七年级下册语文教案5黄河颂 部编人教版 4页

教案三 教材分析 ‎《黄河颂》旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时可通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。‎ 学生分析 学生们生活在和平与幸福之中，其中大多数生活在都市，生活优裕，没有遭遇过战争与离乱的痛苦，他们可能“少年不识愁滋味”。国破家亡的伤痛，保家卫国的激情要在他们心中产生共鸣，有一定难度。‎ 学生有强烈的爱国热情，孩子很情绪化，教学时只要创设好情境、引导得法定会调动学生情绪，产生共鸣。‎ 学生已经具备了一定的诗歌欣赏能力，要运用学生已掌握的知识，指导朗读、领会情感。‎ 教学目标 认知目标[来源:学科网ZXXK]‎ ‎1.了解作者和作品。‎ ‎2.了解比喻和拟人等修辞方法。‎ ‎3.利用字典，掌握“涛、澜、浊、宛、魄、涤、泻、荡、屏”等9个字。‎ ‎4.初步理解体会诗歌中的压韵。‎ 技能目标 ‎1.初步学会用普通话有感情地朗读课文。‎ ‎2.品读歌词中的语言。‎ 情感目标 感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国感情。‎ 教学方法[来源:学科网]‎ ‎1.启发谈话法；教师通过向学生提出具有启发思考性的问题，在师生之间平等、民主 谈话中，引导学生深入思考，获取知识。‎ ‎2.朗读法。‎ ‎3.“自主──合作──探究”法。‎ 教法 ‎⑴朗读教学法：本文是一首现代抒情诗，以热烈的颂歌形式塑造黄河形象，语言浅显，情绪慷慨激昂。学习本诗，朗读是关键，诗歌内涵的把握、主旨的理解和学生情感的体验均可以在朗读中形成。通过反复朗读，在读中生悟，在悟中促读，这既是诗歌教学的目标，也是提高学习诗歌、鉴赏诗歌能力的有效途径。‎ ‎⑵学科交叉法：本课内容涉及抗日战争等历史背景，本文又是大型音乐作品《黄河大合唱》中的一首歌词，还有黄河有关知识等，涉及到历史、地理、音乐等相关学科知识。教师应进行学科资源的整合，充分为教学服务。[来源:学§科§网Z§X§X§K]‎ ‎⑶运用CAI：运用多媒体课件进行辅助教学，能够提供形象直观的黄河图片资料和震撼人心的《黄河颂》等光碟，增加课堂容量，创设课堂情境，渲染课堂气氛，感染和吸引学生，激发学生学习的主动性和兴趣。‎ 学法 ‎⑴在课堂中倡导合作探究的学习方式，让学生充分参与课堂学习，做学习的主人。‎ ‎⑵尝试上网搜索、整理各种信息资料（如：黄河的知识，黄河的文明）的方法，激发学生学习的积极性和主动性。‎ 教学重点 通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。[来源:学+科+网]‎ 教学难点 联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。‎ 教学课时 两课时 教学过程 ‎（一）导入新课，渲染气氛 ‎（欣赏《黄河大合唱》第乐七章《保卫黄河》片段）‎ 师问：同学们，今天我们在正式上课前请大家欣赏一段音乐，请把眼睛闭上，用心去听，用心去感受。听完这段音乐后，用语言表达你有怎样的情绪？有什么样的感受？‎ ‎（激动、热血沸腾、悲壮等）‎ 师问：大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。为什么你会产生这样的情绪？‎ ‎（结合写作背景）‎ ‎（二）反复朗读，感知课文 ‎1.请同学们听老师范读，在听读的过程中感受诗人的感情。思考：全诗表达了诗人什么样的感情？（配乐《黄河颂》）（对黄河，对祖国的热爱之情。）‎ ‎2.通过你对诗的理解，大声的有感情的自由朗读课文。思考：诗人从哪几个方面赞美黄河？‎ 回答本题时，要注意引导学生对作者的创作目的进行深入的思考。其实，在诗中，诗人借助黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和民族自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。‎ ‎（三）个体自主学习，自由诵读，进一步品味歌词中的语言。‎ ‎1.（师）借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。‎ ‎2.酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。‎ ‎3.自我评价，品味课文中的语言。（教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，为什么？）‎ ‎4.学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建议性的意见。‎ ‎5.全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。‎ 教师对于学生朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也不需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。‎ ‎（四）小组合作学习，合作朗诵 ‎1.鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵 例如：‎ 人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……‎ 歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。‎ 诗句的具体分工——学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。‎ ‎2.全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。‎ 环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。‎ ‎（五）深入探究，探寻诗歌的朗诵要点 教师质疑：怎样才能更好地朗诵好一首诗？我们朗读这首诗歌时应注意哪些？‎ 学生个体再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。‎ 让首轮朗诵欠佳者再诵课文，展示自己的进步。‎ ‎（六）再诵课文，探究修辞 配以音乐，将学生的感情调至高峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵。继而找出运用比喻、拟人和反复的语句。‎ ‎（七）联系课文，拓展延伸 我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?‎ ‎（八）学生评价 教师设计学生自我评估表，让学生进行效果自测。[来源:学科网ZXXK]‎ ‎（九）课堂小结 这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合，自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。同时，十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词的画面之美：“黄河滚滚”“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环”等句，形成一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画!‎ ‎（十）作业 民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难！于是，《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》，曲曲壮歌一气呵成。请同学们运用今天学习歌词的方法任选《黄河大合唱》中的一篇进行赏读，写出阅读体验。‎ 板书设计 从结构入手，抓住“颂”的几个方面，有利于理解诗歌的思想感情，可作如下设计：‎ 黄河颂 光未然