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- 2021-10-22 发布
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9 ﹡
王 几 何
1.
整体感知课文,概括课文的主要内容。
2.
学习描写人物的方法,分析人物的性格特点。
3.
培养学生热爱知识和持之以恒的学习精神。
马及时
(1946—)
,四川省都江堰市人。民盟成员。
1965
年毕业于四川都江堰市聚源中学。曾为
《
都江堰报
》
记者、编辑、新闻部副主任。现为都江堰市作家协会副主席。儿童文学作家、诗人,著有散文诗集
《
最后一片树叶
》
,诗集
《
泥土与爱情
》《
树杈上的月亮
》《
中国孩子
》
等,歌词
《
茶山谣
》
等。
须
臾
( )
屏
息
( )
嘈
杂
( )
优
雅
( )
绰
号
( )
离
谱
( )
叛
逆
( )
铭
记
( )
mínɡ
yú
bǐnɡ
cáo
yǎ
chuò
pǔ
nì
一、读一读
长久地坚持下去。
①
持之以恒
:
②
眉开眼笑
:
③
鸦雀无声
:
④
哄堂大笑
:
形容高兴愉快的样子。
形容非常安静。
形容全屋子的人同时大笑。
二、记一记
1.
请同学们快速朗读课文,用简洁的语言概括文章写了王玉琳老师的哪几件事?
在黑板上徒手画出标准的圆和三角形;
向同学们介绍自己的绰号
“
王几何
”
;让同学们在黑板上画圆和三角形;下课前的结束语富有教育意义。
2.
理清文章结构层次。
第一部分(第
1
段):总写我们上第一节几何课前的好奇和渴望之情。
第二部分(
2
~
28
段):记叙了王老师上第一堂几何课的几件事。
第三部分(
29
段):点明王老师是父亲的好朋友。
1.
在文中勾画出描写王老师的肖像、动作、语言、神态等描写的语句,并分析表现了其怎样的性格特点。
2.
王老师请同学们画圆和三角形的目的是什么?
3.
你认为王老师是一位怎样的老师?
1.
在文中勾画出描写王老师的肖像、动作、语言、神态等描写的语句,并分析表现了其怎样的性格特点。
(
1
)须臾,一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门,眨眼工夫就站到了讲台上。
外貌、动作描写,
“
方头大耳
”“
矮胖
”
描写了王老师不漂亮的外貌。
“
挤
”“
眨眼工夫就站到了
”
表现了王老师虽胖但行动敏捷的特点。
(
2
)那矮胖老师一句话不说,像一尊笑面佛一样,只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑
!
神态描写,生动传神地写出了王老师爱笑,平易近人的性格特点。
(
3
)他突然面向课堂,反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆,紧接着,又反手画了一个等边三角形。
动作描写,王老师把他的绝技
“
徒手画圆
”“
反手画等边三角形
”
展示给大家,这是王老师的教学艺术。
(
4
)“上几届的同学,承蒙他们的特别关爱,私下里给本老师取了个绰号
——”
矮胖老师缓缓转过身去,挥手在黑板上优雅地又写了三个大字:王几何。
语言描写,王老师的语言充满了幽默风趣,非常吸引学生。从而侧面烘托了王老师的教学艺术之高。
(
5
)王老师却毫不理会满教室的笑声,继续用他那金属般的声音说:“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦,本人太喜欢这美妙的绰号了
!
可惜,从来没有一位同学当面喊我‘王几何’
……”
语言描写,
“
天啦
”“
可惜
”
既表现了王老师的幽默风趣,又写出了他的平易近人,让学生容易接近。
(
6
)胖得像弥勒佛一般的王老师,站在讲台上眉开眼笑:“现在,我就请同学们一个个上台来,用不着反手,只是正面徒手画圆和三角形
……”
外貌、神态、语言描写,给人以和蔼可亲的感觉。
(
7
)王老师下课前的结束语是:“
……
我反手画圆,只是向大家说明一个简单朴素的道理
——
只要功夫深,铁棒可以磨成针
!
我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神
……”
语言描写,王老师的话道出了让学生画圆、画三角形的意图,学生在快乐中得到了教育。可见,王老师的教育教学艺术之高。
2.
王老师请同学们画圆和三角形的目的是什么?
展现了自己较强的专业水平,引发学生们对几何产生浓厚的兴趣,向同学们说明一个简单朴素的道理
——
只要功夫深,铁棒可以磨成针,教育同学们要热爱知识和有持之以恒的学习精神。
3.
你认为王老师是一位怎样的老师?
是一位讲究教育教学方法、寓教于乐、平易近人、和蔼可亲,业务水平极高、幽默风趣的老师。
徒手反手画
标准的圆和三角形
介绍自己的
绰号“王几何”
让同学正面
徒手画圆和三角形
富有教育意义
的结束语
幽默风趣
平易近人
业务水平极高
讲究教育教学方法
和蔼可亲
关爱学生
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