（通用版）七年级语文上册第二单元5秋天的怀念课件新人教版 33页

5 秋天的怀念 1 提示：点击 进入习题 C（A．复—覆；B.cì—shì；D.决—诀） (1)chān 挚 (2)溶入 融入 切记 切忌 (3)A（“掺杂”的语 言色彩和抒情的环境不符合，应改换为偏重抒情的“饱含”） (4)D（注意引号完全引用和非完全引用时标点的位置，完全 引用标点在内，非完全则在外。这里“为赋新词强说愁”为 非完全引用，句号应该放在引号外面，故错误） 2 5 行书 方正工整 千经万典 孝悌为先 4 ①温柔、痛心(强忍悲痛) ②砸、摔、捶打、喊 ③慈爱、包 容、坚强 3 B（搭配不当，可将“提高”改为“增长”） 6 B 7 (1)不能去掉(1分)。“狠命地”表明了“我”双腿瘫痪后痛 苦至极的心情，去掉了，就不能表达这种强烈的情感(2分)。 (2)不能去掉(1分)。“一直”表达了作者当时只顾沉浸在自 己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想 来无比悔恨的心情。去掉了，就表达不出这种情感(2分)。 8 菊花象征作者对生命的渴望与眷恋。 9 (1)不解 (2)温暖、感动 (3)已经痴呆的祖母把“我”给 她倒水的水杯把手转向“我” (4)感动、悲伤 10 (1)这句话运用了动作描写(1分)，“拿”“摇 晃”“倒”“转”等动词准确传神地写出了祖母 给“我”倒水动作麻利、细致周到，唯恐“我” 被烫伤或摔倒，表现了祖母对“我”深深的爱和 细腻的关怀，为下文写“我”心中的情感波澜做 铺垫(2分)。 (2)这句话运用了比喻的修辞手法，把祖母比作天 空里的云朵(1分)，生动形象地写出了祖母平静淡 然地接受生活的苦难，给“我”心灵的抚慰和引 导，突出了祖母坚强豁达的人生态度和她对“我” 内心成长的重要作用，表达了“我”对祖母的赞 美、钦佩和感激(2分)。 ①指“我”生病不能走时，天空的云朵陪伴孤寂的“我”， 给“我”温暖慰藉；②祖母像天空的云朵一样平静豁达，给 “我”启发引领和温暖的关怀；③表达了“我”对往事的怀 念，对祖母的感激之情。(每点1分) 11 12 示例：我认为人应该豁达、坦然、平静地接受生活中不可改 变的苦难，从而获得内心的宁静并发现生活中许多的美好和 温暖，更幸福地生活(2分)。文章中的祖母生活艰难，话语 中总是生活的暖和他人的好，积极生活，还引导“我”接受 苦难，豁达乐观地生活(1分)。在我的生活中，有时也会遇 到挫败甚至不幸，如考试失败、意外灾难等，我要学会平静 接受，积极努力地创造生活的幸福(1分)。 示例：母亲看见我时，我刚一只脚探进雨幕。她恐慌极了， 使劲儿挥手示意我退回去不要动，然后也顾不得地面深浅 不一的水洼，三步并作两步冲到了我身边，将伞竖在我头 上。我想我个子已比母亲高了几分，由我打伞是比较方便 的，但她不肯，说我打伞的技术不好。说完将伞一举，手 腕一偏，大半个伞有意无意地慢慢向我这边滑。结果可想 而知，刚进雨幕，她的小半个身子就湿了。我的眼睛一瞬 间湿润了，心想，母亲的打伞技术也是“不怎么好”的。 13 1.下列汉字书写和注音完全正确的一项是( ) A．瘫痪　 翻来复去　 憔悴(qiáo cuì) B．淡雅 喜出望外 侍弄(cì nòng) C．沉寂 泼泼洒洒 絮叨(xù dɑo) D．决别 暴怒无常 烂漫(làn màn) C 复—覆 cì—shì 决—诀 2.阅读下面文字，回答下列题目。 史铁生的《秋天的怀念》，回忆了几件与母亲有 关的事，都是“我”的亲身经历，①字里行间掺杂着 对母亲的zhì爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔， 读后令人感伤不已。②我们写记事文章的时候，③也 要记真实的事，忠于自己的感受，溶入自己的情感， 切记无病呻吟，“为赋新词强说愁。④”此外，还要 注意锤炼语言。 (1)请给加点字注音或根据拼音写出汉字。 掺杂( )　　　　zhì( )爱 (2)文段中有两个错别字，请找出来并改正。 “_______”改为“_______” “_______”改为“_______” · chān 挚 溶入 融入 切记 切忌 (3)文段中画线的词语，使用错误的一项是( ) A．掺杂　　　　　　B．少不更事 C．无病呻吟 D．锤炼 (4)文段中四处标点(见上标①②③④)，使用错误的一项是( ) A．①　　　B．②　　　C．③　　　D．④ “掺杂”的语言色彩和抒情的环境不符合，应改换为 偏重抒情的“饱含”。 注意引号完全引用和非完全引用时标点的位置，完全 引用标点在内，非完全则在外。这里“为赋新词强说 愁”为非完全引用，句号应该放在引号外面，故错误。 A D 3.下面一段话中，有语病的一句是( ) ①高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”②不 错，多读书，提高了课外知识，可以让你浑身充满一 股力量。③这种力量可以激励着你不断前进，不断成 长。④所以，书也是我们的良师益友。 A．第①句　 B．第②句　 C．第③句　 D．第④句 搭配不当，可将“提 高”改为“增长” B 4.提取下面句子的主要信息，正确的一项是( ) 原本对生活充满了美好憧憬却忽然残疾了的史铁生，这 才惊异地发现，在古老的地坛里，淡褪了容颜的断壁残垣， 亘古不败的冉冉红日，以及满目荒芜的丛草密林，处处散发 出令人震撼的生命的气息。 A．原本对生活充满了美好憧憬的史铁生忽然残疾了。 B．史铁生发现断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生 命的气息。 C．古老的地坛，处处令人惊异和震撼。 D．断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。 B 5.下图所示书法作品为_______体，楷书体的特点是 ____________。请把这两句话用楷书体工整地写在下 面的田字格里。 行书 方正工整 千 经 万 典 孝 悌 为 先 考点：标题的含义和作用 常见题型：①为什么以××为标题；②赏析标题的妙处； ③标题是否可替换为××；④拟写标题。 解题方法：标题的一般作用：①概括文章的内容；②文章 的行文线索；③揭示文章主旨；④吸引读者注意、一语双关。 标题的含义答题步骤：首先答出标题的表层意义，解释关 键字词；然后再结合文章内容和主旨揣摩标题的深层含义及其 中蕴含的情感。 解答第①②类题型时标题的含义和作用都要答出来，当标 题只有第①②类作用没有特别的深层含义的时候，不需要答含 义；当标题有第③④类作用的时候则需要答出深层含义。解答 第③类题型先要表明观点，再答出理由，原标题的好处及替换标题 的不足；有时也可以答可以替换标题，答出替换标题的好处，言之 有理即可。解答第④类题型可以根据标题的作用来拟写标题。 典例示范：说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。(教材思 考探究一) 题目的表层意义是，文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的 是对母亲的怀念。深层意义是，“秋天”常常隐喻生命的成熟、思 想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者接受命运残酷的打击， 经历过暴躁绝望的心理过程。在母亲去世后，在风轻云淡的秋天， 在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲 的期望，悟出了生命存在的意义。如果说，题目中的“怀念”直指 母亲，那么“秋天”则蕴含着生命的意味。 对应训练：第11题 6.(教材积累拓展五变式题)请揣摩课文第1段该如何 朗读，并填写下面的朗读脚本。(3分) 事件(场景) “我”双腿瘫痪，脾气暴怒无常，母亲小心安抚“我” 朗读时的感情基调 “我” 母亲 激烈、惊惧 ① 重点词语 “我” 母亲 ② 悄悄地、偷偷地、扑、抓、 忍住哭声 人物心理揣摩 “我” 母亲 茫然、绝望、愤怒、痛苦 ③ 温柔、痛心(强忍悲痛) 砸、摔、捶打、喊 慈爱、包容、坚强 7.(教材积累拓展四变式题)下列加点词语能去掉吗？为什么？ (6分) (1)我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” (2)可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 不能去掉(1分)。“狠命地”表明了“我”双腿瘫痪后痛苦至 极的心情，去掉了，就不能表达这种强烈的情感(2分)。 不能去掉(1分)。“一直”表达了作者当时只顾沉浸在自己的 悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比 悔恨的心情。去掉了，就表达不出这种情感(2分)。 ··· ·· 8.(素养创新题)阅读下面这段材料，说说《秋天的怀念》一 文中的“菊花”有什么深刻含义。(2分) 材料：当露结霜凝、百花摇落、色殒香消之际，唯有菊花含 苞吐蕊。一方面，菊花飘逸清雅的外观，凌寒傲霜的内质， 在困境中坚强、勇敢、绝不低头的精神深深打动着一代又一 代的中华儿女；另一方面，自古及今，文人骚客乃至仁人志 士，也借菊寄怀抒情，咏唱不绝。 菊花象征作者对生命的渴望与眷恋。 那一朵云的温暖 李宽华 ①晴朗的日子里，我常坐在小院中望着天空发呆。湛蓝的天 空，一朵又一朵云从我眼中走过。有时，它走得飞快，迈着急匆 匆的步子像在赶路；有时，它的步子轻柔缓慢，走上半天，也不 过是从一个树梢抵达另一个树梢。云，一直都在行走着。看的时 间长了，我甚至能听见云的脚步声，那声音轻微细小，如同祖母 细碎的脚步声。 ②祖母踩着我的目光，给花盆中的青菜浇水。院子里的盆盆 罐罐种满了菜椒、韭菜、茄子……原本用来种花的盆，祖母却种 满了青菜。曾问过祖母，怎么不种花呢？祖母说，菜比花要耐看 啊。菜怎会比花好看呢？心中不解却也不再去追问。多年后，我 才明白，那一盆盆青菜，不过是无法下地干活的祖母对土地和劳 作的另一种寄托。 ③祖母忙完了，坐在我旁边，我又把目光抛向那些云朵。小 院是安静的，家人都各自出门忙碌着，只有我和祖母困在小院中， 守着一方蓝天，一朵云。 ④那时，只有十五岁的我，还不能接受双腿再不能走路的现 实，常常是哭完了，闹够了，便呆呆地望着天上的云，一句话也 不说。祖母却有说不完的话，她轻声絮叨着一些陈年往事，我从 不打断祖母，尽管那些话我已听过许多遍。 ⑤祖母患有心脏病，病情严重的时候，只能卧床休养。祖父 去世得早，祖母一个人拉扯着三个未成年的孩子，生活的艰难可 想而知。但祖母却从不说这些，她的话语中多是一些日子里的暖， 一些人的好。 ⑥祖母从不会说到我的病，说到我不能行走的双腿。有一回， 邻居来串门说，这孩子真可怜，不能走路了，以后可怎么办呢？祖 母转头看我，我望着天上的云，默然无语。祖母轻声说，不可怜， 我们家孩子挺好的。祖母不说，也不许别人说。 ⑦静默的时光里，一朵又一朵云从我孤寂的内心走过。我自言 自语地说：“我要是一朵云该多好。”祖母说：“云也是被风吹着 走的，由不得自己啊。”我望着祖母，一脸茫然。……若干年后， 当我渐渐走出内心的困境，才慢慢懂得了饱经沧桑的祖母是在跟我 说，要我接受这无法改变的苦难。只能默默地接受，像被风吹动的 云一样，以平静，以淡然。 ⑧我挪着小板凳要去倒水喝，祖母起身帮我。每次，我都执拗 地说，我自己能倒。祖母说，水热啊，会烫着你。祖母拿起水杯， 摇晃几下把剩水倒掉。倒上开水后，祖母把水杯放在我面前的桌子 上，然后轻轻地转一下水杯，水杯的把手就朝向了我。这个细微的 动作，是在祖母给我倒了许多次水后，我才注意到。没人知道，那 轻轻地一转，曾在我心里掀起了怎样的波澜。 ⑨得病最初的日子，内心的苦闷和茫然，常常让我觉得这个世 界是如此荒寒。是祖母那悄无声息的一转，把一个叫“温暖”的词， 留在了我的内心深处。祖母就像天空里的云朵一样，以她的平静， 抚慰着我内心的孤独与无助、苦闷和忧伤。 ⑩岁月翩然，流云飞走。八十多岁的祖母已不认得她的亲 人，也不知该何时吃饭喝水，整日呆坐在院中。回家去看祖母， 曾经喋喋不休的祖母，变得沉默寡言。我坐在祖母旁边，给她 梳理花白的头发，喂她吃饭。我摇着轮椅去给祖母倒水，水倒 好后，我把水杯放在祖母面前，祖母看看我，伸出手，把水杯 轻轻一转，把手就朝向了我，一如当年。我的眼泪哗地流了下 来，已经记不清我名字的祖母，却还记得帮我转动水杯。 ⑪流年暗换，我早已不再羡慕一朵云的行走，而祖母也已故 去多年。窗外，小城的天空总是灰蒙蒙的，我常会想起小院里 的蓝天白云，想起祖母陪我走过的那些时光，想起那一朵云的 温暖。 9.阅读全文，完成下表。(4分) 时间 祖母的行为 “我”的心理或情感 “我”十五岁生病不 能走动时 祖母忙碌打理花盆里 的菜 (1) “我”病中要喝水时 祖母给“我”倒开水 然后轻转水杯让把手 朝向“我” (2) 祖母八十多岁时 (3) (4) 不解 温暖、感动 已经痴呆的祖母 把“我”给她倒 水的水杯把手转 向“我” 感动、悲伤 10.按要求赏析下面的语句。(6分) (1)祖母拿起水杯，摇晃几下把剩水倒掉。倒上开水后，祖母把 水杯放在我面前的桌子上，然后轻轻地转一下水杯，水杯的把手 就朝向了我。(从人物描写的角度赏析) 这句话运用了动作描写(1分)，“拿”“摇晃”“倒”“转” 等动词准确传神地写出了祖母给“我”倒水动作麻利、细致周 到，唯恐“我”被烫伤或摔倒，表现了祖母对“我”深深的爱 和细腻的关怀，为下文写“我”心中的情感波澜做铺垫(2分)。 (2)祖母就像天空里的云朵一样，以她的平静，抚慰着我内心的 孤独与无助、苦闷和忧伤。(从修辞的角度赏析) 这句话运用了比喻的修辞手法，把祖母比作天空里的云朵(1分)， 生动形象地写出了祖母平静淡然地接受生活的苦难，给“我” 心灵的抚慰和引导，突出了祖母坚强豁达的人生态度和她对 “我”内心成长的重要作用，表达了“我”对祖母的赞美、钦 佩和感激(2分)。 11.请说说你对题目“那一朵云的温暖”的含义的理解。(3分) ①指“我”生病不能走时，天空的云朵陪伴孤寂的“我”，给 “我”温暖慰藉；②祖母像天空的云朵一样平静豁达，给“我” 启发引领和温暖的关怀；③表达了“我”对往事的怀念，对祖 母的感激之情。(每点1分) 12.作者在第⑦段说懂得了祖母“要我接受这无法改变的苦难”， 请结合文章内容和自己的生活谈谈你的理解或感悟。(4分) 示例：我认为人应该豁达、坦然、平静地接受生活中不可改变 的苦难，从而获得内心的宁静并发现生活中许多的美好和温暖， 更幸福地生活(2分)。文章中的祖母生活艰难，话语中总是生活 的暖和他人的好，积极生活，还引导“我”接受苦难，豁达乐 观地生活(1分)。在我的生活中，有时也会遇到挫败甚至不幸， 如考试失败、意外灾难等，我要学会平静接受，积极努力地创 造生活的幸福(1分)。 推荐阅读 《合欢树》/史铁生 《奶奶的星星》/史铁生 《人间第一爱》/季羡林 《布鞋》/童庆炳 13.微写作。 《秋天的怀念》这篇课文的细节描写非常传神，如“母亲扑过来 抓住我的手，忍住哭声说”一句中的三个动词“扑”“抓”“忍”， 使我们深深地体会到母亲要“扑”灭儿子想死的心，“抓”住儿子 活下去的信念和她坚“忍”顽强的品性。 请你运用细节描写的方法，写一个自己最熟悉的人，要表现出 人物的性格特点。 要求：(1)语言流畅、生动、优美；(2)至少运用两种人物描写 的方法；(3)不少于100字。 示例：母亲看见我时，我刚一只脚探进雨幕。她恐慌 极了，使劲儿挥手示意我退回去不要动，然后也顾不 得地面深浅不一的水洼，三步并作两步冲到了我身边， 将伞竖在我头上。我想我个子已比母亲高了几分，由 我打伞是比较方便的，但她不肯，说我打伞的技术不 好。说完将伞一举，手腕一偏，大半个伞有意无意地 慢慢向我这边滑。结果可想而知，刚进雨幕，她的小 半个身子就湿了。我的眼睛一瞬间湿润了，心想，母 亲的打伞技术也是“不怎么好”的。