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- 2021-10-22 发布
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春
朱 自 清
感受春的气息
描绘春天的诗句:
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
——
宋
·
朱熹
《
春日
》
春色满园关不住,一支红杏出墙来。
——
宋
·
叶绍翁
《
游园不值
》
春风又绿江南岸,明月何时照我还。
——
宋
·
王安石
《
泊船瓜洲
》
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
——
宋
·
苏轼
《
惠崇春江晚景二首
》
春
朱自清
(1898
~
1948),
原名自华
,
字佩弦
,
号秋实
,
原籍浙江绍兴
,
生于江苏东海
,
现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集
《
踪迹
》
、散文集
《
背影
》《
欧游杂记
》
等。
1948
年
8
月
12
日
,
朱自清在贫病交加中逝世于北平。
毛泽东
高度评价他说:“
我们中国人是有骨气的。
……
朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救济粮’。
……
我们应当写闻一多颂,写朱自清颂,他表现了我们民族的英雄气概。
”
作者生平馆
学习目标:
1
、找出描写北方春风气势和力量的词句,体会北方春风粗犷、壮美的特点。
2
、学习文中对比和衬托的手法,体会作者对北方春风的赞美之情。
重点字词
迷 藏 朗 润 蓑 衣
烘 托
◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆
抖 擞 黄 晕 水 涨 酝 酿
◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆
应 和 捉迷藏 薄 烟
巢
◆ ◆ ◆ ◆
mí cáng
lǎng rùn
suō
hōng tuō
dǒu sǒu
yùn
zhǎng
hè
cáng
bó
yùn niàng
cháo
润湿:
应和:
寻常:
逼眼:
抖擞:
健壮:
(
土壤、空气等
)
潮湿而润泽。
本课指声音相呼应。
平常,普通。
引人注目,醒目。
振作。
强健。
这是一篇满贮着“诗意”的散文,描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象,赞美春天的活力给人以希望和力量。
行文语言优美、形象生动、节奏感强,朗读时采用的基本语调是轻盈的,各部分因内容不同可有所变化,表达盼春天到来的欣喜的感情,可用欣喜愉悦的语调;表达作者对春喜爱欣赏的感情,应用轻松明快的语调朗读;表达作者对春天赞美之情,应用高昂的语调。
朗读的情感要到位,把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。
1.
播放录音,听名家泛读,感受语言之
美
,
并
给发音不准的生字词注上拼音。
2.
自由朗读,要求:读准字音,声音洪亮。
3
、
给每个自然段标上序号;
4
、
课文可分
为
几部分?
5
、
把握朗读的节奏、重音,体会作者的思想感情。
本文语言特点:
文中句式以短句为主,短句节奏明快,适合描写春天的旋律;运用大量叠字,如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的;大量运用轻声、儿化,轻盈优美;排比句和“了”字的运用,增强了语言的韵味和节奏感。
品析探究苑
本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分,请指出它们的起讫。
从开头到“太阳的脸红起来了。”
从“小草偷偷地从土里钻出来”到“有的是希望。”
从“春天像刚落地的娃娃”到完。
⑴
盼春:
⑵
绘春:
⑶
赞春:
绘春这一部分描绘了几幅画面
?
描绘了
春
草
图
、
春
花
图
、
春
风
图
、
春
雨
图
、
迎春
图
等五幅画面。
这三个部分,按怎样的思路写的
?
这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临,热切的盼望她的到来;待到她降临人间之后,则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象;最后以赞美作结,用三个比喻句颂扬春天,深化题旨。
春草图
春风图
春雨图
春花图
整体把握
春
第一部分: 春
第二部分: 春
第三部分:
春
春的总轮廓
春 图
春图
春 图
春 图
春 图
总分
总
结构
:
首尾呼应,条理清楚,结构严谨。
盼
(1)
绘
赞
(2
—
7)
(8
—
10)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
草
花
风
雨
迎
(
开篇点题,
总领全文)
盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
返回
.
.
. .
.
.
急
切
、
喜悦的心情。
第一段写盼春,运用什么修辞手法,表达了作者什么感情
?
⑴“盼望着,盼望着”用反复的修辞手法,表达了作者盼春心切的强烈感情。
⑵“东风来了,春天的脚步近了”。把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到来,表达喜春之情。
春归图
一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
.
.
.
.
.
.
总 起
“一切
……”
这个自然段是怎么写春天的
?
这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽;用“涨”写春水涣涣;用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。
“一切
……”
这个自然段运用的什么修辞手法,有什么好处
?
二、绘春
1、
春的总轮廓
一切
都像
刚睡醒
的样子,
欣欣然
张开了眼。
山
朗润起来了,
水
涨起来了,
太阳
的脸红起来了。
(三个“
起来了
”照应“
刚睡醒
”,运用
拟人
句和
排比
句,语言简洁,却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。)
春草图
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的
。园
子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是 的。
坐着
,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,
捉几回
迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。
2、
春草图
思考
:
作者怎样描写春草
的
?
⑴用“ ”“ ”写春草的
情态
;
钻
偷偷
“
钻
”字用得好,“
钻
”字表现了生命力顽强,写出了春草破土而出的挤劲。
“
偷偷地
”写出了不经意间,春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识,富有情趣,惹人喜爱。
⑷用“ ”写春草的
长势
。
一大片一大片满是的
⑶用“ ”写春草的
色泽
;
绿绿的
“
嫩嫩的,绿绿的
”本该在“小草”前面,为什么放在句末?
放在句末,单独从句子中拿出来,主要是为了强调,突出小草嫩绿的特点,同时使句子生动活泼,富有生气。
⑵用“ ”写春草的
质地
;
嫩嫩的
写春草为什么又写“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”
?
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
“风轻悄悄的,草软绵绵的”写了什么
?
写人在草上的感受,表达喜爱春草的感情。
春草图
坐、躺、滚、踢、跑、捉
——
人(喜悦)
嫩、绿、满、软
——
草(生机勃勃)
人与自然的和谐
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
春花图
你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿
红的像火
粉的像霞
白的像雪
野
花图
野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
3、
春花图
讨论:
作者抓住了春花的什么特点?
静
:
动
:
花朵多
花色艳
花味甜
蜂飞蝶舞
找出写春花下列情况的句子
红的像火,粉的像霞,白的像雪
颜色
味道
虚的
实的
花
里带着甜味儿
闭了眼,树上
仿佛
已经满是
(
除了上句以外的所有句子
)
由上到下:
树上——花下——遍地。
本段
是
按什么顺序写
的
?
这段文字运用了哪些修辞手法,有什么好处
?
⑴“你不让我,我不让你”用拟人,写出了春花竞相开放的情景。
⑵“红的像火,粉的像霞,白的像雪”用比喻、排比,写出了春花争艳、万紫千红的情景。
⑶“散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的”用比喻、拟人,写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹
“闹”烘托出一片热闹的气氛
,
更加突现出春的生机.
花散 在草丛
“散”有“分散”的意思,写出了野花之多。
红的像火,粉的像霞,白的像雪
用 写花色的美,不直接说出红的桃花,粉的杏花,白的梨花,而用“火”、“霞”、 “雪”作比喻,
比喻
不仅使色彩更鲜明,而且激起读者丰富的想象力。
(
叫
)
(
开
)
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好
?
不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的,而是振动翅膀发出的声音,所以不能用“叫”;而且用“闹”不仅有声响,还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象,一个“闹”字,境界全出。“叫”只能表明“喊叫”,用在这里,感情色彩也不浓。
描写景物要抓住特征,如春草图,抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写,如春花图,则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法,描绘景物特点,抒发作者的感情。
春风图
“吹面不含杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
触觉
嗅觉
视觉
听觉
呼
朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响
着。
指出从下
列人体的感官进行
描写的句子
:
风里带来些新翻的泥土的气息
……
还有各种花的香。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了。
4、
春风图
想一想:
作者在描写无形无味的春风时,调动了人体的
多种
感官
,分别表现了春风的什么特点
?
触觉:
视觉
:
嗅觉:
听
觉:
像母亲的手
抚摸
(
温暖
)
鸟安巢(
欢悦
)
各种气息
(
芳香
)
鸟鸣
、
笛声
(
悦耳
)
“春风图”运用了哪些修辞手法,有什么作用
?
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代,写出春风的温暖。
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人,写出春风的柔和。
⑶运用拟人,写鸟儿迎春的欢悦。
春雨图
春雨图
雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
5、
春雨图
春雨
有什么
特点?
⑴“雨是最寻常的,一下就是三两天”
⑵“像牛毛、像花针,像细丝,密密地斜织着”
⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟”
⑷“树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。”
写出
了
春雨的经常。
写出
了
春雨的
多、
细
、
密
的特点。
写出
了
春雨的轻盈。
写出
了
春雨的润物。
“春雨图”按什么顺序描写的
?
从静景写到动
景
,从物写到人,由近写到远。
“春雨图”运用了哪些修辞手法?
比喻、排比、拟人。
迎春图
天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去。
“
一年之际在于春
”
,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。
6、
迎春图
思考:
文章怎样描写“迎春图”?
为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语
?
文章怎样描写“迎春图”
?
由景及人,春到人欢,与开头呼应。
为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语
?
引用俗语启迪人们:抓紧春光努力工作,奋发向上。
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
新
春天像小姑娘,花枝招
展的,笑着,走着。
美
春天像健壮的青年,有铁
一般的胳膊和腰脚,领着我们
上前去。
力
末尾三段运用什么修辞手法,起什么作用
?
运用比喻、赞美春天蓬勃的生命力,强调它的“新”“美”“力”。
这三个比喻各自成段,看看它们的顺序能否颠倒,如果把这三个比喻合为一段,表达效果会有什么样的影响
?
结尾三个句子,不仅比喻巧,意义深,而且分行排列,先后有序。这三句的顺序,从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段,则层次不明显,表达效果没有这样强烈。
《
春
》
是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节,本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征,虚实结合,动静结合,从不同角度,用极富表现力的语言,描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象,抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春的赞歌。
如何写景:
1
、运用各种修辞手法,如比喻、拟人、排比等
;
2
、从不同的感官角度来描写,如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等
;
3
、按照一定的顺序来描写,如从高到低、从上到下、从远到近等;
4、虚实结合,动静结合。
1.“
一年之计在于春”这句话的含义是:
( )
A
.春天伊始,万紫千红,充满活力。
B
.春是一年之始,干劲最足,工作最出色。
C
.春天是计划安排一年工作的关键。
D
.春天风和日丽,天气暖和,是充满浪漫和希望的季节。
C
强化训练营
⒉“你不让我,我不让你”的意思理解正确的一项是:
( )
A
.采用夸张的手法写出一种树花跟着一种树不停地开放。
B
.采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花的数量繁多。
C
.采用夸张手法写出所有的花竞相吐艳。
D
.采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花等竞相开放。
D
⒊“散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的”句中的“眨”说明
:( )
A.
花的种类丰富、竞相开放。
B.
写野花遍地,逗人喜爱。
C.
写花儿繁多,美丽鲜艳。
D.
写野花闪闪发亮,在微风中轻轻摆动的明丽色彩。
D
5.“
像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着。”从修辞手法看,此句运用了
,描写出春雨的
、
的特征。
细
密
排比
、比喻
6.“
雨是最寻常的”写出春雨的什么特征:
( )
A
.雨量很多
B
.雨期很长
C
.经常下雨
D
.雨下很小
C
作业直通车
走到大自然中去,观察大自然,欣赏大自然,截取一段秋天的景象进行描写,一两百字即可。
(可以从景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描写,可以借助比喻、拟人、排比等多种手法,力求语言生动形象)
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