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  • 2021-10-22 发布

人教版7年级语文下册教案:8艰难的国运与雄健的国民

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‎8.艰难的国运与雄健的国民 李大钊 教学目标:‎ ‎1、  理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”。 ‎ ‎2、 分析比喻的含义,体味比喻说理的作用。 ‎ ‎3、  联系生活实际,正确的感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族责任感。‎ 教学重点:‎ ‎1、理解课文内容,体味作者的豪壮情怀。 ‎ ‎2、揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。‎ 教学难点:‎ 领悟课文的语言美。‎ 课时安排:‎ ‎1课时 教学过程:‎ 一、导入新课,激情入境:‎ ‎80多年来,为了民族的独立和解放,国家的富强和人民的幸福,无数共产党人,艰苦奋斗,无私奉献,鲜红的党旗上凝结着革命英烈的鲜血,共和国的旗帜上飞扬着先进模范的风采。他们是中华民族永远的丰碑!‎ ‎1、课文作者:‎ 李大钊就是我们熟悉的一位革命先驱者,他字守常,河北乐亭人,是我国最早的马克思主义者,中国共产党创始人之一。24岁时留学日本,参加过讨伐袁世凯运动,27岁回国,担任北京大学经济学教授兼图书馆主任,和陈独秀一起编进步刊物《新青年》,以后又领导了“五·四”运动。1927年被反动军阀张作霖杀害,年仅38岁。李大钊的小品散文有一种惊世骇俗,气冲霄汉,坎镗的神韵,是他进行推翻旧世界的洪迈精神的反映,今天,摆在我们面前的《艰难的国运与雄健的国民》,就是一篇具有强烈的鼓动性和充满乐观精神的雄文。‎ ‎2、课文背景:‎ 此文写于20世纪20年代。1923年,发生了中国历史上一件惨案——“二·七”‎ 惨案,当时,有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中,他们有一腔爱国热血,却看不到中国的希望,不知所措地叹息、彷徨,而李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光,已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中,李大钊正是在这件事后写下了这篇文章的。在这篇文章中,李大钊告诉人们,不要为面前的困难吓倒,有困难,但更有希望;与困难作斗争,趣味无穷。他企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业,使救国的事业变成全民的事业。全文不满500字,但内容丰富,激情澎湃。‎ 二、初读课文,整体感知:‎ ‎1、  教师范读课文,学生初步感知内容,完成字词过关。‎ ‎①注意以下字音:‎ 逼狭(xiá) 险峻(jùn) 崎岖(qí qū)‎ 阻抑(yǐ) 平坦(tǎn) 愈能(yù)‎ ‎②理解以下词语:‎ 逼狭:极其狭窄,给人以威胁。 崎岖:形容山路不平,也比喻处境艰难。‎ 阻抑:阻止,抑制。 雄健:强健有力。 回环曲折:曲折,环绕。‎ 险峻:(山势)高而险,或(形势)危险严峻。‎ 亦复如是:也象是这样。如:象,是:这样。‎ ‎③划出理解有困难的词句。‎ ‎2、  学生朗读课文,体会课文的语感和情感。‎ 指导:要读出其坚定气势磅礴、雄健豪壮、勇往直前的语气。‎ ‎3、说说本文的主要内容:‎ 作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的进程,以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路,告诉我们应该在艰难困苦中毫不气馁,对革命保持必胜的信念,要拥有豪壮雄健的气魄。全文流露出了革命的乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。‎ ‎4、说说本文的各段段意:‎ 第一段内容:历史的道路崎岖不平,全靠雄健的精神冲过去。总领全文,点明主旨。‎ 第二段内容:民族生命的进程就像江河的进程,是曲折坎坷的。‎ 第三段内容:人类的历史生活正如旅行,在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。‎ 第四段内容:中华民族的道路崎岖险阻(国运艰难),需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味。‎ 第五段内容:用扬子江、黄河精神概括了中华民族的气概和战斗风貌,需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。‎ 三、默读质疑,合作探究:‎ ‎1、由学生质疑,教师参与讨论,适时指导。(列举疑难问题,小组讨论)‎ ‎2、选择有代表性的问题,全班讨论,教师点拨、明确。‎ 参考:‎ ‎1、怎样理解“艰难的国运”? ‎ ‎ “艰难的国运”包括两个方面:①自然:逼狭,崎岖,险阻。②国运:处境艰难。‎ ‎2“雄健的精神”指的是什么精神?‎ ‎“雄健的精神”,也就是民族的精神,是这种冲破一切艰难险阻,勇往直前的精神。‎ ‎3、“走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。”这句话阐明了怎样的一种哲理? ‎ ‎“一种冒险的美趣”,“奇趣横生”,“一种壮美的趣味”,“亦是人生最有趣味的事”。这种种趣味,其实都是经历艰难险阻以后的趣味,是人类在经历挫折、艰难、险阻之后获得成功,必然会更加感到一份珍贵的快乐和幸福。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”,毛泽东则说“与天奋斗,其乐无穷;与地奋斗,其乐无穷;与人奋斗,其乐无穷”,这“欢乐”、这“乐”,就是本文中的“趣味”。这种快乐和幸福不是一帆风顺的人可以体会到的。‎ ‎4、这篇文章第二、三两段都说到两种境界,语意的重点在哪一方面?第三段同第二段相比,语意的重点又有什么不同?‎ 第二段语意的重点是逼狭险峻的境界,第三段语意重点是崎岖的境界。第三段同第二段相比,语意的重点推进了一步。第二段说两种境界,第三段则说两种境界有两种乐趣,走到崎岖的境界,置身奇绝壮绝的境界,有冒险的奇趣美趣。‎ 四、精读亮点,品味语言:‎ ‎1、这篇文章的语言既生动形象又有说服力,你知道这是为什么吗?请你举例说明。‎ ‎2、请同学们联系课后练习二,理解文中比喻的含义和作用。‎ ‎①长江大河——民族生命进程 ‎②扬子江、黄河——中华民族历史进程 ‎③浩浩荡荡——中华民族历史势不可挡、一往无前 ‎ ‎④平原无际,一泻万里——中华民族历史顺利发展 ‎ ‎⑤曲折回徊,崎岖险阻——中华民族历史所逢的艰难国运 ‎ ‎⑥长江、黄河穿沙漠,过山峡——中华民族前进中的艰难斗争 ‎ ‎⑦浊流滚滚,一泻万里——中华民族的光明前程 ‎⑧艰难的国运:“一段崎岖险阻的道路” ‎ ‎⑨雄健的精神:勇往直前、英勇无畏的民族精神 ‎⑩ 雄健的国民:勇敢、执著、爱国(见板书设计)‎ 比喻的作用:此文在写法上最大的特点是层层设喻,步步推理,增强了说理的透辟性,情感的生动性和语言的形象性,丰富了文字的含义和作品的意蕴。‎ 五、结合课文,拓展延伸:‎ 从课文中我们感受到李大钊先生的强烈的民族责任感 ,他用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义,‎李大钊 先生对人生乐趣的表述,实际上也是对人生意义的一次庄严的思考。学了此文,请谈谈你的感悟:‎ ‎1、你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢?‎ ‎2、今天的中华民族,国运昌盛,联系国际形式来想想,我们还需要“雄健的国民”吗? ‎ 发扬雄健的精神,是时代的需要。在今天,也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”,遇见“崎岖险路”,出现“奇绝壮绝的境界”,这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样,但是仍然需要我们拿出雄健的精神,建设我们美好的祖国。‎ 六、教师总结,结束全文:‎ 同学们,每个国家,每个民族,乃至每个人在前进的道路上,都会遇到各种各样的困难,面对困难,我们就是要靠雄健精神;冲破一切艰难险阻,像奔流不息的长江、黄河那样勇往无前。让我们牢记李大钊先生的一句话:国家兴亡,匹夫有责!让共和国的明天因为有我而更加强大和美丽!最后,让我们全体有感情地朗读课文,再一次感受作者的高尚情怀和伟大的精神!‎ 板书设计:‎ 艰难的国运与雄健的国民 艰难: ①自然:逼狭,崎岖,险阻。‎ ‎ ②国运:处境艰难。‎ ‎ 雄健: ①自然:浩浩荡荡,浊流滚滚,一泻万里 ‎ ②国民:一往无前,在艰难境界中前进 ‎ 雄健的精神: ①冲破一切艰难险阻,勇往直前。‎ ‎ ②奋斗中能体味到成功的乐趣。‎ 教学后记(反思) ‎