七年级上语文课件孙权劝学 (3)_鲁教版 27页

----《资治通鉴》 司马光 司马光，字君实, 北宋政治家、史 学家，著有《司 马文正公集》 《稽古录》等。 吕蒙:东吴名将, 武艺高强，治军 有方,战功卓著， 后经孙权告诫， 始读书，见解独 到，为老儒所不 及，因而统治才 略大进。 孙 权 劝 学 孙权：字仲谋，自 称为春秋时大军事 家孙武之后，曾与 刘备联合大破曹军， 获赤壁之捷。三国 时吴国的创建者。 鲁肃：三国时期吴 国著名军事家、战略 家、政治家和外交家。 他不但治军有方，名 闻遐迩，而且虑深思 远，见解超人。 初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿 /(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/ 不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/ 岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉 (shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/ 若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。” 蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论 议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下 阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更 (gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！” 肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。 关于字音、节奏 疏通文意 初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 当初 对……说 说 现在 掌管 事情 用 事务 难道 想 做 句末语气词 只 应当 历史 罢了 说 与……相比怎样 以（之）为 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论议， 大 惊曰：“卿今者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 三日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之 晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。 于是 开始 和 议事 非常(十分) 惊奇 现在 就 为什么 无实义 迟 于是 拜见 表顺接 读书人再，又 翻译下列句子 1、卿今当涂 掌事，不可不学！（ ） 2、孤岂欲卿治经 为博士邪！（ ） 3、但 当涉猎，见 往事 耳。（ ）（ ） 当权 你现在当权管事了，不可不学习! 研究儒家经典 我难道想要你研究儒家经典当博士吗？ 只 历史 只应当浏览群书，了解历史罢了。 4、及 鲁 肃 过 寻阳，与蒙 论议 （ ）（ ） （ ） 5、士别三日，即更刮目相待（ ） 到了··· 的时候 到 讨论商议 到了鲁肃来到寻阳的时候，和吕蒙讨论商议 另眼相看 读书人分别几天，就要重新另眼看待 ①蒙辞以军中多务。 注意下列句子中出现的倒装现象和句 子成分省略现象： 应理解为：“蒙以军中多务辞”。 以：拿，用，介词。 ②孰若孤？ 哪一个比得上我（处理的事务多）呢？ 这篇文章写了一个什么故事？ 本文写的是孙权劝说吕蒙要浏览 群书，广泛学习的事。 孙权劝学 吕蒙辞学、就学 鲁肃赞学、结友 学 1、孙权究竟是如何劝说吕蒙学习的呢？找 出孙权“劝”吕蒙学习的句子。 （1）卿今当涂掌事，不可不学。 （2）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往 事耳。 （学习的必要性） （学习的目的、方法） （3）卿言多务，孰若孤？ （忙，不是理由。委婉的批评。） （4）孤常读书，自以为大有所益。 （现身说法，读书的好处。） 小组讨论 小组讨论 “卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 鲁肃（侧面描写） 2、吕蒙读书后发生了什么样的变化？ 通过谁的所见所语来写？ 3、如何理解“士别三日，即更刮目相待。” 因为情况是在不断变化，人也在不断变 化，不能拿老眼光看待人。要用发展的 眼光看待人和事。 4、鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 请解释 “吴下阿蒙” 鲁肃主动与吕蒙“结友”，是因为鲁 肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表 明鲁肃敬才、爱才. “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将 吕蒙。后泛指缺少学识的人。 现在多用在否定句中,指凡学识大进， 或地位从低下而攀高，以及穷困而至富有 了等方面。 吴下阿蒙： 两个成语的含义： 用新的眼光来看待。也作 “刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦 眼；待，相看待。 刮目相待： 三国时吴国名将吕蒙， 特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺 少学识的人。 5、本文是怎样表现人物性格的? 本文以语言描写（对话） 表现人物。 士 别 三 日 ， 即 更 刮 目 相 待 ， 大 兄 何 见 事 之 晚 乎 ！ 卿 今 者 才 略 ， 非 复 吴 下 阿 蒙 ！ 卿 今 当 涂 掌 事 ， 不 可 不 学 ！ 孤 岂 欲 卿 治 经 为 博 士 邪 ！ 但 当 涉 猎 ， 见 往 事 耳 。 卿 言 多 务 ， 孰 若 孤 ？ 孤 常 读 书 ， 自 以 为 大 有 所 益 。 分 角 色 朗 读 分角色朗读课文，体会人物形象 ： 孙权 ： 1、“不可不学!” —— 2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” —— 3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以 为大有所益。” ——语重心长，言辞恳切 语气坚决 、严厉中又可 见关心、厚望。 不悦、责备。 “卿今者才略，非 复吴下阿蒙！” ——吃惊，赞叹 “大兄何见事之晚 乎!” ——深感自豪 （孙权） （鲁肃） （吕蒙） 本文的三个人物各有什么特点？ 孙权 就学 吕蒙 鲁肃 关心部下，又严格要求， 循循善诱，深谋远虑。 坦诚豪爽，知错能改， 谦虚好学。 敬才爱才,豪爽而不失风度。 劝 赞 总结全文： 本文通过孙权劝告吕蒙读书， 吕蒙读书后大有长进的故事，告诉 我们学习的重要性。本文以对话为 主，简练几句话，就体现出人物说 话时的口吻、神态和心理。 方仲永 吕蒙 当涂掌事 乃始就学 五岁能诗、文理 皆有可观、贤于 材人远矣 年长乃学 学有所成 少年不学 一事无成 与方仲永的变化相比，吕蒙的变化 对你有什么样的启示？ 拓展延伸： 书籍可以医治愚昧，可以使人聪慧，书是人类进步 的阶梯，书寄托着长辈的期望，书演示着成长的途 径，书折射着生活的喜怒哀乐……古今中外，许多 仁人志士都意识到了读书的重要性，你能说一些有 关读书的名言警句吗？ 1、读书破万卷，下笔如有神。 2、书是人类进步的阶梯。 3、书读百遍,其意自见。 4、书到用时方恨少 5、…… （收集整理在你的日记本上） 作业 假设你也有个朋友象吕蒙一 样不爱学习，你要劝你的朋友学 习，你会怎么说呢？写写看。