第9课　秦统一中国 3页

第三单元　　　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第九课　 秦统一中国 ‎ 第十课　 ‎1　教学分析 ‎【教学目标】‎ 知识与能力 知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力。学习识读历史地图 过程与方法 识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料、《统一文字》《统一货币》图片材料，获取有效历史信息 情感态度 与价值观 认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响 ‎【重点难点】‎ 教学重点：巩固统一的措施；秦灭六国的背景 教学难点：确立中央集权制度 ‎2　教学过程 一、导入新课 公元前246年，13岁的秦王嬴政登基称王。公元前230年，秦王发兵灭韩，拉开了10年统一战争的序幕。秦王嬴政二十六年，灭齐，至此天下尽归于秦。秦王建立起中央集权制的庞大帝国，统一文字，统一度量衡，天下万民只有一个领袖——秦始皇。‎ 那么，历史上的秦始皇有什么历史功绩呢？我们该如何评价他？今天就让我们一起学习第9课《秦统一中国》。‎ 二、新课讲授 目标导学一：秦灭六国 ‎1．合作探究：秦始皇能够灭掉东方六国，实现统一的原因有哪些？小组合作交流。‎ ‎2．教师总结归纳：‎ ‎(1)战乱频繁、百姓渴望安定。(2)商鞅变法使秦国实力超群。(3)秦王嬴政招募人才，积极策划。‎ ‎3．学生自主学习：阅读教材，了解归纳秦王统一的过程。‎ 提示：(1)时间：公元前230年—前221年。(2)秦灭六国的先后顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐。(3)人物：嬴政。(4)都城：咸阳。(5)结果：公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。‎ ‎4．阅读图片：《秦朝形势图》‎ ‎5．教师讲述：秦灭六国后，又北进南下，对边疆地区进行开拓和经营，管辖范围大为拓展。‎ ‎6．秦统一的历史意义：结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。‎ 目标导学二：确立中央集权制度 ‎1．课堂活动：学生表演小品《朝会》，情景再现，感受秦朝确立中央集权制度的过程。‎ ‎2．问题思考：秦朝中央集权制度创建的原因有哪些？‎ 提示：一是秦实现统一后，原来各自为政的政治形态不能适应新的社会发展；二是为加强对全国的统治。‎ ‎3．学生自主学习：归纳秦始皇创立的大一统的中央集权制度。‎ 提示：皇权至高无上：“始皇帝”——“秦始皇”；‎ 中央设三公：丞相、太尉、御史大夫；‎ 在地方：推行郡县制。‎ ‎4．教师讲述：在政治上所采取的措施起到的作用是，巩固了封建国家的统一，加强了对人民的统治。‎ ‎5．问题探究：阅读教材和相关资料，试比较秦朝的郡县制与周朝分封制的不同？‎ 提示：‎ 项目 周朝 秦朝 最高统治者的称呼 王 皇帝 最高统治者的权力 周天子在名义上是天下共主 总揽全国一切军政大权 统治地方的方式 分封制 建立郡县制 目标导学三：巩固统一的措施 ‎1．学生分组讨论：秦始皇巩固统一的措施有哪些？这些措施的实施有何意义？‎ ‎2．教师补充：秦始皇巩固统一的措施可以从文化、经济、军事等方面来归纳。‎ ‎(1)文化上：以小篆作为统一文字。(展示教材第44页的统一文字图片)‎ ‎(2)经济上：①统一货币。(展示教材第44页的统一货币图片)②统一度量衡。(展示教材第45页的“铜量”和“铜权”图片)③车同轨、修驰道。‎ ‎(3)军事上：①开凿灵渠。②北击匈奴，修筑长城.‎ 三、课堂总结 秦始皇统一中国前，国家处于分裂割据状态，战争频繁，严重阻碍了各地区经济文化的发展，同时给人民的生产、生活带来灾难。秦的统一符合历史发展的趋势，也是各族人民的共同心声。秦朝是第一次也是真正意义上的在中国历史上完成了统一，开创了一个新局面。秦始皇在政治、经济、文化、思想等领域，采取了一系列巩固统一的措施，对巩固封建国家的统一和经济、文化的发展，起到了重要作用.‎ ‎3　板书设计 ‎4　教学反思 秦统一中国是历来考试的一个重点和难点。本节课创设历史情境，激发学生的兴趣，引导学生分析归纳“秦始皇能够灭掉东方六国，实现统一的原因有哪些”“秦始皇加强中央集权的措施有哪些”“秦始皇巩固统一的措施有哪些”“这些措施的实施有何意义”等问题，设计了小组讨论的环节，培养学生初步综合、分析历史问题的能力和小组合作能力；利用地图等直观教具，培养学生的观察、想象能力。整节课体现了学生是学习的主体这一理念。‎