部编版语文七年级上册《第五单元》单元测试卷 13页

第 1 页，共 13 页 《第五单元》 题号 一 二 三 四 五 总分 得分 一、选择题（本大题共 3 小题，共 6.0 分） 1. 下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. “干什么呀！”他变了脸色，“你又不是老师，凭什么批评我？” B. 我不知道这条路是否能走通？但我仍然要坚定不移地走下去。 C. 《说文解字》解释“雪”的含义时指出：“雪，凝雨也”。也就是说，雪是由 雨凝结而成的。 D. 端午节有很多风俗：吃粽子呀、喝雄黄酒呀、挂艾草呀、赛龙舟呀…其中赛龙 舟最受人们喜爱。 【答案】A 【解析】A．标点符号运用正确。 B．这句话是表示陈述语气，不是疑问语句，问号应改为逗号。 C．如果引用的是一句完整的话，句末点号应该放在后引号的里面，“也”后面的句号 应该放在后引号的里面。 D．如果并列成分后有语气词，并列成分间使用逗号，这句话有语气词“呀”，所以顿 号应改为逗号。 故选：A。 本题考查学生正确运用标点符号的能力。解答此题时，首先要牢固掌握常用的标点符号 及使用方法，其次要善于仔细分析题中语段的语境，最后运用平时积累的标点符号的作 用去解答题目。比如问号的运用要注意是不是表示疑问语气，如果有疑问词，但不表示 疑问语句，就不是疑问句。 了解常见标点符号的用法是最基本的策略。平时读书时要注意关注各种标点符号的正确 用法，多结合语境理解标点符号的作用，如本题易错点为 B 项，如不结合语境进行分析 语气，容易出错。 2. 下列语句顺序排列正确的一项是（ ） ①山林间云雾缭绕，烟波浩瀚。②到处生长着苔藓，在繁茂的植物中夹杂多种竹类。 ③空气潮湿，泉水丰富。④山坡上覆盖着葱茏茂密的原始森林。⑤生活在这里的大 熊猫，终年就以嫩竹清泉度日，成了“竹林隐士”。 A. ④③⑤①② B. ①③④②⑤ C. ④①③②⑤ D. ②①④③⑤ 第 2 页，共 13 页 【答案】C 【解析】此语段先对环境进行描述，然后引出熊猫．观察顺序上可辨析各选项找到第一 个观察点，从空间顺序上看④为第一句；由上句的“森林”可辨析①与其衔接最紧密， 是第二句；再结合上句的“云雾缭绕”语境辨析③为第三句；②观察点变化，⑤引出“熊 猫”； 由上分析，可排序为：④①③②⑤ 答案：C 此题考查学生的句子排序能力．解答此类题，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养， 具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推 敲．句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复 杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系． 此题作答，可结合空间顺序排列． 3. 下列说法有误的一项是（ ） A. 《猫》通过对三只猫的不同结局的叙述，抒发了“我”的不同情感，表达了“我” 对第三只猫屈死的内疚、痛苦之情． B. 《鸟》一文中表达了作者对鸟的同情和对玩鸟者的反感、不满． C. 《动物笑谈》一文作者的语言朴实大气，有时还带着调侃的味道，这大大增加 了文章的幽默效果． D. 《狼》一文告诫人们对像狼一样的恶势力应丢掉幻想，勇于斗争，善于斗争， 最后定能取得胜利． 【答案】C 【解析】A．正确． B．正确． C．有误，《动物笑谈》一文作者的语言生动活泼． D．正确． 故选：C 本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、 作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等．回顾所读文章的相关 情节，根据问题作答即可． 做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于 心． 二、其他（本大题共 2 小题，共 17.0 分） 4. 阅读下面的文字，完成（1）～（3）小题。 动物在睡眠时，大脑能像人脑那样发出电波，也会做梦。如猫在睡觉的时候会竖 起耳朵，嘴边的长须会颤动，有时还会轻轻地叫几声，好像在追捕什么目标似的。 鹦鹉睡觉①______把头藏在翅膀下面，______②还可能发出低低的叫声。除了猫和 鹦鹉之外，马和狗等家 chù，以及其他一些哺乳类动物也会做梦。动物的梦有多有 少。蝙蝠、老鼠比人更易做梦。③鸟类很少做梦，爬行动物也很少做梦，因为④它 们必须随时保持对敌人的警惕，以便能够及时逃脱。 第 3 页，共 13 页 （1）根据拼音写出相应的汉字或给加点的字注音。 家 chù______ 哺．______乳 （2）根据句子意思，将“偶尔”“常常”分别填入①②处横线上。 （3）将③处画线的两个句子改写成一个句子。（要求：符合语境，不改变句子原 意。 【答案】常常；偶尔；畜；bǔ；鸟类和爬行动物都很少做梦。 【解析】答案：（1）本题考查学生对现代汉语常用字的字音的识记能力．“颤动”的 “颤”读 chàn，“哺乳”的“哺”读 bǔ，考生同时注意“家畜”的写法，这就提醒考 生在备考前，对于常见的字词平时要注意积累，读准字音，标准调号．另外还要掌握一 些方法，如拿不准的字要查字典．做字形题，要积累词语，注意书写．特别是同音异形 字在应用时非常容易混淆，因此在学习过程中一定要记扎实． （2）本题考查学生正确使用词语．“常常”表示次数多，而且时间相隔不久．“偶尔” 意思是间或；有时，指偶然发生的，没有计划的，无周期、无规律；个别的．本题“鹦 鹉睡觉把头藏在翅膀下面”这应该是经常性动作，“还可能发出低低的叫声”应该是偶 然发生的，所以根据语境①应选“常常”，②应选“偶尔”． （3）本题考查考生变换句式的能力．考生在备考前应学会一些变换句式的方法，比如 长短句变换，陈述句与反问句之间的变换等．本题是要求两个句子改写成一个句子，做 这类题型，考生须注意句子一定要符合语境，且不能改变句子的愿意．即：鸟类和爬行 动物都很少做梦． （1）畜 bǔ （2）①常常 ②偶尔 （3）鸟类和爬行动物都很少做梦．（意思对即可） 第一题考查学生对现代汉语常用字的字音的识记能力．第二题考查学生正确使用词语能 力．第三题的出题思想主要是考查考生变换句式的能力． 正确理解词语的意思的基础上，要把握句意，厘清词语的感情色彩．找到语感，注意固 定搭配，习惯用法，从而做出正确选择． 5. 综合性学习。 七年级（3）班学生准备 4 月 4 日下午 2 点在教室举行主题为“鸟儿，我是你的 朋友”的班会，下面是活动中的一些问题，需要你去解决。 （1）请你至少运用一种修辞手法，拟写一条宣传标语。（要求：①紧扣主题；② 不超过 20 个字） （2）班会前同学们准备了一份倡议书，下面是其中的一段文字，请你根据提示和 要求修改。 春回大地，万物复苏。春天正是百鸟做窝的季节。【A】喜鹊、燕子、啄木鸟和山 雀等许多鸟儿都要在树上或屋檐下孵小鸟、下蛋、做窝。【B】为保护益鸟，给它 们营造一个安全的生存环境，维护自然生态平衡，我们向全校师生发出以下倡议： 【答案】（1）本题考查了宣传标语的拟写． 根据题干要求，我们的答案中最好出现“我是你的朋友”的字眼，这样才便于运用比喻 的修辞，也不会发生跑题或跑偏的现象．如“保护我们的鸟类朋友，关爱我们的自然家 第 4 页，共 13 页 园”等． （2）本题考查修改病句能力．【A】语序不当，应改为：喜鹊、燕子、啄木鸟和山雀 等许多鸟儿都要在树上或屋檐下做窝、下蛋、孵小鸟．【B】搭配不当，可将“营造” 改为“创造”． 答案： （1）示例：保护我们的鸟类朋友，关爱我们的自然家园 （2）【A】喜鹊、燕子、啄木鸟和山雀等许多鸟儿都要在树上或屋檐下做窝、下蛋、 孵小鸟． 【B】搭配不当，可将“营造”改为“创造”． 【解析】第一题考查了宣传标语的拟写．第二题考查修改病句能力． 语文综合性学习活动是语文学习的一个有机的重要组成部分，平时要多参与到这样的活 动中，在活动中实践知识并学到解决问题的本领．本题首先要理解学生们反映的情况， 然后再针对学生反映的情况想出相应的对策即可． 三、文言文阅读（本大题共 1 小题，共 13.0 分） 6. 阅读下面两篇文言文，完成后面的题目。 （甲） 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼 首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已 半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 --蒲松龄《狼》 （乙） 苏子夜坐，有鼠方啮。拊①床而止之，既止复作。使童子烛之，有橐②中空。 嘐嘐聱聱③，声在橐中。曰：“嘻！此鼠之见闭而不得去者也。”发而视之，寂无 所有，举烛而索，中有死鼠。……覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。 苏子叹曰：“异哉！是鼠之黠也。闭于橐中，橐坚而不可穴也。故不啮而啮， 以声致人；不死而死，以形求脱也。吾闻有生，莫智于人。扰龙伐蛟，登龟狩麟， 役万物而君之，卒见使于一鼠；堕此虫之计中，惊脱兔于处女。乌在其为智也。” ……若有告余者曰：“……不一于汝，而二于物，故一鼠之啮而为之变也。人 能碎千金之璧，不能无失声于破釜；能搏猛虎，不能无变色于蜂虿④：此不一之患 也。言出于汝，而忘之耶？”…… --苏轼《黠鼠赋》 注：①拊（fǔ）：拍。②橐（tuó）：袋子。③嘐嘐（jiāo）聱（áo）聱：象声词， 形容鼠咬物的声音。④虿（chài）：蝎子一类的毒虫。 （1）解释下列句中加点的词。 ①其一犬．坐于前 犬：______ ②橐坚而不可穴．也 穴：______ ③此鼠之见．闭而不得去者也 见：______ ④不能无变色于．蜂虿 于：______ （2）翻译下面的语句。 第 5 页，共 13 页 ①久之，目似瞑，意暇甚。 ②故不啮而啮，以声致人；不死而死，以形求脱也。 （3）两文都写人与动物的“较量”，但结局截然不同，原因分别是什么？ （4）两文均“叙事”而“达意”，但体裁和表现侧重点不同，试作简要说明。 【答案】像狗一样；咬洞；被；对．在 【解析】（1）本题考查对文言实词和虚词的理解能力．作答本题，重点在于文言实词 和虚词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断． ①句意为：另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面．犬：像狗…一样； ②句意为：袋子坚韧因而老鼠不能够咬洞的．穴：咬洞； ③句意为：这只老鼠被关闭在里面因而不能够离开．见：被； ④句意为：可见到蜜蜂和蝎子时不免变色．于：引出对象，可译为：对．在． （2）本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读 懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词， 查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为 辅．并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺． ①此句中重点的词有：久之：很久．之，助词调节音节，没有实际意义．瞑：闭眼．意 暇甚：神情悠闲得很．意，这里指神情态度．暇，空闲．句意为：时间长了，那只狼的 眼睛好像闭上了，神情悠闲得很． ②此句中重点的词有：故：因此；啮：咬东西；致：招致．句意为：因此没有咬东西却 装作咬东西，用声音招引人；没有死的时候却装死，用装死的样子求得逃脱． （3）本题考查对两文主旨的理解．解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据 题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可． 甲文是人战胜了狼，由屠户的识破狼诡计，到抓到时机杀狼，可知甲文中屠户能认识狼 的本性，并识破狼的狡诈，善抓时机，行动果断；乙文是人被鼠糊弄，童子的言行作为， 表现了对对手的不了解，及大意，导致老鼠逃脱．可知乙文中因人精力不专，携带疏忽， 反受外物左右，被对方的欺骗手段蒙蔽，陷入对方圈套． （4）本题考查对写作方法及其作用的把握．引用名言的作用是：引出论题（或论点）； 作为论据，起到论证论点的作用．解答本题时要结合具体语境并联系上下文来回答，可 从内容和结构两个方面进行解答． 甲文讲述了屠户与狼斗智斗勇，最终杀死了狼．甲文为小说（或寓言）．重在突出故事 之奇，因此以记叙为主，作者观点十分简要．乙文有事入理，多发感慨，议论抒情．乙 文为小品（或赋）．重在“悟理”，揭示道理为重点． 答案： （1）①像狗一样；②咬洞；③被；④对．在 （2）①时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很． ②因此没有咬东西却装作咬东西，用声音来招引人；没有死却装死，用装死的样子求得 逃脱． （3）甲文中屠户能认识狼的本性，并识破狼的狡诈，善抓时机，行动果敢；乙文中因 人精力不专，懈怠疏忽，反受外物左右，被对方的欺骗手段蒙蔽，陷入对方圈套． （4）甲文为小说（或寓言），重在突出故事之奇，因此以记叙为主，作者观点十分简 要，故事寓含的道理由读者从中意会．乙文为小品（或赋），重在“悟理”，以“黠鼠” 第 6 页，共 13 页 逃脱为基础和凭借，着重推演故事的因果关系，进而得出启示，揭示道理． 译文： （甲）一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面．时间长 了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很．屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连 砍几刀把狼杀死．屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞， 打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面．身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴．屠 夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了．屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉， 原来是用这种方式来诱惑敌方． 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给 人们增加笑料罢了． （乙）苏子在晚上坐着，有一只鼠正在咬东西．他拍床制止老鼠咬东西，声音已经停 止了，又发出老鼠咬物的声音．他让童子用烛火照床下，有一个空的袋子．鼠咬物的声 音从袋子里发出．童子说“啊！这只老鼠被关闭在里面因而不能够离开．”童子打开袋 子看里面，寂静得好像什么都没有，童子拿起蜡烛寻找，袋子里有一只死老鼠．童子把 袋子翻过来倒出老鼠，老鼠一落地就逃跑了，即使有敏捷的人，也措手不及． 苏子感叹说：“这只老鼠真狡猾，让人奇怪！老鼠被关闭在袋子里，袋子坚韧因 而老鼠不能够咬洞的．因此在咬不穿的情况下装作咬袋子，用声音招引人．在没有死的 时候却装死，用装死的外表求得逃脱．我听说有生物，没有比人智慧的了．人能驯服神 龙刺杀蛟龙、捉取乌龟狩猎麒麟，役使万物，统治他们，最后被一只老鼠利役使．陷入 这只老鼠的计谋中，我对老鼠从安静的处女到逃跑的突变感到惊讶，这里面人的智慧又 体现在哪里呢？” 好像有人对他说：“你不将自身与自然万物合一，却将两者区分开而游於万物之外， 所以一只老鼠发出叫声就能令你惊醒．人能够在打破价值千金的碧玉时不动声色，而在 打破一口锅时失声尖叫；人能够与猛虎搏斗，可见到蜜蜂和蝎子时不免变色，这是不将 自身与自然万物合一的结果．这是你早说过的话，忘记了吗？” 1．词性活用现象： 洞：名词用为动词，打洞．一狼洞其中． 隧：名词用作状语，从隧道．意将隧入以攻其后也． 犬：名词用作状语，像狗一样．其一犬坐于前． 2．通假字 “止”同“只”，只有．止有剩骨． 3．一词多义： 止同“只”，止有剩骨．停止，一狼得骨止． 意神情，意暇甚．想，意将隧人以攻其后也． 敌攻击，恐前后受其敌．敌方，盖以诱敌． 前前面，恐前后受其敌．向前，狼不敢前． 四、现代文阅读（本大题共 2 小题，共 29.0 分） 7. 阅读下文，回答问题。 丑猫 ①每次瞥见院子里有猫跑过，我就会想起以前我们这个院子里生活过的一 只小猫。邻居们对这只猫都很熟悉，叫它丑猫。固然，谁也说不清楚它是从哪儿来 第 7 页，共 13 页 的，不过有一点可以肯定，这是一只被抛弃的猫，因为它一直对人心存依恋。 ②这只被叫作丑猫的猫真的很丑，只有一只左眼，右眼处是一个黑乎乎的令人 惊骇的深洞。右耳也残缺不全了。一条又宽又长的伤疤从头顶一直延伸到肩上。右 后腿不知何时折断又接上了，但已经严重弯曲。尾巴早就没了，只剩下短短的一截， 总是翘着。全身暗灰色的毛脏兮兮的，黑色的条纹已经很难分辨出来。凡见过这只 猫的人产生的第一反应就是：这只猫真丑！ ③因为这只猫相貌丑陋，所以邻居们都不喜欢它。孩子们看见它远远地就绕开了， 更别提摸摸它抱抱它了；大人们一看见它就吓唬它驱逐它，甚至还用石头砸它。丑 猫有时候想进到楼道里去，但人们只要一发现它想进来，就用浇花的水管子冲它， 或用楼门夹它的爪子。但不管人们怎样对待它，丑猫从不对抗。如果人们用水管子 冲它，它不跑也不躲，只是呆呆地站在那儿，任凭冷水淋到身上；如果人们扔东西 砸它，它也只是轻轻地抬抬爪子，好像在请求人们的谅解。 ④与人亲近一直是丑猫的一个幻想。如果有哪个胆大的孩子瞥见它没有躲开， 它就赶忙跑过去，用头蹭人家的手，一边蹭，还一边喵喵地高声叫着，希望能得到 一点点温柔的抚摸；如果有谁愿意破天荒地抱抱它，它就急忙舔舔人家的衣角或者 它能够得着的东西，渴望能留住这一刻难得的温情。但更多的时候，丑猫得到的都 是厌弃和驱赶。 ⑤有一天，一个更大的不幸降临到了丑猫的头上：孤独的丑猫朝附近的几只狗 走了过去，它大概是太寂寞了，想和那几只狗交个朋友吧，但没想到那几只狗却毫 不留情地咬伤了它。我在屋子里听到丑猫凄惨的叫声，急忙跑了出去。等我跑到丑 猫跟前时，丑猫正躺在地上，身子蜷缩成了一团，全身血肉模糊，脸上挂满了泪痕， 已经岌岌可危了。丑猫不幸的一生就要走到尽头了。我把它从地上抱了起来，它声 音嘶哑，艰难地喘着气。我双手抱着它，一动也不敢动，唯恐再弄痛了它，但它却 挣扎着要舔一舔我的手。我把它搂到了胸前，它的头紧紧地贴到我的手掌上，用那 只黄黄的小眼睛注视着我。突然，我听到它用微弱的声音“喵”地叫了一声。显然， 这只猫在遭受了如此巨大的痛苦后，仍然渴望着一丝怜爱，或是一丝同情！当时， 我觉得我怀里的这只猫是我一生中见过的最可爱最英俊的动物。它从没想过要咬我， 要挠我，或者挣开我的怀抱，它只是默默地看着我，完全相信我能够减轻它的痛苦。 丑猫就这样在我的怀中慢慢地死去了，没能等我把它抱回家。 ⑥丑猫只是身体残疾，而我们人类是心灵残疾。我们对那些形象优美的生物关 爱有加，而对那些卑微弱小的生灵却漠不关心。世间的大爱，应该是对一切生命的 尊重，不因其美丽而关怀庇护，不因其丑陋而鄙视厌弃。 （1）简要说明第②段对丑猫的描写在全文中的作用。 （2）第④段中，作者连续用两个“如果……就……”来描写丑猫的幻想，这样写 有什么用意？ （3）第⑤段中作者说丑猫是他一生中见过的“最可爱最英俊的动物”，简要概括 说明其理由。 （4）联系全文，用自己的话简要说说丑猫的命运引发你哪些思考。 【答案】（1）本题考查分析段落作用．需从内容和结构两个方面来分析．在内容上， 突出表现丑猫的丑陋，这也是大家厌恶它的原因．同时为下文它的死亡做了铺垫． 第 8 页，共 13 页 （2）本题考查对文本内容的理解与分析．作答时，需联系具体的语境和文章的主旨来 分析．两个假设的句子扣住丑猫的一系列动作，生动形象地写出了“与人亲近一直是丑 猫的一个幻想”，从而体现了丑猫心灵“不残疾”，为引出本文的主旨蓄势． （3）本题考查筛选信息的能力．根据第五段中的“这只猫在遭受了如此巨大的痛苦后， 仍然渴望着一丝怜爱，或是一丝同情!当时，我觉得我怀里的这只猫是我一生中见过的 最可爱最英俊的动物．它从没想过要咬我，要挠我，或者摆脱开我的怀抱，它只是默默 地看着我，完全相信我能够减轻它的痛苦．“可提炼作答． （4）本题考查对文章主旨的理解．文章的主旨一般会在文末以议论或抒情的方式总结 得出．根据“应该是对一切生命的尊重，不因其美丽而关怀庇护，不因其丑陋而鄙视厌 弃．“可作答本题． 答案： （1）突出丑猫的丑陋，说明人们不喜欢丑猫的原因，同时为下文写丑猫的悲惨结局埋 下伏笔． （2）这样写，一方面说明“与人亲近一直是丑猫的一个幻想”，丑猫不想伤害人，丑 猫的心灵“不残疾”．另一方面希望人们不应因丑猫的丑陋而鄙视厌弃它． （3）它对人的冷漠、欺凌不怨恨，不报复，只求得到一丝关爱，就很满足．即使在最 痛苦的生命尽头，它也避免伤害到“我”，丑猫的心灵是美好的．因此，作者说丑猫是 其一生中见过的“最可爱最英俊的动物”． （4）示例世间的大爱，应该是对一切生命的尊重，不因其美丽而关怀庇护，不因其丑 陋而鄙视厌弃． 【解析】本文可分为三部分，第一段到第四段介绍人们对丑猫的厌恶和丑猫对人的依 恋．第五段介绍丑猫死亡的过程和它对我的依恋与信任．最后一段为第三部分，总结全 文，点明主旨． 分析文章段落的作用： 结构方面的作用：①总结上文．②首尾呼应，使文章结构完整．③照应题目、照应开头、 前文 内容方面的作用：1、画龙点睛、点明事件的意义，点明中心.2、深化文章中心，抒发 作者什么感悟或者情感 3、写出了人物怎样的品质、精神或性格．4、言有尽而意无穷， 留下想象的空间，增强感染力 5、引起读者的注意、思考． 8. 阅读下文，回答问题。 海子爷与老雪狼 郭雪波 ①漠北。苦寒之地，有一大泽，老百姓管它叫天海子。天海子西畔一隅，扎着 一座地窨子，里边住着海子爷。 ②可以这么说，天海子周边百里就剩海子爷这么一位两条腿的活物了。当初大 迁徙，儿孙们跪着求他，一块儿走了吧。海子爷晃脑袋说，不。儿子说，这儿已没 法活人了。海子爷说，我有法活，开春我就往海子边儿撒草籽儿插树条子。儿子没 辙，留足过冬的食物抹着泪一步三回首地走了。可没有熬到过年，一场沙尘暴就把 他的房子卷翻了，老汉便挨着天海子挖了一个地窨子穴居起来，就如一只老狼苦守 着这片被弃的土地。 第 9 页，共 13 页 ③天海子边沙崖下有一洞穴，洞口上遮着沙蓬子。海子爷每天从那经过都要吹 吹口哨，那丛沙蓬子下便有了动静，若有若无的两点绿光十分微弱地在那里闪动。 海子爷的嘴角显出微笑，心说：老伙计，还活着，活着就好。 ④如往常一般，海子爷到了天海子冰面，就往冰窟的深水放鱼钩鱼线，等着鱼 儿咬钩。今天的头条鱼半个时辰之后才上钩，海子爷从钩上取下那条鱼，往身侧土 筐里扔，习惯地回头望了望，想到不远处蹲着的老雪狼，兀自笑了。每当扔头条鱼 时，他都会这样。 ⑤那是三年前的事。当他把头条鱼扔进身侧土筐里，转瞬，鱼就被一只老狼叼 走了。老狼一瘸一瘸的，跑起路来歪歪扭扭，海子爷很快就追上了。他惊诧了：这 老雪狼竟是他多年前的“冤家对头”--当年被人们围剿后逃脱的那只母狼。海子爷 还清晰地记得，它和一只公狼被大伙围剿到天海子边，公狼为保护它而掉进天海子 的那一刹那，它惨烈的嗥叫。想到这，海子爷盯视片刻，挥挥手说，你走吧!老雪 狼低垂的雪色长尾冲海子爷摇了摇，咬着鱼蹒跚而去。海子爷一直目送着它回到天 海子边沙崖下的那个洞穴，他终于相信了母狼一直守在天海子边的传说。 ⑥想到这些，海子爷便心生感叹。在冰天雪地的天海子边，也只有他偏不肯逃 离这片故土，还守在这里了。这些年，他们仿佛就成了一对彼此熟悉的伴儿守在这 片荒漠。 ⑦海子爷每天钓完鱼，路过老雪狼的岩洞，总要从筐里拣出一条鱼，扔过去。 老雪狼待他走远，便从那丛沙蓬子后走出来，找到那条鱼，冲着海子爷的背影呜呜 嗥两声，便钻回穴内。今天也不例外。 ⑧当日夜里，北风刮得紧。天海子边传来老雪狼的哀嗥。一早醒来，想到老雪 狼昨夜的哀嗥，他放心不下，要去看看。到了洞口，海子爷依旧吹起口哨，似有似 无的绿点过了好久才出现，他松下心来。 ⑨他下到天海子的冰面，凿了两个冰窟把鱼线放下去。可等了半天鱼就是不咬 钩，海子爷冻得坐不住了，准备收线回家。突然，鱼线哧溜溜往水里窜，海子爷大 喊一声“好大的鱼！”他拼命拽住不松手。大鱼拼命地往水下逃窜，他猛地一个趔 趄，便被那根鱼线倒拽进了冰窟里。海子爷从水下挣扎着冒出头，攀住冰窟边沿， 攀爬、滑落，他的四肢开始变得僵硬、麻木，海子爷有些无望了。突然，他的衣袖 被什么紧紧地拽住了。抬头一看，竟是那只老雪狼。此时，老雪狼一双昏花模糊的 老眼冒出很强的绿光，低着头，弓着腰身，撅着屁股，拼命拽拉渐渐下沉的海子爷。 ⑩“谢谢你，老伙计！”海子爷冻紫的嘴巴张了张。 唿儿--唿儿！老雪狼的喉咙里滚动有声，催着海子爷赶紧使劲爬。可 他麻木的四肢已不太听使唤。老雪狼恼怒起来，呜呜低吼着，咆哮着，又拉又拽。 老雪狼不走，也不松口，只一个姿势，低着头，弓着腰身，撅着屁股，拼命拽拉渐 渐下沉的海子爷。慢慢地，它的身体变得僵硬，它的尖嘴自咬上海子爷的袖子就没 有松开过。姿势也没有改变过。渐渐地，它的身躯连着海子爷一起被冻硬冻僵，纹 丝不动了。 海子爷和老雪狼就成为一对连体的活标本，仿佛是一对冰雕矗立在天 海子空旷的冰面上，成为天海子的一部分，守护着这片天和地。 （1）小说中的“海子爷”是怎样一个人？请结合全文简要分析。 （2）第⑤段插叙海子爷和老雪狼之间的那些往事有什么作用？ 第 10 页，共 13 页 （3）文章画线处两次描写老雪狼救海子爷这一细节，请结合全文简要分析其表达 效果。 （4）有人认为小说的主题是对故土的眷恋和坚守，也有人认为是对人与自然和谐 的追求。你认同哪一个观点？请结合这篇小说就此谈谈你的看法。 【答案】（1）本题考查了人物形象的分析．作答此题，学生首先要清楚分析人物形象 的答题技巧：从分析人物的描写入手．正面描写刻画人物形象．正面描写就是通过直接 描写人物的肖像、行动、语言、心理等，来揭示人物思想品质和性格特点，从而反映作 品的主题的描写．侧面描写刻画人物形象．侧面描写，概括地说就是通过他人的言行， 来间接刻画人物的描写．海子爷是一个倔强、有恻隐之心、坚守故乡的人．当他的家人 劝说他离开这个苦寒之地时，他坚持留下，苦守土地，能看出他的倔强．他在多年前放 掉了老雪狼，并时常拿鱼给它吃，时刻惦记它的生存状态，由此可以看出海子爷有恻隐 之心．从“在冰天雪地的海子边，也只有他偏不肯逃离这片故土，还守在这里了”能看 出他对故乡的坚守． （2）本题考查事件的概括及插叙作用的分析．作答此题，学生首先要清楚插叙的作用： 补充人物和事件，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更 完整，结构更严密，内容更充实，主题更突出． 本文段插叙的是海爷子和老雪狼的渊源，补充了多年前海子爷放走了老雪狼的故事，作 用是体现了海子爷的恻隐之心；照应并说明了上文海子爷为什么要“习惯性地回 头”“兀自笑了”以及老雪狼蹲在不远处的原因．同时，为下文老雪狼救海子爷做了铺 垫． （3）本题考查细节描写及其作用的分析．小说的故事情节是小说中用以表现主题或人 物性格的一系列有组织的生活事件．阅读小说，既要紧紧抓住人物某个动作或某个事件， 同时，也要注意小说情节的曲折跌宕．高考中涉及到的小说往往是微型小说，虽然它写 的是小题材，撷取的是生活中的一个小片断，却是生活内容的高度浓缩，应该说正是这 高度浓缩的故事情节凸显了人物形象．这句话运用了神态和动作描写，生动形象地写出 来老雪狼救海子爷时拼尽全力、不顾一切的样子，体现出老雪狼报答海子爷的决心． （4）本题考查文章主旨的理解分析．本题为开放类试题，不设统一答案，可认同任何 一个观点，只需观点明确，理由充分，表述合理即可．同意第一种观点的理由可以无论 海子爷还是老狼都坚守在自己的故土，表达了对故土眷恋和坚守的主题．同意第二种观 点的理由可以当海子爷遇到危险的时候，他曾帮助过的老狼来帮助他，从而表现了人善 待自然万物，自然万物自然也会帮助人．从而表现了人与自然和谐相处的主题． 答案： （1）海子爷是一个倔强、有恻隐之心、坚守故乡的人．当他的家人劝说他离开这个苦 寒之地时，他坚持留下，苦守土地，能看出他的倔强．他在多年前放掉了老雪狼，并时 常拿鱼给它吃，时刻惦记它的生存状态，由此可以看出海子爷有恻隐之心．从“在冰天 雪地的海子边，也只有他偏不肯逃离这片故土，还守在这里了”能看出他对故乡的坚守． （2）这段运用了插叙的手法，补充了多年前海子爷放走了老雪狼的故事，体现了海子 爷的恻隐之心；照应并说明了上文海子爷为什么要“习惯性地回头”“兀自笑了”以及 老雪狼蹲在不远处的原因．同时，为下文老雪狼救海子爷做了铺垫． （3）这句话运用了神态和动作描写，生动形象地写出来老雪狼救海子爷时拼尽全力、 不顾一切的样子，体现出老雪狼报答海子爷的决心． 第 11 页，共 13 页 （4）我认同第一个观点．因为无论是代表人类的海子爷还是代表动物的老雪狼，在环 境如此恶劣的漠北，依然坚守着自己的故土，即使有别人相劝，即使面对着生活的困境 和孤独，都依然坚持，直到生命的最后一刻．表现了对故土眷恋和坚守的主题． 我认同第二种观点．因为当海子爷遇到危险的时候，他曾经帮助过的老雪狼冒着生命危 险来帮助他，直到生命最后一刻也没有放弃．人类善待自然时，自然会全力报答人类对 它的爱护和尊重．互相关爱造就了这样的“永恒”，在生命的最后一刻，都不抛弃对方， 还在一起，可以为对方牺牲自己，所以我们和自然和谐相处是小说的主题． 【解析】故事讲述的是：坚守在天海子这片苦寒之地的海子爷，一天在海子边钓鱼，不 小心落入冰窟窿，一条老雪狼为了报恩，去救已经掉进冰窟还在挣扎的海子爷，其结果 是：老雪狼和海子爷成为一座晶莹剔透的冰雕，成为荒凉和旷野中不可缺少的一部分．这 篇小说是一个爱的故事，表现人与动物之间也有着超越灵界的友谊和情感！ 描写方法的作用： 1．肖像描写：分为外貌描写和神态描写． 外貌描写：通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写 方法． 神态描写：是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可 以突出人物的性格特征． 2．动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写 方法． 3．语言描写：是通过人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现 刻画人物性格的一种描写方法． 4．心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗 争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法． 五、作文（本大题共 1 小题，共 55.0 分） 9. 阅读下面的材料，按要求作文。 人生如登山，或许因为太在意登上山顶，我们往往没有慎重选择路径就匆匆出发。 于是，有人踏上大道，有人走进小路，有人奔向捷径，有人闯入险途。有的路，平 坦而通畅，带给你的是安稳或者平庸；有的路，崎岖而险峻，带给你的是精彩或者 伤害。选择的路合适，你会顺利登上山顶；选择的路不合适，即使登上山顶，也会 遍体鳞伤。决定人生状态的不是山顶，而是你选择通向山顶的那条路。 请你根据对上述文字的理解和思考，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于 600 字。文中如果出现真实 的姓名或校名，请以化名代替。 【答案】【例文】 艰难的选择 运由自己决定，生活由自己选择． 在人生的道路上遇到难题时，是进还是退，是坚持还是放弃，是一个永恒的话题．从古 至今，在历史的舞台上，演绎了一幕幕悲喜剧… 在十字路口上，一切都很迷茫… 项羽，一个力能扛鼎的力士，一个豪气冲天的霸王，是他手中的剑，结束了秦的暴政， 也打破了秦军不可战胜的神话．我们佩服他的勇气，敢以八千江东子弟兵为本．几番征 第 12 页，共 13 页 战，浴血沙场．当他站在秦朝皇宫前，宣告秦的灭亡时，我们会称赞他的睿智． 荣誉背后，是异常艰难的抉择：起义成功了，那还好说．若是起义不成功呢？灭九族、 五马分尸这些酷刑，就摆在自己眼前．我想：项羽那时的手肯定万分沉重，因为它寄托 了太多的希望与徘徊． 项羽也可以选择平淡，过着祖辈们，那种面朝黄土北朝天的生活． 平淡地生，平淡地死，平淡地，在时间的长河中消失． 但他没有，毅然决然地选择了反抗． 历史证明项羽是对的，人，就要有冒险的勇气，摔倒了，再爬起来，努力向前冲．不管 代价有多大！ 李白，一个至今还在文坛上闪烁着光辉的名字，一个刚正不阿的诗仙，是你手中的笔， 诞生出最美丽的诗篇，结出了最丰满的硕果！ 千里迢迢赶来，怀着雄心壮志走入朝廷，你期盼着自己的才华有所发挥，希望为国为民 尽一点绵薄之力． 然而现实总是很残酷，将你的理想击得粉碎．朝堂之上，人心险恶，率真的你却没有防 备之心，于是，小人在皇上面前挖苦、贬低你．你，却冷冷一笑，眼中，满是蔑视． 最终，他们的目的达到了，你的仕途生涯结束了，面对那些窃笑的小人，你沉默了．良 久，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，你走了出去，眼中，分明饱含着泪水． 李白也可以选择低头，迎逢权势，这样，就可以在朝堂上有自己的一席之地，获得高官 厚禄，不愁吃穿． 你没有“不与这些小人同流合污，我倒也轻松自在！” 你大步走了，夕阳的余辉，给你的背影镀上了亮丽的色彩． 你游遍了大江南北，收获了不尽的才思，作下了不朽的诗篇，至今仍留芬芳． 官，可不做，心，却不能失． 事实证明：李白是对的，人，就要有放弃的决心，不管前面有多大的诱惑，该放手就放 手，头也不回向前走！ 青春的路上，一切都由自己掌握，当我们踏上一条路时，不应后悔，迷雾，会散去，前 方，是光明． 人生如诗，岁月如歌． “一脚踏扁一个紫罗兰”我们依然前行着，走着自己所选择的路，跟随着时间的脚步， 逐渐长大． 【解析】这是一篇材料作文，让我们完成一篇关于选择主题的作文，在我们的生活中， 每天都有选择，这一个题目贴近我们的生活，我们容易打开思路，难度不大． 【审题立意】分析所给出的材料，题目中有两个关键词语“选择”，我们应围绕这个词 语来写，而且题干中还有这样的提示：选择的路不合适，即使登上山顶，也会遍体鳞伤．决 定人生状态的不是山顶，而是你选择通向山顶的那条路“，从这句话里，我们可以得出 写作思路：写一篇关于选择的文章，也可以写一篇选择不同的人生道路、会有不同人生 的思路． 【思路点拨】我们可以写关于自己或者同龄人的成长中的选择，也可以写别人的（名人 的）成长中的选择． 【形式创新】在文章开头、结尾、揭示中心处扣题，点明中心词语，最好能把“选择“作 为线索贯穿全文，这样从结构上来看调理较为清晰． 第 13 页，共 13 页 【文体选择】本文很适合写议论文，也可以写一篇前面是记叙为主，后面议论提炼收尾 的议论与记叙结合的文章． 【例文点评】本文以选择为论题展开论述，选用两位名人事例，来体现选择对于人生的 重要性，事例具有代表性，本文分段较多，看起来文章脉络清晰，习作以选择开头，以 选择结尾，这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极 强．