:至少摸出
1
个黑球;
(3)
从直观上判断
P
(
A
)
和
P
(
B
)
的大小;
(4)
集合表示
C
:一定抽到
c
小球,则集合
C
怎么表示呢,并判断
P
(
A
)
和
P
(
C
)
的大小?
典例剖析
典例
3
(3)
因为集合
A
中包含
6
个样本点,集合
B
中包含
7
个样本点,所以从直观上看,
P
(
A
)
<
P
(
B
)
.
(4)
C
=
{
ac
,
bc
,
cd
,
ce
}
;
因为集合
A
中包含
6
个样本点,集合
C
中包含
4
个样本点,所以从直观上看,
P
(
A
)
>
P
(
C
)
.
规律方法:概率意义的理解
(1)
概率是事件固有的基础,可以通过大量重复的试验得到其近似值.但在一次试验中事件发生与否都是有可能的.
(2)
概率反映了事件发生的可能性,可以看作是频率在理论上的期望值.
3
.从
1,2,3,4,5
中随机取三个不同的数,则其和为奇数这一事件包含的样本点个数为
_____
.
[
解析
]
从
1,2,3,4,5
中随机取三个不同的数有
(1,2,3)
,
(1,2,4)
,
(1,2,5)
,
(1,3,4)
,
(1,3,5)
,
(1,4,5)
,
(2,3,4)
,
(2,3,5)
,
(2,4,5)
,
(3,4,5)
共
10
种情况,其中
(1,2,4)
,
(1,3,5)
,
(2,3,4)
,
(2,4,5)
中三个数字之和为奇数.
对点训练
4
已知集合
A
=
{
-
9
,-
7
,-
5
,-
3
,-
1,0,2,4,6,8}
,从集合
A
中选取不相同的两个数,构成平面直角坐标系上的点,观察点的位置,则事件
“
点落在坐标轴上
”
包含的样本点共有
(
)
A
.
9
个
B
.
10
个
C
.
18
个
D
.
19
个
[
错解
]
D
典例剖析
典例
4
易错警示
C
[
辨析
]
错误的原因是把题意理解成所有可能的坐标轴上的点,连同
(0,0)
计算在内,没有看清从
A
中选取不相同的两个数.
[
正解
]
C
课堂检测
·
固双基
素养作业
·
提技能
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