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  • 2021-10-25 发布

人教部编版七年级下册道德与法治教案-第五课-第2课时在品味情感中成长

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第五课 品出情感的韵味 第 2 课时 在品味情感中成长 1 教学分析 【教学目标】 知识目标 了解情感的产生;分析负面情感体验对我们 的影响;理解生活中不断创造、传递美好情 感体验 能力目标 运用多媒体创设情境,学生参与讨论、分析, 充分发挥学生的学习自主性,探究合作解决 问题,从而正确认识情感对我们成长的意义 情感、态度与 价值观目标 引导学生培养、传递正面情感体验,把握好 负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦, 逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感 【重点难点】 教学重点:了解情感的产生及负面情感体验对我们的影响;在生活中传递正面情感。 教学难点:负面情感体验对我们的影响。 2 教学过程 一、导入新课 (多媒体显示图片) 父母与子女 师生关系 朋友关系 教师讲述:我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱,我们在快乐中成长。今天这节课我们就来 共同探讨“在品味情感中成长”的问题。 二、新课讲授 目标导学一:体味美好情感 活动一:情景再现 (多媒体显示情景) 情景一:在学校的退休教师欢送会上,我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台,他打开盒子,里 面有许多用细绳扎好的小包儿,上面写着日期,王老师找了一阵后,打开一个小包儿,翻看里面的一沓纸 片,最后抽出一张发黄的纸。啊,那竟然是我父亲 30 年前的一份作业! 王老师指着那些小包儿说:“这就是我的回忆,每年我都要留出每个学生的一份作业,然后整理好, 编上号。我经常翻阅,仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊!我闭上眼睛,就能看见一张又一张 的小脸儿,一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生…… 不管怎样,我爱他们所有人。” 思考: (1)阅读后,谈谈感想? 提示:老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。 生活中美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达 着我们的愿望,促进我们的精神发展。 情景二:东东喜欢看侦探小说,常常一看就是一夜。有时,他根据故事情节就能够准确地“破案”。 他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”的环节中, 亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处,亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 (2)你如何看待东东和亮亮的情感体验? 提示:东东“破案”后的快乐体验;亮亮对父母产生情不自禁的感情。 (3)在生活中,你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。 提示:在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如:父母对我们无私的爱,我们也要爱我们的父 母。 情景三:浩浩代表班级参加年级辩论会,发挥失常,感到心里不舒服。他决定扩展自己的阅读范围, 加强辩论技能的学习,希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。 (4)浩浩为什么心里感觉不舒服?这是一种什么心理表现? 提示:他在辩论会中发挥失常。羞耻感表现。 (5)浩浩这样的感受有什么意义? 提示:这将成为他成长的动力,促使他成为更好的自己。 分组讨论: (6)怎样看待生活中的负面情绪? 提示:①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好,但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们 的人生阅历,使我们的生命变得更加饱满丰盈。 ②学会承受一些负面感受,善于将负面情感转变为成长动力,也可以让我们从中获得美好的情感体验, 不断成长。 思考:你知道哪些创造正面情感的技巧和方法? 提示:阅读教材,分组讨论。派代表回答。 教师总结:情感是在人的社会交往、互动中自然引发的,不能强迫。我们不愿意被别人强迫表现出喜 欢或不喜欢,同样也不能强迫他人给予我们美好的情感。但是,我们可以通过阅读、与人交往、参与有意 义的社会活动等方式获得美好的情感。 我们知道了情感的获得来源,同时也应掌握一些创造正面(美好)情感的技巧和方法:①选择完成一项 自己喜欢的活动。②帮助他人。③走进博物馆或大自然。④欣赏艺术作品等。 目标导学二:传递情感正能量 活动二:情景分析 (多媒体显示情景) 情景一:小明学习成绩优异,但在班里总是以同学的生理特点来起绰号为乐,逐渐他的同学都不愿意 和他玩了。他感到很郁闷,把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他:“如果有同学拿长得胖取绰号取乐,你会有 什么感受?”小明想想,知道自己怎么做了。第二天,小明向那些同学道歉,开始关心、帮助同学,利用 自己学习好的优势帮助学习困难的同学。 (1)小明遇到了什么问题?他又是怎么做的呢? 提示:讨论、分析、结合情景谈做法。 (2)传递情感正能量的途径有哪些? ①在情感体验中,我们并不总是被动地接受外部环境的影响,也可以用自己的热情和行动来影响环境。 我们要学会改变自己所处的环境,学会关心他人,掌握技巧。 ②我们的情感需要表达、回应,需要共鸣。在与他人的情感交流中,我们可以传递美好的情感,传递 生命的正能量。 情景二:大军和邈邈是要好的朋友,下面是大军的一篇日记。 今天,邈邈过生日,我终于把精心准备的礼物交到他的手里。虽然之前我暗示过他,让他做好心理准 备,接受一个大大的惊喜,但他还是感动不已。 我送给邈邈的是一本他自己写作的小文集。邈邈平日里喜欢课外阅读和写作,时不时与我分享他的小 文章。慢慢地,我手里有了他的一些文章,得知他要过生日了,我想:送给好朋友什么礼物呢?我突然灵 机一动,在电脑上用图片给他的文章设计背景,进行编排,还精心设计了封面,打印装订,最后还真成了 本像样儿的小书! 邈邈接过这本书时激动得手都颤抖了,还一个劲儿地哇哇直叫,说这是迄今为止他收到的最有意义的 礼物,会珍藏一辈子,等大家都老了再拿出来读。听邈邈这么一说,我有一种说不出的感动,好像这不仅 是我送给邈邈的礼物,也是我送给自己的礼物。对,这是“我们”的礼物! (3)大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗? 提示:不是。大军送给邈邈的是一份友谊。 (4)为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物?谈谈你的理解。 提示:因为这份礼物含有我们对彼此的关心、信任和友谊。 教师总结:传递情感正能量的意义 通过情景让我们知道我们在生活中不断创造美好的情感体验,在传递情感的过程中不断获得新的感受, 使我们的生命更有力量,周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。 三、课堂总结 本节课我们学习了要学会利用正面的情感体验,通过改变环境传递正能量,传递美好的情感,掌握关 心他人的技巧。学会与他人交流,在传递情感的过程中不断获得新的感受,使我们的生命更有力量,也使 他人获得如沐春风般的温暖。 3 板书设计 4 教学反思 1.利用多媒体创造情境,让学生理解情感的来源,传递正能量。 2.探究合作学习培养分析问题、解决问题的能力。 3.学生对情感体验的理解不是很到位,特别是负面情感体验。在以后教学中对于正面情感体验或负 面情感体验要举例说明。