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  • 2021-10-22 发布

整式的乘法(第课时)教案(1)

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‎ ‎ 教学课题 整式的乘法(二)‎ 三维目标 知识目标 ‎(1)会进行单项式与多项式的乘法运算 ‎(2)灵活运用单项式乘以的运算法则 能力目标 ‎(1)经历探索乘法运算法则的过程,发展观察、归纳、猜测、验证等能力 ‎(2)体会乘法分配律的作用与转化思想,发展有条理的思考及语言表达能力 情感目标 充分调动学生学习的积极性、主动性 教学重、‎ 难、疑点 重点:会进行单项式与多项式的乘法运算 难点:灵活运用单项式乘以的运算法则 教学方法 教 法 引导探索研究发现法 学 法 主动探索研究发现法 教具学具 准 备 长方形卡片、剪刀 教 学 过 程 设 计 巧设情景 导入新课 见过程 过 程 与 方 法 教学环节与步骤 课 堂 要 素 提 示 充分体现 “自主、合作,分层评价”(渗透探究的内涵)的教学特色 ‎(力求课堂活而不乱,实而不闷)‎ ‎“知识是能力的基础,能力是知识的升华,情感是力量的源泉”‎ 通过各种途径,培养学生的搜索力、发现力、概括力、想象力、记忆力 思维力、操作力、应变力、创造力和自我调控力 教师活动 (恰到好处的主导作用)‎ 学生活动 (体现充分的主体作用)‎ 知 - 3 -‎ ‎ ‎ 识 与 技 能 情 感 态 度 与 价 值 观 一、情景引入 1、 教师引导学生复习单项式×单项式运算法则整式的乘法实际上就是 单项式×单项式、‎ 单项式×多项式、‎ 多项式×多项式 引入课题 2、 教师演示教材24页奥运宣传画的面积问题 教师发问:这副与昨天的大小一致,即长为mx米,宽为x米,但此画面在纸的左右两边各留了x的空白,那么这副画的画面面积是多少呢?‎ 说说你们的理由!‎ 二、探索法则与应用 1、 方案1:学生独立思考并回答问题1‎ 方案2:分组讨论、分组交流 2、 在学生发言的基础上,教师总结单项式×多项式的乘法法则并板书法则。‎ ‎ 让学生体会法则的理论依据:‎ 乘法对加法的分配律 3、 例题讲解 例1 计算(略)‎ 强调法则的运用 4、 练习 (1) 习题1·9第1题 (2) 习题1·9第2题 5、 拓展例题 例1、的计算结果是多少?‎ 例2、‎ 三、课堂总结 指导学生总结本节课的知识点、学习过程等的自我评价。多项式×单项式的积的项数、符号(结合去括号法则)及不能漏乘等注意事项给予强调。‎ 设问题情景,引入新课鼓励学生进行探索,学生的方法只要合理就应鼓励。‎ 组织学生积极讨论,教师应积极参与学生的讨论过程,并对不主动参与的同学进行指导。‎ 生对知识的应用能力,熟练法则。‎ 第1题学生板演教师评讲;第2题学生先合作然后自主完成。‎ 先让学生做,针对缺点给于重点强调。‎ 可畅所欲言,包括学习心得和困惑,互相帮助,互相促教师要鼓励学生发言,锻炼他们的语言表达能力。‎ - 3 -‎ ‎ ‎ 精选课堂练习 基 础 题 有 广 度 ‎(投影显示或书面练习)‎ 提 高 题 有 梯 度 ‎(投影显示或书面练习)‎ ‎(习题适应全体学生)‎ 见过程 ‎(习题适应不同层次的学生)‎ 巧布课外 作业 巩 固 基 础 提 升 能 力 拓 展 思 维 ‎(巧字体现在试题能面向生活,面向生产,面向社会,面向“三考”,能紧跟时代步伐,将知识转化为能力,着力培养学生的应用能力、探究精神、创新精神及其能力)‎ ‎(自编或从各种资料上精选试题,份量适中,不能给学生加重负担)‎ 习题1.10‎ 板 书 设 计 ‎ 整式的乘法 例1 拓展例题 ‎ ----------------- ----------------‎ 法则 ‎-------------- ---------------- ----------------‎ ‎---------------‎ 强调-----------‎ ‎-----------------‎ ‎------------------ ‎ 课 后 记 ‎ ‎ - 3 -‎