2019年七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第九课珍视生命第1框守护生命教案新人教版 5页

第九课　珍视生命 第1课时　守护生命 ‎1　教学分析 ‎【教学目标】‎ 知识目标 了解爱护身体和养护精神的一些基本常识 能力目标 学会珍视生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法 情感态度与价值观目标 培养健康生活意识，树立珍视生命、维护健康的积极情感；追求真、善、美，弘扬优秀传统文化，发扬民族精神的爱国情怀 ‎【重点难点】‎ 教学重点：掌握一些自救自护的常识和方法，提高自我保护的意识和能力 教学难点：守护精神更需要关注精神的养护 ‎2　教学过程 5‎ 一、导入新课 ‎20世纪，一个独特的生命以其勇敢的方式震撼了世界，她——海伦·凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性。这么一个生活在盲聋世界里的人，竟然毕业于哈佛大学拉德克利夫学院，并用生命的全部力量到处奔走，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评为“20世纪美国十大英雄偶像”。海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。海伦·凯勒在代表作《假如给我三天光明》中以一个盲人的身份想象如果自己能够有三天的时间看到世界，将会去做哪些事包括去看看帮助过自己和爱着自己的人，以及去感受自然，品味世界！‎ 生命不可能十全十美。海伦·凯勒虽然生活在黑暗中，但是她没有放弃生命，依然肯定自己的生命，悦纳自己的生命。经过自己的不懈努力，最终赢得了世人的尊重，同时还为其他残疾人造福。因此，当自己的生命受到威胁时，不放弃生的希望，在肯定自己生命的同时，还要悦纳其他的生命。‎ 读了海伦·凯勒的故事，你对守护生命有什么认识？‎ 二、新课讲授 目标导学一：爱护身体 ‎(一)守护生命首先要关注自己的身体 活动一：展示关于爱护身体的名言 身体发肤受之父母，不敢毁伤，孝之始也。——《孝经·开宗明义》‎ 身体是革命的本钱。——毛泽东 忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。——陶行知 健康是对于自己的义务，也是对于社会的义务。——富兰克林 谈一谈：身体发肤受之父母，你是怎样对待自己的身体的？举例说明。‎ 教师总结：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。‎ ‎(二)守护生命要关注自己的内在感受 活动二：阅读与思考 展示材料：有关资料显示，近40年来美国青少年自杀的比例增加了4倍。资料还显示，在美国，每年死于自杀的人比被谋杀的人多。在年龄为15－24岁的美国青少年中，自杀是导致死亡的第三大原因，仅次于意外及恶性肿瘤。在加拿大，自杀是导致青少年死亡的第二大原因。‎ ‎(来源：中国新闻网)‎ 提问：‎ ‎1．造成青少年轻生的原因有哪些？‎ ‎2．你想对那些不珍视自己生命的青少年说些什么？‎ 教师总结：随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不起一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。‎ ‎(三)守护生命要提高安全意识 活动三：讨论与分享 5‎ 事例一：2016年1月9日下午，三名初中生未经学校许可，私自进入学校职工篮球场打篮球。打球过程中，篮球卡在篮板与篮筐夹缝中。三人没有报告老师，就将球场边上的桌子搬到篮球架下去取被卡的篮球。拿到球后，三人无视安全，站在桌子上模仿NBA球员把手吊在篮筐上扣篮，并在扣篮过程中吊在篮筐上悬空摇晃身体。此时意外发生，篮球架倒塌并砸中其中一名初中生，导致该初中生死亡。‎ 事例二：2016年2月11日，文昌市的昆联水库发生一起溺亡事故，一名14岁女生不慎落水，另一名19岁男生不会游泳，但仍奋不顾身去救人，最后女生被救起，男生却永远失去了生命。‎ 提问：分析一下事例，说说我们怎样做到爱护自己，保护自己？‎ 活动四：展开课堂调查，展示问题 如果外出旅游，入住外地的宾馆，你经常做的第一件事是：‎ A．整理行装 B．躺下休息 C．查看房间的逃生路线 D．与室友聊天 统计学生的选择，并提问学生正确的做法是什么，为什么要这么做。‎ 教师总结：在生活中，我们会面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害，或一些人为灾难。我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。‎ 目标导学二：养护精神 ‎(一)守护生命需要关注并养护我们的精神 活动五：探究与分享　(教材P102－103)‎ 思考：‎ ‎1．在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？‎ ‎2．人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？‎ 提示：‎ ‎1．因为在她看来，保护人类内心纯真、善良和美好的世界，保存人的创造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引导孩子们的心灵走出集中营，追寻外面美好的世界。‎ ‎2．因为在集中营恶劣的现实条件下，她坚持让这些孩子们的精神生活在一个正常的世界里，虽然身体被囚禁，但精神还是健康和自由的，因而人们将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”。‎ 教师总结：我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。‎ ‎(二)精神发育与物质生活条件和外部环境的关系 活动六：阅读与思考 展示材料：‎ 5‎ 材料一：2012年诺贝尔文学奖获奖者莫言童年时期虽然过着贫困的生活，但是他酷爱读书，他读过的书包括《封神演义》《三国演义》《水浒传》《儒林外史》《青春之歌》《破晓记》《三家巷》《钢铁是怎样炼成的》等等。莫言在小学五年级时辍学，在农村劳动长达10年，主要从事农业活动：种高粱、种棉花、放牛、割草。在无书可看时，他甚至看《新华字典》，尤其喜欢字典里的生字。‎ 材料二：有些中学生以拥有高档电子产品、名牌产品为荣，但是当遇到为有需要的人捐款捐物时，却认为与自己无关而漠视。‎ 提问：‎ ‎1．材料一中莫言在艰难困苦的环境中仍然坚持学习，丰富自己的精神世界说明了什么？‎ ‎2．材料二对我们养护精神世界有什么启示？‎ 展示材料：小军和小芳看了莫言的经历后，发表了自己的看法。请你辨析下列观点。‎ 小军：莫言在艰难困苦的环境下仍然坚持学习，丰富自己的精神世界，可见我们的精神发育，不受物质条件和外部环境的制约。‎ 小芳：我们现在的生存发展条件越来越好了，精神发育肯定越来越好。‎ 教师总结：我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。‎ 即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。相反，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。‎ ‎(三)在个人精神世界的充盈中发扬民族精神 守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。‎ 三、课堂总结 通过这节课的学习，我们了解了维护健康的重要性和要求，学会了自救自护，懂得了守护生命要关注并养护我们的精神。也许我们的理解还太感性，还不太成熟，有待完善。但不容置疑的是，我们一定要爱护生命，把握好生命中的每个阶段，积极进取、奋勇直前、充实人生。‎ ‎3　板书设计 ‎4　教学反思 在这节课的教学过程中，教师坚持了面向全体学生的原则，以学生的需要和感知为出发点，尊重与理解学生，力求使学生通过这节课的学习对生命能有所感悟，懂得爱护生命。教学形式上以学生活动为主，体现了新课程的理念。‎ 纵观这节课，不足之处主要是：‎ ‎1．活动与情境设计完成后，教师应注意妥善安排各活动之间的次序，做到环环相扣，突出整体效果。‎ ‎2．在教学过程中，语言表达不够精练，教学过程中的调控还需进一步完善，学生的心理体验还可以更深入，这将在以后的教学中不断改进。‎ 总之，本节课充分体现了《新课程标准》以学生为本的教学理念，注重激发学生情感，调动学生的学习积极性，使学生在愉悦的活动中，领悟到生命的重要性，养成健康的生活方式，从而自觉做到守护生命。‎ 5‎ 5‎