七年级下语文课件《卖炭翁》 (18)_苏教版（2016） 12页

卖 炭 翁 1、正确、流利、有感情地朗读全诗。 2、掌握人物描写方法，分析卖炭翁和宫使两 种人物形象。（重点） 3、感受卖炭翁可怜的遭遇，体会作者对他的 深切同情。(重点、难点） 教学目标 一 读准字音 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。 二 疏通词句 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。 宦官差役们硬是要赶着 走，老翁舍不得（它）， （却也）没办法。 拉转车头，大声呵 斥着赶着牛朝向皇 宫走去。 三 探究主题 事实上，细究唐代实物货币制度的详细规定“半匹红绡一丈绫”， 其实一文不值。 绡，采用抽纱和剪纱工艺织成的，其薄如纱，且以透亮的空洞 组成花纹，是一种工艺品，只能制成头巾之类的小饰物。 绫，采用提花斜纹工艺织成的，只可作地毯、铺垫之类。 唐规定：绢以4丈为一匹，布以5丈为一端，用作货币的绢帛都 以匹计，不得割裂，以免造成计量标准的混乱和绢帛实用价值的损 失。 就”半匹红绡一丈绫“的实用价值来看，饥寒交迫的卖炭翁既 不需要”半匹红绡“作头巾带，也不需要”一丈绫“作地毯垫巾； 另行专卖，也难以出手，宫使的所作所为，的确是”其实夺之“。 “宫市”的“宫”指的是皇宫，“市”是买的意思。皇宫所需的物 品，本来由宫吏采买。中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采 购权也夺了过去，常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊， 以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索”进奉“的”门户钱“及”脚价 钱“，百姓深受其害。 宫市，可怕的宫市制度! 宫使夺走卖炭翁的岂只是一车炭!更是夺走了老人生 活的希望，剥夺了他生活的权利。 真是一个可怜的人!就这样，作者通过一步 步的铺垫渲染，通过细腻的肖像、动作、心理的 描写以及对比手法的运用，反映了百姓的悲惨遭 遇，揭露了宫使掠夺的本质。诗中无一字谴责， 但我们在字里行间能深切地体会到同情、痛恨， 能触摸到诗人善良的心。 本课小结 四 拓展延伸 1、卖炭翁遭到宫使掠夺之后，在回家的路上会想到些 什么？以后的日子怎么过？ 2、白居易为什么没有写这些内容？ 以上问题，诗人没有写，然而读者却不能不想，当想 到这一切的时候，就不能不同情卖炭翁的遭遇，不能不憎 恨统治者的罪恶，而诗人“苦宫市”的创作意图，也就达到 了预期的效果。这首诗在矛盾冲突的高潮中戛然而止，因 而更含蓄，更有力，更引人深思，扣人心弦。 五 当堂练习 1、下列对诗中的词句理解不正确的一项是（ ） A“心忧炭贱愿天寒”的心理刻画，表现了卖炭翁吃 苦耐劳的精神。 B“把”“称”“叱”“牵”四个动词，描绘出宫使的蛮横。 C“惜不得”写出了卖炭翁万般不舍，却又无可奈 何的悲愤心情。 D用“半匹红绡一丈绫”换一车炭，揭露了当时宫 市掠夺的本质。 2、下列对诗歌的理解正确的一项是（ ） A这首诗一首讽喻诗，也是一首叙事诗。从题下自注 “苦宫市也“，可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开 掠夺性。 B白居易是宋代伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的 倡导者，他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。 C 全诗完整地记述了卖炭翁烧炭、运炭和卖炭的经过， 刻画了卖炭翁虽受压榨、欺凌但敢于反抗的人物形象。 D”卖炭翁，发薪烧炭南山中“运用记叙的表达方式，” 满面成灰烟火色，两鬓苍苍十指黑“则运用了说明的表达方 式，全诗笔法简洁，富有表现力。 本课寄语 卖炭翁的命运是悲惨的，因为他所处的社会决定 的。而我们大家，坐在这宽敞明亮的教室里学习，不 用担心自己的衣食住行，是因为我们赶上了好日子， 处在新社会。所以我们要珍惜今天来之不易的生活， 不要“生在福中不知福”，长大以后，为建设祖国发挥 自己的作用，作一个对社会有用的人。