人教版七年级上册道德与法治全册教案 79页

1 七年级道德与法治 教案 第一单元 成长的节拍 第一课 中学时代 第 1 课时 中学序曲 【 学习目标】 情感、态度与价值观目标：热爱中学生活，珍惜新的起点，积极应对各种可能与挑 战，珍视当下，把握机遇，以积极的态度迎接中学生活的到来。 能力目标：能正确认识中学时代对人生发展的重要意义；能积极应对中学生活的各 种挑战，激发自我潜能，塑造全新的自我。 知识目标：了解中学时代的重要性；知道中学生活对我们来说既是新的机会和可 能，也是新的目标和挑战。 【重点难点】 重点：中学时代为人的一生奠定重要基础。 难点：认识中学生活意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。 情景导入 生成问题 师：生命好像一场旅行。 我们刚刚告别快乐的小学生活，度过愉快的暑假，而 今，我们满怀希望跨入了中学的大门。进入中学阶段，展 现在我们面前的又是怎 样的风景呢？你对中学生活又有哪些期待呢？今天我们就走进——中学时代。 播放歌曲《中学时代》。 自学互研 生成能力 (一)自主预习 1．中学时代是人生发展的一个新阶段，它可以为我们的一生奠定重要基础。 2．中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。 3．中学生活，对我们来说意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。这 些都是生命馈赠给我们的成长礼物。 (二)合作探究 知识模块一 新的起点 探究一：教材 P2～3 运用你的经验 (1)上了中学，你觉得自己长大了没有？ (2)你对中学生活有哪些期待答案提示：此活动两问，可以让学生据实回答，说出 自己的真实想法，答案不统一。 2 探究二：教材 P3 探究与分享 请用不同的词语，和同学分享你对中学生活 的初步感受。 答案提示：词语不统一，可让学生自由发言。如：新奇、兴奋、紧张、害怕、快 乐、孤独、多彩、新鲜、挑战等词语均可。 探究三：教材 P4 探究与分享 (1)你在校园里还有哪些发现？ (2)你的初中生活与小学相比有哪些变化？ 答案提示：(1)让学生根据自己近几天的观察据实回答。 (2)初中生活与小学相比变化主要表现在：科目增多，课程难度加大，作业比小学 时期明显增多；教师讲课速度较快；校园活动比小学时期要多一些；有完备的实验 器材、图书室、阅览室等；对自主学习的要求提高；集体生活意识更强；等等。 探究四：教材 P4 阅读感悟，P5 探究与分享 (1)从钱学森的话语中，你领悟到了什么？ (2)请查阅相关人物的资料或采访身边的人，记录他们对中学时代的回忆，并写下 自己的发现和思考。 答案提示：(1)钱学森的话语让我领悟到，中学时代是人生发展的一个新阶段，它 为我们的一生奠定重要基础，为我们的人生长卷打 上更加丰富而厚实的底色。 (2)根据对身边人物的采访据实填写。 知识模块二 成长的礼物 探究五：教材 P5 探究与分享 (1)你最想挑选哪类礼物？你希望盒子里装的是什么样的礼物？ (2)它会给你的生活带来什么变化？ 答案提示：可让学生根据自己的情况据 实回答，如：选新的目标，里面装的是学 习进步，考一所重点高中、练一手漂亮的字、意志坚强、学会自立等等，有了这些 目标会增强我学习的动力，让我勇于迎接挑战， 战胜困难等等。 探究六：教材 P6 探究与分享 小学生活有快乐，也有遗憾。进入中学，你打算如何弥补？ 3 答案提示：此探究可从学习生活、人际交往、课余生活、体育锻炼、社会实践等各 个方面让不同的学生据实谈自己的遗憾及今后的打算。 探究七：教材 P6 探究与分享，P7 21 世纪，我们需要学会什么 (1)你读过这份书单中的哪些书？你有信心在初中阶段读完这些书吗？ (2)在 21 世纪，学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存等四种学习将是每 个人一生中的知识支柱。对此，你有何打算？ 答案提示：(1)让学生据实回答。(2)此活动主要让学生认识到这四种学习的重要 性，能以实际行动从现在做起，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，养成 良好的道德品质。 交流展示 生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生 展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标 1．初中生活把我们带入到一个崭新的天地，面对这个全新的环境，我们要( B ) A．做自己喜欢的事情，放任自流 B．珍惜新的开始，做好准备迎接新的挑战 C．用大人的标准要求自己，不需要别人监督 D．确立的奋斗目标要高，否则说明自己的决心不大 2．中学生活，对我们来说是新的开始。这里“新” 意味着( D ) ①新的机会 ②新的可能 ③新的乐趣 ④新的规则和要求 ⑤新的挑战 A．①②③ B．②③④ C．①②③④ D．①②③④⑤ 3．钱学森说：“6 年的师大附中学习生活对我的教育很深，对我的一生，对我的 知识和人生观起了很大的作用。”他在晚年曾写下一段话，称 17 个人对自己的一 生影响深远，12 个人是求学期间的老师，其中中学老师就占了 7 位。 从钱学森的话语中，你认识到了什么？ 答案提示：(1)中学时代是人生发展的一个新阶段。这段时间并不是很长，却可以 为我们的一生奠定重要基础。 (2)中学时代见证着一个人从少 年到青年的生命进阶，这将为我们的人生长卷打上 更加丰富而厚实的底色。 4 4．进入中学，我们会收到许多生命馈赠给我们的礼物。 (1)在你的中学生活中，你会收到哪些生命馈赠给 你的礼物？ 答案提示：新的目标，新的机会和可能，新的挑战，新的要求等。 (2)这些礼物会给你的生活带来什么变化？ 答案提示：①中学生活提供了发展自我的多种机会。集体生活，涵养我们的品格， 丰富我们的个性；新的课程，引领我们探索新的知识领域；丰富多彩的社团活动， 给我们提供发展兴趣的平台；各种各样的社会实践，为我们打开认识社会之门…… ②进入中学，新的目标和要求激发着我们的潜能，激励着我们不断实现自我超越。 ③在新的环境中，我们有机会改变在父母、老师和同学心目中那些不够完美的形 象，重新塑造一个“我”：越来越有活力，能坚持，有韧劲；越来越坚强，会合 作，能包容；越来越有主见，敢于表达自我。 教学反思： 5 第二课时 少年有梦 一、教学目标: 1、通过学习，让学生从小怀抱梦想，树立目标，用健康向上的美好心灵去实现创 新进取的人生。 2、帮助学生确立正确的梦想；在日常的学习生活中一步步实现自己的梦想 二、教学重点、难点： 1.重点、帮助学生确立正确的梦想 。 2.难点、是如何在日常的学习生活中一步步实现自己的梦想。 三、教学过程： 1、导入： 有梦想就有希望，有希望就有未来，我们每一个人都拥有自已的梦想，今天我们一 起进入“少年有梦”的学习。 听音乐《梦想起航》 师：你们知道“梦想”是什么？ 生：畅所欲言 师总结：梦想就是人们对于美好事物的一种憧憬和渴望，是人类最天真最无邪最美 丽最可爱的一种愿望。 师：接下来就让我们打开自己梦想百宝箱倾听你那美丽的梦想。 生：①“我以后想当超人，帮助好人，战胜坏蛋”；②“我长大了想当老师，教别 人学知识”；③“我长大了想飞上太空去看看”；④“我长大了要养好多小动物， 让他们不再孤独”；⑤“我想快点长大，长大了可以照顾爸爸妈妈，因为我爱他 们”.......... 欣赏：周恩来、莱特兄弟的图片 探究一-------------有梦就有希望 名人故事引入 师：有梦就有希望，有梦想才能有进步，我们一起来听“莱特兄弟的飞翔之梦”的 故事吧。 一百多年前，一位穷苦的牧羊人带着两个幼小的儿子替 别人放羊为生。 有一天，他们赶着羊来到一个山坡上，一群大雁鸣叫着从他们头 顶飞过，并很快消失在远方。牧羊人的小儿子问父亲：“大雁要往哪里飞？”牧羊 人说：“它们要去一个温暖的地方，在那里安家，度过寒冷的冬天。”大儿子眨着 6 眼睛羡慕地说：“要是我也能像大雁那样飞起来就好了。”小儿子也说：“要是能 做一只会飞的大雁该多好啊！” 牧羊人沉默了一会儿，然后对两个儿子说：“只 要你们想，你们也能飞起来。”两个儿子试了试，都没能飞起来，他们用怀疑的眼 神看着父亲，牧羊人说：“让我飞给你们看。”于是他张开双臂，但也没能飞起 来。可是，牧羊人肯定地说：“我因为年纪大了才飞不起来，你们还小，只要不断 努力，将来就一定能飞起来，去想去的地方。” 生：....... 教师小结： 师展示课件： 1、有时“梦想”是不切实际的，虽然美好，但在常人看来是不可能的。可是，现 实中有很多事情的发生就是从梦想开始的。你们猜：“莱特兄弟的飞翔之梦”能实 现吗？ 2、梦想为“莱特兄弟”飞翔成功起到什么作用？(可以对照课本 9--10 页） 生：....... 教师小结：我们共同生活在祖国的怀抱中，我们个人的梦与与祖国的梦、与时代的 脉搏紧密相连，让我们一起携手共享人生出彩的机会，共享梦想成真的机会，共享 与祖国和时代共同成长的机会。 教学反思： 7 第二课第一框 学习伴成长 【学习目标】 1、知道“学习”这两个字所表达的内涵。 2、对学习的要求有正确的认识。 3、明确学习的重要意义。 4、初步树立正确的学习观及终生学习的意识。 重、难点： 学习的重要意义。 【使用说明与学法指导】 1、阅读课本 P14—19 页，然后利用 10 分钟做预习案，并勾画课本，将预习过程中 的疑难问题写在“我的疑问区”。 2、10 分钟独立完成“探究案”，规范书写，必须规范运用课本上的学科语言组织 答案。 【预习案】 1、阅读 P14—17 页，（1）中学阶段的学习内容是什么？ （2）学习的表现有哪些？ （3）学习的要求？ 2、阅读 P18—19 页，学习的重要性？ 【我的疑问】 【探究案】 材料：“即使你被困在黑暗中，你打着手电筒还坚持学习课本，用学习知识驱走黑 暗……”这描述的是抗震英雄少年邓清清的事迹。邓清清，女，14 岁，四川省德 阳市什 邡市蓥华镇中学初一年级学生。当邓清清被武警部队的官兵抢救出来时， 她还在废墟里打着手电筒看书。她说：“下面一片漆黑，我怕。我又冷又饿，只能 靠看书缓 解心中的害怕！” 结合材料，运用学习的有关知识回答下列问题： （1）邓清清的故事告诉我们什么道理？ ​ （2）结合你的学习经历，谈谈学习有什么重要性。 【课堂测试】： 8 1、一位今年考上大学的同学谈起自己的学习时说，一个人成功与否，主要在于有 没有学会学习和学会做人。下列对在校学习理解正确的是（ ） ①在校学习就是掌握知识和技能。②初中阶段的学习，包括知识的获取，还包括各 种能力的培养。 ③在校学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探索、发现、体验和感悟。 ④我们可以从一切经历中学习：学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规则…… A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 2、八年级的小飞要弃学打工挣钱去。作为小飞的好朋友，你应该这样劝他 （ ） ①上不上学是无关紧要的事，我支持你。②学习就是给生命添加养料。如果不学 习，人的生命将会枯萎。③学习不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的 生活 ④今天的学习，正是为明天的发展积蓄力量，我们要珍视当下，把握好现在的学习 机会 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 3、学习需要自觉、主动的态度，对此理解不正确的是（ ） A、自觉、主动的态度就是我想学就学，不想学就不学 B、假如我们没有积极学习的态度，即使身处学校，也可能收获不多 C、带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习 D、学习只有自觉、主动才容易 学好 4、社会在发展，学习无止境。目前我们进入了一个 （ ） A、一次“充电”终生“放电”的时代 B、只“充电”不“放电”的时代 C、只“放电”不“充电”的时代 D、终生学习的时代 教学反思： 9 第二课第二框 《享受学习》 一、教案背景 学习中有苦更有乐。作为初中生，面对初中学习生活中出现的新问题，学生会遇到 很多困难，不能很快适应这种变化，因而产生畏难情绪，这对学生的学习信心有很 大的影响。因此，帮助学生真正感受到学习的乐趣，从内心激发学生的实践性学习 兴趣，逐渐学会对自己的学习进行有效的调控，提高主动学习的能力，树立正确的 学习观就显得十分必要。希望通过本课的学习，能使学生对学习有正确的认识，端 正学习态度，真正做到珍惜学习机会，热爱学习。 二、教材分析 1、本课的地位、作用 本框题是七年级上册第一单元第二课的内容，主要讲让学生树立正确的学习态度。 本课《享受学习》的教学主题是让学生认识学习，感受学习，从而领悟学习带来的 无穷乐趣，能够喜欢学习。教学设计应通过体验的教学方式从学生已有的学习，尤 其是进入中学这一阶段对学习的亲身感受出发让学生体会学习中的快乐，进而让学 生感受到享受学习权利本身就是一种快乐；其次，从探索世界奥妙的角度来进一步 激发学生的求知欲望，体会学习的快乐。 2、教学目标 情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够 喜欢学习；懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激家庭、感激学校、感激社 会，进一步激发学生主动学习的内驱力，树立正确的学习观及终身学习的意识。 过程与方法目标：初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行分析、 感悟。 知识与能力目标：懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦乐交织的一种认识自 然、社会和自我的活动；意识到学习能不断认识和发现自我潜能，获得一种不断超 越自我的无穷快乐。同时提高自主学习、克服困难和辨证思维的能力。 3、教学重点、难点 教学重点：体验学习活动的苦与乐，认识学习的必要性。 教学难点：以积极的态度对待学习，学会体验学习的乐趣。 三、教学方法 10 1、情境教学法。老师根据教学内容有目的地引入或创设各种情境,以引起学生一定 的态度体验，从而帮助学生理解教材。师生在此情此境之中进行着的一种情境交融 的教学活动，对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面有独到的作 用。 2、活动教学法。活动教学法不仅能最大限度的激发学生的学习积极性和主动性， 使学生自然而然地参与到课堂上来，而且，能使学生在活动中耳濡目染的体验和感 悟到知识，使学生终身难忘。 四、教学过程 （教学理念）新课程倡导“以人为本”的教育理念，而且教育本身就应该是一个体 验的过程。为此，在教学中把握“活动”和“情感”两条主线，营造富有感染力的 情境，以体验式教学为途径，深入学生生活实际，使教育的实效性得到不断延伸。 第一环节：情景导入 播放歌曲：《童年》 这首歌反应了童年时代的快乐生活，歌词中就提到了学习，说明它是美好生活的一 部分。那么，学习带给我们的是苦还是乐呢？今天我们就一起来探讨！ 【设计意图】：思想品德课强调情境和氛围，教学情境的质量在一定程度上影响着 教学效果的实现。因此本节采用学生都熟悉的《童年》这首歌导入，用以渲染气 氛，做情感铺垫。 第二环节：指导学习 （一）、学习中的苦与乐 活动一：辩论——学习是快乐的还是痛苦的 【设计意图】：通过辩论，让学生各抒己见，自己探求发现学习中的苦与乐，并及 时的分析快乐的原因和感到痛苦的原因，同时能够通过讨论知道怎样克服学习中的 困难，真正的体会到学习的快乐。 活动二：真情感言 请同学们观看贫困地区学生读书的照片和汶川地震中学生的照片。 设疑：1、看到刚才到这些照片资料，你有什么感受？ 2、既然学习很辛苦，那我们又何必知其苦而为之呢？ 【设计意图】：通过欣赏照片资料，把自己的周围环境与照片中生活环境、学习环 境的对照，体会到自己现在的学习生活多么的优越，意识到拥有学习的权利和机会 11 也是一种幸运和快乐！进而分析学习的重要意义，认识到要珍惜自己学习的权利和 机会。 （二）、探索世界的奥妙 活动一：视频欣赏 设疑：1、对于我们赖以生存的太阳，你都了解多少呢？ 观看《太阳系—太阳》的视频。 2、世界上还有很多奥妙等待人们去揭晓，你还知道哪些奥妙呢？ 【设计意图】：通过设疑，看视频，让学生自己探求世界的奥妙，以此活跃学生思 维，激发学生探究的欲望，体会学习带来的快乐。 活动二：你知道原因吗？ 展示新月抱旧月、阿拉斯加上空的彗星与极光、武夷山悬棺之谜三组图片 【设计意图】：通过对这些奥妙的认识，体会当我们通过学习发现自己的潜能的时 候，当我们的好奇心在学习中获得满足的时候，当我们从学习中逐渐了解世界奥秘 的时候，学习的快乐就洋溢在我们心中！ 第三环节：探究与实践 案例分析——讲述法国昆虫学家法布尔的小故事 设疑：1、法布尔为什么对昆虫的观察研究如此入迷 ？ 2、如何激发与培养学习兴趣呢？ 【设计意图】通过分析事例，体会只要对学习产生兴趣，就会帮助你发现学习的快 乐，进而思考如何培养学习兴趣，以改变对学习的态度。 本课结束语：学习中有苦更有乐。在享受学习的过程中，我们从无知走向有知，从 知之甚少带知之更多，不断提升着我们的精神境界。只有不断的努力，才能登上新 的知识高峰，实现新的自我超越。 板书设计 五、教学反思 《享受学习》这一课，对于刚上初中，现在正是感到课业压力负担特别重的学生们 来说，他们怎么可能感受到学习带来的快乐呢?所以心里困惑很大，再加上书上这 课内容很少一，一时不知道该如何备这一课。于是请教了老教师，他们给了我很多 指导，让我认识到，学生是学习的主体，因此要让学生主动参与到教学中的活动中 12 来，把活动的主动权交给学生，给学生足够的活动时间和机会，去观察、去体验、 去感悟、去发现，去树立正确的情感态度价值观。教学过后，很有感触。 13 第三课 发现自己 第一框 认识自己 【教学目标】 情感、态度与价值观目标：激发学生认识自我的兴趣，培养乐观自信的态度，树立 自信心，形成正确的人生 奋斗目标。 能力目标：初步学会认识自我的方法，能正确认识自我。 知识目标：了解认识自我的重要性及正确认识自我的途径。 【重点难点】 重点：正确认识自我的重要性。 难点：如何正确认识自我。 【教学方式】角色扮演法、情景教学法、案例分析法 【学习方式】合作探究法、 【教学过程】 一、复习巩固 二、情景导入（俗语导入） 师：俗话说："尺有所短，寸有所长""人贵自知，自知者明"，这些话语告诉了我们 什么道理？ 师：每个人都有自己的优点，也有自己的不足，人无完人。今天，我们就针对这一 话题展开讨论，我们学习--认识自己。 三、讲授新课 【活动一：合作探究】 作业交流：用词语描述自己的中学生活。并说说自己展现的形象。 思考：P25 下面的三个问题。 （1）在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。 （2）你对自己展现出来的形象满意吗？ （3）听听同学的意见，他们对你的看法怎样？答案提示：让学生根据自己情况， 据实回答。 师：自知者明、认识你自己……都告诉我们认识自己是多么重要。 【活动二：阅读感悟】教材 P26 学生代表朗读本文章。 14 思考：这篇短文说明了什么道理？ 师总结：认识自己是多么重要。进入初中，随着自我意识的不断增强，我们会越来 越关注自我。 【活动三：畅所欲言】教材 P27 探究与分享 问题：（1）你如何看待小刚对自己的认识？（2）这样的认识给他带来怎样的影 响？ 答案提示：（1）小刚有点自负，没有正确认识自己。（2）小刚的态度，不利于他 的自我发展，不利于和他人的交往，对自己，对集体都是有害的。 思考总结：正确认识自己有什么重要意义？ 提醒：促进自我发展、促进与他人的交往。我们要学会正确认识自己…… 【活动四：我眼中的我】教材 P28 探究与分享 思考：（1）你是从哪些方面认识自己的？（2）你是怎么得出这些认识的？ 答案提示：（1）可以从身体特征和生理状况来认识自己；可以从个性心理特征来 认识自己；可以从在群体中的关系来认识自己；等等。(2)通过自我评价和他人评 价来认识自己的。 【活动五：实践探究】P29 探究与分享及方法与技能 （1）画画像。拿一张白纸，用文字、图画等形式描绘自己，然后折起来，收集在 一起。 （2）猜猜看。每人从中抽一张折叠的画像，猜测这是谁的画像并说明理由。第一 眼看到这张画像，你想对画像中的人说些什么？ （3）谈感受。当事人分享：自己满意的部分，不满意部分；听到别人评价后的感 受。 （4）学习方法与技能。每位学生分享，自我评价的方法。 答案提示：我们可以通过自我评价来认识自己。可以是自我观察和分析，也可以与 他人比较。 【活动六：方法分享】P30 探究与分享及方法与技能 阅读 30 页探究与分享的材料，思考： （1）不同的人对"我"的评价各不相同，你怎么看待这些不同？ （2）你觉得"我"该如何对待这些评价？ （3）全班学生分享正确对待他人评价的方法。 15 答案提示：(1)每个人对"我"的评价角度不一样，从而得出了不同的结论，这有助 于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。（2）对于这些评价，我会客观 冷静分析，既不盲从，也不忽视，用理性的心态去面对他人的评价，无论好坏，我 都会勇于面对。（3）用心聆听、勇于面对、平静拒绝…… 四、感悟提升 五、当堂演练 1．《咏梅》中有"梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香"的诗句，这句诗对我们个人 成长的启示是(C) ①要看到梅与雪的差距 ②要看到别人的优点和长处 ③要看到梅与雪的共性 ④ 要正确地认识和评价自己 A．②③B．①③C．②④D．①② 2．学会正确认识自己，是人生的一大智慧，我们应该(C) A．欣赏自己，不要被他人的评价左右 B．找到自己的优势，塑造完美超人 C．全面 客观地认识自己，既看到优点，也看到不足 D．多看优点，不要太在意自己的缺点 3．"要想了解自己，最好问问别人。"这句谚语启示我们要通过(B) A．自我评价认识自己 B．他人评价认识自己 C．兴趣爱好认识自己 D．外在特征认识自己 4．"骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以求短，智者难为 谋。" （1）请你谈谈这句话中蕴含着什么道理？ （2）你将通过哪些科学方法来正确认识和评价自己？ 答案提示：1C 2C 3B 4.（1）①每个人都有长处和优势，也都有缺点与不足； ②在认识自己的过程中，既要看到自己的长处和优势，也要看到自己的缺点和不 足，这样才能公正、客观、正确地认识和评价自己。（2）①从生理、心理、社会 等各方面来认识自己；②通过自我评价来认识自己；③通过他人评价认识自己。 六、布置作业 1、采集几片树叶。把自己的指纹印在一张纸上。 2、介绍几个改正缺点的办法。 3、搜集一个挖掘、激发潜能的故事 16 4、请给自己写一句寄语，表达自己对未来的期望。 教学反思： 17 3.3 做更好的自己 教学目标 知识目标： 1．知道积极接纳自我是理性和智慧的选择。 2．学会欣赏自己。 3．掌握做更好的自己的要求。 4．正确认识每个人之间潜能的异同，懂得发掘潜能的方法。 能力目标： 1．通过自主学习，培养学生学会从材料中搜集、提取有效信息和分析问题、解决 问题的能力。 2．通过教学活动，把知识学习、能力发展、情感培养结合起来，使学生在活动中 认识到如何做更好的自己，同时也有利于提高学生合作学习和探究、交流的水平。 情感、态度与价值观目标： 1．积极接纳自我，并学会欣赏自己，展示风采。 2．认识到每个人之间潜能的异同，了解发掘自身潜能的方法，做更好的自己。 3．培养学生良好的品格，发现自我、完善自我，确立积极向上的人生态度。 重难点突破 重、难点：做更好的自己。 突破方法：“做更好的自己”，既是本课的教学重点，又是本课的教学难点。为有 效突破这一知识点，教师可以先帮助学生分析：1．如何积极接纳自我；2．学会欣 赏自我；3．如何做更好的自己；4．发掘自身潜能的方法……通过一步步地分析这 些问题，并针对在不同板块中出现的问题，进行灵活的调整和处理；然后分别由教 师引导学生回答，并进行归纳。教学中注意充分利用学生已有的经验，加强学生之 间的合作与交流。 探究新课堂 一、直接导入，启动思维 方法 1：创设情境导入。 【设计意图】充分利用多媒体技术手段，发挥视、听觉获取知识的渠道作用，给学 生创设一个生动形象的学习氛围，让学生带着问题进行学习，提高了听课效率。 过程： 18 1．播放刘翔参加比赛获得 110 米栏世界冠军的激动场面的视频。 2．请同学们描述一下刘翔获得冠军时的心情及当时的比赛场景。 3．作为一名中国人，知道这个消息，会有怎样的想法？ 4．请学生代表发言并交流感受。 5．引出课题：做更好的自己。 方法 2：活动导入。 【设计意图】通过“运用你的经验”（教材 P31）板块，结合学生实际开展活动， 导人本课，降低认知难度。 过程： 多媒体呈现：“运用你的经验”（教材 P31）。 进入初中以后，晓蓉比以前更加关注自己了，她觉得自己是这样的：学习勤 奋，做事很认真，对自认为重要的事情会思前想后，对别人很关心，在音乐方面有 些天赋，在穿着打扮上比较保守，遇到一些事情喜欢哭……有时候，晓蓉会为自己 感到骄傲，但有时候，她又很羡慕别人：别人能把她认为平淡无奇的事情神采飞扬 地讲出来，并引来一群听众和阵阵笑声；别人对她认为重要而需要思前想后的事情 却一笑了之；别人打扮时尚而自己太过保守；她甚至觉得自己的名字也有些土 气……有时，她会学着别人的样子讲话、做事，这又让她觉得很累。 你怎么看待晓蓉的累？ 你是否有过类似的经历？如果有，它们给你带来了怎样的影响？你是如何理的？ 1．结合材料，针对提出的问题，分小组讨论，教师指导。 2．各小组代表对讨论的结果进行交流发言。 3．教师归纳，引出课题。 二、自主探究，信息搜索 学生根据教师提出的自学提纲，自主阅读教材相关部分内容，思考并解决提出的问 题，必要时教师作指导。 【设计意图】自主学习将改变学生的学习方式，更大限度地激发学生的学习积极 性，让他们在学习中体会自信与快乐。更多地为学生提供自主学习和体验成功与挫 折的舞台，这对学生意志品质、交往能力的培养和学习动机的强化都很有意义。 自学提纲： 1．我的风采。 19 (1)为什么要接纳自己？接纳自己，包括哪些内容？ (2)学会欣赏自己的方法、原因和意义分别是什么？ 2．我要飞得更高。 (1)怎样做更好的自己？ (2)每个人的潜能不尽相同，主要表现在哪些方面？ (3)发掘自身潜能有哪些方法？ 三、全员互动，交流共享 要求通过小组合作、探讨、交流，找出相关问题的答案，教师纠偏。 【设计意图】《新课程标准》倡导学生独立思考、合作学习。通过师生互动、生生 互动、探究式学习的方法，让学生体验现实、感悟生活，让他们学会了与同伴交 流，在传递信息中相互影响，在活动中相互启发，学生可超越自己的认识，更深刻 地理解所学的知识。把课堂这个大舞台更多地留给学生，才能激发他们内在的学习 潜能。在教学活动中，教师饱含期待、深情的话语，也可以激发学生学习的热情， 有利于学生今后的学习和发展。 过程： 活动 1：“阅读感悟”（教材 P32）。 在这个世界上再也没有第二个我。我和某些人可能会有些许相似之处，但没有一个 人能和我完全相同。我的一切都真真实实地属于我，因为都是我自己的选择。 我拥有自己的一切：我的身体，以及我的一切行为；我的所有感觉——愤怒、喜 悦、沮丧、友爱、失望和激动；我的嘴巴以及由它说出的一字一句——或友善亲切 或粗鲁无礼，或对或错；我的声音：或粗犷或轻柔；还有我的所有行动，不论是对 自己还是对他人。 我拥有我自己的想象，自己的梦想，自己的希望，自己的恐惧。 ...... 我就是我，自得其乐。 ——节选自维吉尼亚·萨提亚：《新家庭如何塑造人》过程： 1．学生阅读材料。 2．教师提出问题：接纳自己，包括哪些内容？ 3．小组探讨。（如：身高、性别、体形、行为习惯、家庭、学习成绩、相貌、性 格、优点、缺点等） 20 4．学生代表交流。 5．教师归纳答案： 积极接纳自我，需要接纳自己的全部。既接纳自己的现在，也接纳自己的过去；既 接纳自己的优秀，也接纳自己的不完美；既接纳内在的性格、思想，也接纳外在的 身体、相貌；既接纳自己与他人的相似之处，也接纳自己与他人的不同之点。 活动 2：“探究与分享”（教材 P33） 过程： 1．多媒体呈现：教材 P33“探究与分享”。 每个人都是不完美的。有些方面的不完美，你可能会接受；有些方面的不完美，你 可能想回避、掩饰。 有些不完美，如__________________，我能接受，因为__________________ 有些不完美，如__________________，我不能接受，因为_________________ 接纳自己的全部是不是很难做到？你有没有什么好办法和同学分享? 接受不完美，我会_______________________________________ 2．结合自己的实际情况填空。 3．小组合作、探讨。 4．学生代表交流。 (1)你不能接纳自己的哪些方面？ （如：手脚不灵活、不够自信、太过保守、盲目效仿、外貌不出众……） (2)如果要接纳自己，你会怎么做？ （如：①努力让自己的手脚更灵活，但没有成功。现在，自己仍然常常是笨手笨 的，但不再怕别人说。笨手笨脚是我的一部分；②无所谓，别人怎样看，是他们 的；③强迫自己，努力改变，一定要重新树立自己在别人心目中的形象……） (3)对原来自己不能接纳的方面，你现在怎么看？ （必须面对现实，勇敢接受。） 5．教师归纳。 同学们，由此可见，我们每个人接纳自己满意的部分是容易的，而接纳自己不满意 的部分有时候会很难。因此，接纳自己需要一个过程，更需要勇气。这就需要们从 现在开始，学会欣赏自己。 活动 3：“探究与分享”（教材 P33~34） 21 过程： 1．多媒体呈现：“探究与分享”（教材 P33）材料。 3．要求学生分析材料，分小组探讨材料中提出的问题。 4．学生代表交流。 (1)我们要怎样接受别人的意见呢？ （欣赏自己，不是骄傲自大，也不是目中无人。正确认识自己，认真分析别人自意 见，如果正确：虚心听取。） (2)我完全接纳了自己，还怎么进步呢？ （做更好的自己，需要发现并充分运用自己拥有的资源，不断进步。） (3)俗话说：从小看大，三岁看老。我还能改变吗？ （做更好的自己，需要主动改正缺点，要有勇于改正缺点的勇气。） (4)我不断地努力，可总是达不到心目中理想自我的要求。我该怎么办呢？ （做更好的自己，还需要探索未知的自己，发掘自己的潜能。） 4．教师归纳答案。 5．活动 4：“探究与分享”（教材 P35） 过程： 1．多媒体呈现“探究与分享”（教材 P35）材料。 你有哪些改正缺点的方法？ ①具体清楚地描述自己的缺点，如“不能按时起床，导致经常上课迟到”，而不要 说“我对自己不负责任”； ②从小的缺点、对你来说最容易改正的缺点开始； ③只要做到了，哪怕只是做到一部分，都给予自己肯定或奖励； ④请一个你信任的人来协助你； ⑤在公开场合做出改正缺点的承诺； ⑥运用自己以前改正缺点的成功经验； ...... 2．学生小组讨论“有哪些改正缺点的方法”。 3．学生代表交流。 4．学生一起读教材 P35“方法与技能”中的“改正缺点的方法”。 活动 5：阅读下面材料，思考问题。 22 多媒体出示以下材料： 失去双臂的刘伟，凭借高超的双脚演奏钢琴的水平，获得首届“中国达人秀”的冠 军。 胡达·克鲁斯在 70 岁的时候学习登山，以 95 岁的高龄登上了日本的富士山，破了 攀登此山的最高年龄纪录。 爱迪生一生有 2000 多项发明。 马克思能阅读欧洲所有国家的文学著作，恩格斯能说 20 种语言。 ...... 1．教师根据材料提出问题。 (1)材料告诉我们，每个人的潜能都一样吗？ (2)我们怎样才能发掘自身的潜能呢？ 2．要求学生结合材料，阅读教材 P36“相关链接”的内容，分小组探讨教师提出 问题。 3．学生代表交流： (1)①每个人的潜能都不一样。从材料中我们可以看出：虽然刘伟失去双臂，他在 演奏方面有很大的潜能；胡达·克鲁斯在登山方面具有很大的潜能；爱迪生发明方 面的潜能；马克思有语言方面的潜能。②一样。他们之所以能够取得成，是因为他 们都具有顽强的毅力、坚强的意志、持之以恒的精神、明确的奋斗目标...... (2)我们可以通过自我观察、探索、实践、努力等方法来发掘自身的潜能。 4．教师归纳：首先老师对同学们这种善于思考、勇于探究、积极发言的态度和行 为表示充分的肯定，希望大家在以后的学习活动中一直保持。针对材料中第一个问 题的答案，同学们得出了不同的结论，那么，究竟哪一种答案是正确的呢？我想， 只要大家抓住这个问题的关键词“潜能”，就很清楚第一种观点是正确的。针对二 个问题的答案，同学们回答得非常好。希望大家通过这种方法来发掘自身的潜能。 四、精讲点拨，知识整合 【设计意图】学生联系自身实际，实现知识迁移。 知识要点： 1．为什么要积极接纳自我？ 2．积极接纳自我包括哪些内容？ 3．学会欣赏自己的方法、原因和意义分别是什么？ 23 4．怎样做更好的自己？ 5．每个人的潜能不尽相同，主要表现在哪些方面？ 问题 1：为什么要积极接纳自我？ 方法：以学生的探究活动和教师指导为主。教师根据教材中“运用你的经验”图片 及材料，引导学生积极思考、深入探讨，让学生在活动中产生认识，必要时，教师 加以指导、启发。 学生代表交流。 小组 A：随着自我认识的不断深入，我们越来越开始关注自我形象，这很正常。材 料中的晓蓉觉得自己很累，是因为她不能正确地认识自己，不能接纳自身的不足。 如太过保守、不够自信、羡慕别人、盲目效仿……所以她觉得很累。 小组 B：我也曾有过和晓蓉一样的经历。这严重影响了我的学习和健康，上课精力 不集中、注意力分散、学习成绩下降、经常受到老师的批评和家长的责怪，晚上睡 觉睡不着、体质下降、经常生病等。 小组 C：我在家长和老师的帮助下，最终克服了这种状态。面对现实，敢于接纳； 客观分析自身的优缺点，取众人之长、补己之短，对于自己的不足，一方面勇于接 受，一方面努力改变；充分发挥自己的优势和长处，展示自我。 教师归纳： 同学们，自我否定会让我们对自己失去信心，怨天尤人会让我们逃避成长的责任。 所以，积极接纳自我是理性的选择。 问题 2：积极接纳自我包括哪些内容？ 方法：学生阅读教材 P32“阅读感悟”，解答教师提出的问题。 教师归纳： 同学们，这则材料主要告诉我们：“我是我自己”“我就是我”。我们要像材料中 的主人翁一样，积极地接纳自我，接纳自己的全部：既接纳自己的现在，也接纳自 己 的过去；既接纳自己的优秀，也接纳自己的不完美；既接纳内在的性格、思想，也 接纳外在的身材、相貌；既接纳自己与他人的相似之处，也接纳自己与他人的不同 之处。 问题 3：学会欣赏自己的方法、原因和意义分别是什么？ 方法：通过小组活动和学生抢答的方式，来解决问题。 24 (1)方法（即怎样欣赏自己）： 我们不仅要接纳自己，而且要欣赏自己。欣赏自己不是骄傲自大，也不是目中无 人，而是认清自己后的欣喜，接纳自己后的庆贺，是对自己由衷的肯定和珍惜。 (2)原因（即为什么要欣赏自己）： 欣赏自己，会为自己的优点感到高兴，为自己的努力感到骄傲，为自己的独特感到 欣喜，因为体验到自己的价值而更加珍视自己。欣赏自己，会在成功时为自己鼓 掌，失败时为自己鼓气；即使得不到别人的称赞，也会给自己竖起大拇指，对自己 充满信心，任何时候都不放弃自己。 (3)作用、重要性（即欣赏自己有什么重要意义？） 欣赏自己的人，既能展现自己的风采，也能看到他人的美丽；既能为自己鼓掌，也 能为他人喝彩。 问题 4：怎样做更好的自己？ 方法：学生分组探究，教师引导、纠偏。 学生集体归纳： 做更好的自己，需要发现并充分运用自己拥有的资源。 教师：很好。因为我们的优势，以往成功的经验或失败的教训，能够提供支持帮助 的家人、朋友、同学和老师，这些资源是我们发展的支点，也是我们前进的助力。 所以，做更好的自己，需要发现并充分运用自己拥有的资源。做更好的自己，需要 主动改正缺点；做更好的自己还需要探索未知的自己，发掘自己的潜能。 问题 5：每个人的潜能不尽相同，主要表现在哪些方面？ 方法：通过自主学习教材 P36“相关链接”内容，引导学生回答，懂得每个人的潜 能不尽相同。 教师归纳： (1)每个人的潜能都不尽相同。就智力方面而言，我们都不同程度地拥有多种智 力：有的人有较高的语言天赋，口头和书面表达得心应手；有的人对结构和空间关 系非常敏感，能够轻易地辨别地理位置，想象物体的形状；有的人身手灵活，擅长 运动；有的人能够很好地理解他人，有良好的人际关系；有的人善于自我反省，对 自己有很深的洞察力…． 25 (2)每个人都有自己的优势领域，需要我们探索、尝试、发现并激活它们。充满 信、不设自我上限；确立目标、激励自己；勇于尝试、敢于实践……都是我们发掘 身潜能的好方法。 五、典型题目分析 简要分析题 一位农民看到儿子正开的那辆轻型卡车突然间翻到水沟里去，他大为惊慌，急忙跑 到出事地点。当他看到沟里有水，而他的儿子被压在车子下面，只有头的一部落出 水面。他毫不犹豫地跳进水沟，把双手伸到车下，把车子抬了起来。另一位跑来援 助的工人把那失去知觉的孩子从下面拽了出来。 当地医生很快赶来了，给孩子检查一遍，只有一点皮外伤，其他毫无损伤。这时 候，农夫才意识到：刚才去抬车子的时候根本来不及想一下自己是否抬得动。由于 好奇，这位农民再试了一下，结果根本就抬不动那辆车子。 请运用所学知识，说一说每个人潜能的异同。 【分析】此题通过选取现实生活中的典型事例，考查学生运用所学知识分析和解决 问题的能力。同时引导学生在对现实生活的思考中进行自我反思，内化思想品德。 【参考答案】人的能力就像一座冰山，一部分浮出水面被人看到，更多的部分淹没 在水面之下容易被我们忽视。潜能就是被淹没在水面之下的部分。我们要相信自 己，更好地激发自己的潜能。 教学反思： 26 第二单元 友谊的天空 第四课 友谊与成长同行 第一框 和朋友在一起 【教学目标】 情感、态度、价值观目标：学生感受友谊的力量，学会与朋友建立真正的友谊。 能力目标： 积极寻找朋友，把握原则，善交益友，不交损友。 知识目标： 明白朋友对一个的影响很大，要善交益友。懂得友谊的重要性。 【教学重点】友谊的力量 【教学难点】让学生真正地感受到友谊的力量 【教学方法】讲授法、谈话法、情境分析法。 【学习方式】合作探究、汇报交流法、小组讨论法。 【教学环节】 一、复习巩固 1、怎样理解接纳自己、欣赏自己？ 2、怎样才能飞得更高？ 二、导入新课 导语：有人说，友谊是心中不落的太阳，让人勇往直前；有人说，友谊是美丽无价 的宝石，让人无比珍惜；有人说，友谊是悠扬和谐的曲子，让人心旷神怡…… 你 心中，友谊是什么？请你用自己的语言来描绘。 三、讲授新课 【活动一：友谊故事会】 阐述：人的一生会拥有许多的情谊，友情无疑是最珍贵的一种。古往今来，人们用 各种方式歌颂着友谊， 也留下一段段佳话。高山流水遇知音的故事世代为人们所称赞。 学生讲述伯牙钟子期的故事。 幻灯出示：“伯牙鼓琴，志在登高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山。’志在流 水，曰：‘善哉，洋洋兮若江河。’”——《列子·汤问》 引导：因此，留下了“高山流水遇知音”的佳话。后来，钟子期因病逝世，伯牙就 悲痛欲绝地摔破了琴，扯断了弦，发誓终生不再弹琴。人们又留下了“伯牙摔琴谢 知音”的佳话。关于朋友间的美好友谊留下了很多典故。同学们，你是否拥有这种 珍贵的情谊呢？ 27 【活动二：交流中感悟】 学生交流教材 39 页“我的朋友图”。 设问 1：上初中了，你的朋友圈发生了什么变化？ 归纳：朋友圈由“熟悉”到“增加了几分陌生”；有的同学朋友圈扩大了，交往内 容更丰富了；有的同学朋友圈比以前变小了，但交往更加深入，朋友关系更加密 切。 设问 2：在新环境中交友，会遇到什么困惑、麻烦？ 点拨：与新同学交往缺乏感情基础；不被理解，甚至容易被误解；担心被拒绝等。 设问 3：如何在新环境中结识新的朋友？ 引导：真诚友善地对待他人，和他人友好相处；敞开心扉，积极乐观地接纳新同 学；在恰当的时候主动关 心帮助同学等等。 设疑：现在想象一下，如果你的生活中没有朋友，将会是怎样的结果？ 讲授：没有友谊的生活是没法过的。古代拉丁谚语说，生活里如果没有友情，一座 城市就如同一片旷野。 中学生随着独立意识的不断增强，渴望得到理解和尊重的愿望在同龄人那里更容易 实现，离不开朋友。 设问：有同学认为，没有朋友自己感到孤单， 有了朋友又增添了不少麻烦？你怎 么看？ 点拨：对友谊的渴望，是心理需要，没有朋友，会感到孤单。在与朋友交往中，有 欢笑也有泪水；有甜蜜也有苦涩，这都是正常现象。只要彼此真诚相待，和善相 处，就会收获美好的情谊。 【活动三：畅所欲言】 过渡：“近朱者赤，近墨者黑”，我们身边有什么样的朋友，我们就容易成为什么 样的人。这就是友谊的力量。你的朋友对你有哪些影响？请同学们交流 41 页的 “朋友影响力”图。 设问：仔细分析你写出的“朋友的影响”，看看这些“影响”都是什么性质的影 响？如果是积极的影响说明了什么？ 引导：有积极影响和消极影响之分，如果是积极影响说明我们交到的是益友。 事例：小龙的变化 28 小龙是某校初二 2 班的学生。上初一时，小龙活泼好动，非常贪玩，时常违纪。虽 然对数学有一定的兴趣，但因为学习态度不端正，成绩在班级位于中下游。 上初二后，班级新调了座位。前桌的小天成绩优异，数学成绩尤为突出，各方 面表现出类拔萃。同样喜爱数学的两人，很快有了共同的话题，从课下探讨数学问 题，到周末相约一起游玩，无话不谈。小天喜欢打篮球，小龙就成了陪练。 一学期结束了，老师和同学们发现，原来那个贪玩的小龙不见了，现在的小 龙，文明守纪，学习踏实努力，成绩进步显著，数学成绩尤其突出，还成为了班级 篮球队的替补队员。 设问 1：小龙身上发生了哪些变化？设问 2：带来这些变化的重要原因是什么？设 问 3：你从中得到了哪些启示？ 点拨：朋友对一个人的影响很大。我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或 少地受到朋友的影响。 对我们产生积极影响的朋友就是我们要交的“益友”。与乐观开朗的朋友相处，我 们会变得豁达；与乐于助人的朋友相处，我们会变得富有爱心；与热爱学习的朋友 交往，我们会变得乐学善问。 【活动四：讨论探究】 设问：小组讨论总结“益友”的标准，益友怎样影响着“我”？ 引导：《论语•季氏篇》孔子言论（见幻灯） 总结分析：品行方面：影响“我”做积极向上的人；带动“我”关心帮助他人，做 善良的人等。知识技能方面: 帮助“我”答疑解惑； 陪伴“我”共同探求新知 等； 说明：相反那些对自己产生不良影响的朋友我们要远离。把那样的朋友通常称为 “损友”。 分析：损友会使自己误入歧途；无是生非，不务正业；建立错误的价值观…… 幻灯：关于对损友的进一步认识。 资料：一项青少年犯罪调查显示：男生因交友不慎犯罪占青少年犯罪的 83%；女生 占 73%。九成青少年涉毒因交友不慎。 启示：善交益友，不交损友 拓展：《孔子家语》文段 过渡：我们和“益友”之间建立的友谊对我们产生哪些力量？ 【活动五：诗句续写】 29 因为朋友，我们少了几分孤独，多了些许温暖； 因为朋友，多了一份对自己的欣 赏； 因为朋友，我们勇敢地战胜了困难；因为朋友，我们…… 归纳整理：朋友见证了我们的成长历程，友谊促进了彼此的进步；朋友让我们学会 了与人相处，友谊让我们享受到了交往的快乐； 朋友丰富了我们的生活经验，友 谊让我们更深刻地体会到生命的美好。 四、收获感悟 五、总结希望：希望同学们善交益友，不交损友，拥有纯净的朋友圈，感受友谊的 力量，享受友谊的美好！ 六、随堂检测 七、探究作业： 1、你喜欢什么样的朋友？ 2、分享自己交友的故事。3、P47 帮助小川。 4、搜集朋友、友谊的名言。 教学反思： 30 第二框 深深浅浅话友谊 【教学目标】 情感、态度与价值观目标：珍视友谊，在相处中体验积极的情感。 能力目标：学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底 线。 知识目标：了解友谊的特质，知道什么样的友谊，才是真正的友谊 【重点难点】 重点：友谊的特质。 难点：正确处理交友中存在的问题。 【教学方法】讲授法、谈话法、情境分析法。 【学习方式】合作探究、汇报交流法、小组讨论法。 【教学环节】 一、复习巩固 1、朋友的重要性有哪些？ 二、情景导入 老师讲故事：上课老师要检查作业。小强由于只顾玩游戏而没有做作业，他非常焦 急。他看到好朋友小亮后，让小亮把作业拿来给他抄一下，否则，作业完不成，肯 定要被老师批评了。可小亮很为难，让他抄，自己违背了对老师的承诺；不让他 抄，小强要挨批，小强也肯定会埋怨自己，他该如何做呢？ 学生回答。师：一边是老师，一边是好朋友，小亮确实很为难，他到底怎么做才是 对老师，对好朋友小强负责任的表现呢？今天我们继续探讨友谊的话题——深深浅 浅话友谊。 三、讲授新课 【活动一：交流感悟】 学生说说自己喜欢的朋友的特点。P44 填写后交流。 思考：(1)在友谊中，什么特质是重要的呢？(2)与同学分享后，你发现哪些特质赢 得的支持率较高？ 答案提示：(1)学生根据自身情况填涂。 (2)如：理解、信任、忠诚、友善、平等、帮助、诚信、亲密等特质赢得的支持率 较高。 31 感悟：有意思一种亲密的关系。 【活动二：探究分享】 教材 P45 上面探究与分享及阅读感悟。思考书中两个问题。 答案提示：(1)我帮助了李鸣，而李鸣却不愿帮助我，所以我心里很不是滋味。 (2)帮助朋友，并不意味自己会受到损失。我们帮助别人的同时，也在帮助自己， 提高自己。赠人玫瑰，手留余香。我们要共同分享，也要相互分担，在相处中体验 积极的情感。 学生齐朗诵古诗《木瓜》，感悟友谊是平等的、双向的。 【活动三：讨论探究】 教材 P45 下面探究与分享，学生交流书中问题。 答案提示：(1)我赞成"君子之交淡如水"。因为友谊是纯洁的、不应带有功利性 的。朋友确实可以帮助我们，但交友不应以自己利益为出发点，这样的友谊并非真 正的友谊。 (2)分享和分担，并不是对等的。友谊是平等的、双向的，但并非绝对的对等。友 谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等，友谊是一种心灵的 相遇。 【活动四：情景分析】 教材 P46 上的探究与分享，分析问题。 答案提示：(1)文中的"我"期待一种纯洁的、心灵相遇的，超越物质条件、学习成 绩等的真挚友谊。 (2)因为小美常常有意无意地与我比这比那；小美没有正确对待参加歌咏比赛的竞 争。 (3)我认为没有必要，因为对方变了，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受 新的友谊。 【活动五：你说我说】 分析教材 P46 下的探究与分享。 答案提示：(1)竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果我们能 坦然接受并欣赏朋友的成就，就不会沉溺于失利的痛苦。只要是公平的竞争，就不 会伤害友谊；反而，友谊在竞争中得到升华、深化。(2)朋友赢并不意味着自己 输。在竞争中自我反省和激励，我们会收获更多。 32 【活动六：出谋划策助小川】 教材 P47 探究与分享，学生提出建议。 答案提示：(1)"我"应坚持原则，不该做的事情坚决不做，而且还要劝阻小川也不 做。(2)不是的，因为这样做只会使小川在错误的道路上越走越远，会伤害朋友、 伤害友谊。(3)不应该。友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但"讲义气""够 朋友"并不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实，当朋友误入歧途，不予规劝甚 至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。 四、收获感悟 五、总结希望 六、随堂训练 1．下列属于友谊特质的有( ) A.友谊是一种亲密的关系 B.友谊是平等的 C.友谊是双向的 D.友谊是一种心灵 的相遇 2．友谊离不开现实的条件，你认为什么样的友谊更能经得住时间和风雨的考验( ) A．两肋插刀，八拜之交 B．志同道合，志趣相投 C．海誓山盟，推心置腹 D．甜言蜜语，各取所需 3．同学之间在交往过程中，应该与人为善，平等待人，不凌弱欺生。下列选项 中，最受欢迎的同学是( ) A．小文："学习那么差，我才不搭理你呢。" B．小洁："就算我错了，我也不 道歉。" C．小明："教会你解这道题，我也很开心。" D．小新："你们什么都不懂，还 是听我的吧。" 4．放学路上，两位同学就友谊问题争论了起来。同学甲说："对待朋友要真诚，要 坚持原则。对于朋友身上的缺点，不论大小，都要明确指出来。如不改正，就要和 他断交。"同学乙说："不对，对待朋友要宽容，要互相谅解，不管朋友犯了什么错 误，我们都要支持他，否则还叫什么朋友？" 请你对甲、乙两个同学的观点加以辨析。 答案提示：1、ABCD 2、B 3、C 4、甲、乙两个同学的观点都是片面的。因为： ①我们对待朋友要坚持原则，在原则面前要坚定，不能以牺牲原则为代价来维护所 33 谓的友谊；②发展真挚友情要学会宽容、胸怀大度，不斤斤计较。但宽容不是怯 懦，更不等于无原则地对错误的行为一味地纵容和退让；③在交友过程中，我们既 要坚持原则，分清是非，又要宽容他人、尊重差异、加强沟通，注意求大同存小 异。总之，我们要把坚持原则和宽容尊重有机地统一起来；④同时，我们还要敢做 诤友，朋友有了错误，我们要敢于指出来。朋友存在不足，我们可以友善地提出来 并帮助朋友改正，我们要与朋友互相帮助、共同发展进步，自觉做朋友的益友等。 七、探究作业 1、介绍你是怎样交到好朋友的？ 2、搜集名人伟人交友的事例，交流感悟。 3、你是怎样维护友谊的？ 4、P53 的拓展空间：谈谈你的看法。 教学反思： 34 第五课 交友的智慧 让友谊之树常青 学习目标： 【情感、态度、价值观】 懂得尊重、宽容、诚信、与人为善等是交往的品德。初步树立正确的友谊观， 学会和同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。 【能 力】 积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格；学会与同学、朋友正确地交往与沟 通，提高与同学、朋友交往的能力。 【知 识】 1、懂得同学友情在人们生活、学习和工作中的重要性；学会与同学、朋友正确交 往的方式。 2、 知道礼貌是交往的必要前提。 学习重点与难点：学会与同学、朋友正确交往的方式，提高与同学、朋友交往的能 力。 知识链接：懂得同学友情在人们生活、学习和工作中的重要性。 学习方法：事例引导式，讨论式、启发式。 教学过程： 一、导入新课 上节课的学习，我们认识到了同学、朋友、友情的重要性！友情是我们健康成 长中不可缺少的精神营养。生活离不开朋友，人生离不开友情。那么，我们应该怎 样交朋友、和同学、朋友建立友情呢！这节课我们就来讨论怎样交朋友，怎样建立 友情！ 板书框题： 让友谊之树常青 二、预习导航，自主学习。 学法指导：学生在看书的基础上思考下列问题。 1、建立和发展友情的前提是什么？ 2、怎样尊重朋友？ 3、如何理解宽容？ 4、如何理解朋友间的关爱、帮助？ 三、合作探究，享受快乐 35 学习指导：自己解决不了的问题可小组讨论，集思广益。 1、平等•尊重•真诚” 活动一：（材料 P61 页）阅读讨论： 说一说：自己愿意与上述哪些同学交朋友？为什么？（学生讨论回答，教师点 拨） 通过这个活动，我们从中应体会到：与同学、朋友交往，首先要做到平等、尊 重、真诚（板书）。 想一想：为什么要做到平等、尊重、真诚？应该怎样做到平等、尊重、真诚呢？ （2）怎样做到平等、尊重、真诚（教材 P62 页） 2、理解宽容 活动二： 想一想——如果与到下列下列情况，你希望别人怎样对待自己？ 教师讲述： 朋友相处，难免出现分歧、摩擦、争执等。但如果我们理解、宽容朋友，以宽广的 胸怀接纳他人，对他人多一份理解与宽容，友谊之花一定会绽放得更加绚丽！ 活动三：我该怎么办？（见教材 P63 页） 请为这个故事续写可能的结尾： 小方 …… 参考结尾：小方这次不答应他的要求，说：“那可不好，考试成绩不能作弊，我 相信你会考好的。“在小方的帮助和鼓励下，小袁考出了好成绩。他们不仅是学习 上的好伙伴，更是生活中的好朋友。 3、关爱 • 帮助 活动四： 想一想：当你遇到下列情况时，你会怎么做？（指导学生讨论回答，教师讲述） 教师讲述： 在人的一生中，由于多方面的原因，任何人都可能会遇到各种各样的困难和 挫折，都需要来自同学、朋友的关爱和帮助。 想一想：当同学、朋友遇到困难和不幸时我们该怎么做呢？ 教师讲述： 我们应该毫不由于地伸出援助之手，尽自己所能给予热情的帮助，不能袖手旁观， 更不能幸灾乐祸。 36 四、学生畅谈收获，进行总结。 五、当堂检测 1、荡起友谊的双桨小梅与小青是同班同学，二人都喜欢学习绘画，为此他们常常 会围绕共同的嗜好进行探讨。但是，在其他文化课方面，小梅却没小青成绩好。当 小梅向小青请教时，小青却不愿帮助她，还冷嘲热讽地说：”这么简单都不会，你 真笨！自己想！“然后漠不关心地把头扭向一边，干自己的事情去了。这样的情形 使小梅对小青慢慢有了距离感，小梅后来又结识了新的朋友。可是小青却抱怨小梅 三心二意。 （1）你认为小青的做法对吗？为什么？ （2）友谊的双桨需要我们和谐地摇荡，才能推开层层波浪助我们成功。你认为小 梅和小青怎样做才能维系真挚的友情？ 2、假如你和朋友之间发生了下列事情，你会怎么办？ A 考试时你的朋友向你递条请求“帮助”，你会： B 朋友无意中说错了话，伤害了你的自尊心，你会 教学反思： 37 第二框 网上交友新时空 【学习目标】 情感、态度与价值观目标：培养恰当运用网络进行交友的意识；树立净化网络环境 的责任意；强化规则意识。 能力目标：能正确使用网络进行交友，使之更好地为自己学习、生活服务的能力； 提高自己的安全防范意识，辨别觉察能力，慎重对待网上交友。 知识目标：了解网络交往的特点，知道网络交往和现实交往的区别。 【重点难点】 重点：网络交往的特点。 难点：慎重结交网友。 【教学方法】情境教学法、汇报交流法、阅读法。 【学习方式】探究合作、小组讨论。 一、复习巩固 1、如何建立友谊？ 2 如何维护友谊？ 二、情景导入 假如有一天，你的心情不好，很烦躁，又找不到人倾诉，通常情况下你会怎么做？ 学生回答。老师：大家的方法很多，其中我们很多学生都提到了找网友倾诉，今天 我们就谈谈关于网络交友的问题。导入新课。 三、讲授新课 【活动一：经验交流】 学生分别说说自己上网所做的事情。 教师板书，可以分类。 共同小结：在这里，我们可以书写自己的故事，体会信任与怀疑、期望与失望、愉 悦与痛苦、亲密与疏离…… 【活动二：情境分析】 1、教材 P55 上 探究与分享 吴凡为什么会有两个不同的档案？ 答案提示：因为一个是现实生活中的吴凡；一个是网络上的吴凡。虚拟世界中的吴 凡更加开放活泼，网友众多。 师问：这体现网络教育具有什么特点？ 38 虚拟、平等、自主等特点。 感受网络的好处：互联网好像无所不能，我们可以搜集学习资料、查找信息、交 往……它超越时空限制，把天涯海角、素不相识的人连在一起，开辟了人际交往的 新通道，让我们有更多机会结交新的伙伴，拓展交往圈。 2、教材 P55 下面探究与分享。 思考：（1）网络让人与人之间的关系更接近吗？（2）吴凡的网友消失的原因可能 有哪些？（3）网上的交往可以当真吗？ 答案提示：（1）网络并不一定让人与人之间的关系更接近。因为网络有时关闭了 与他人沟通的心灵之门，人与人之间有时就像戴着面具一样，它不能满足我们真实 的情感需要。（2）原因很多，可能有不愿与吴凡进一步交往了，也可能网友出了 什么事情，或者网友换号了；等等。（3）不可以当真，因为网络是一个虚拟的世 界，出于自我保护的需要，我们尽可能不要当真。 【活动三：案例交流】 （1）学生汇报搜集到的网络上交友上当受骗的案例。 （2）学生分析原因。 （3）感悟提升：我们应该怎样注意网络交友。 小结：需要考虑对自己学习和生活的影响，学会理性辨别，慎重选择。懂得互联网 只是一个工具，关键在于怎么使用。 【活动四：网络聊天】 教材 P56 上 探究与分享。 思考：（1）你会把自己的照片放到网上吗？（2）"线上朋友"可以变成"线下朋友" 吗？请说说你的理由。 答案提示：（1）据实回答，会或不会。（2）对于"线上朋友"变成"线下朋友"一定 要慎重，我们要有一定的自我保护意识。对于一些确实对自己学习、生活有帮助的 "线上朋友"，我们可以把他变成"线下朋友"。一般情况下，最好还是作为"线上朋 友"为好。 【活动五：讨论交流】 教材 P56 下 探究与分享。 （1）你如何看待这些回帖？（2）你的建议是什么？（3）请教父母、老师，听听 他们会给出怎样的建议？ 39 答案提示：（1）我认为这些回帖都有一定的道理。关于和网友见面的事情，一定 要慎重。（2）我的建议是委婉拒绝网友的见面请求。（3）略。 【活动六：填写表格】 填写教材 P57 下 探究与分享的表格 思考：网络交往与现实交往有什么不同？ 答案提示：网络交往和现实交往相比，有优势也有劣势。优势主要表现在有利于无 所顾忌的沟通，比较放松，舒缓压力，消除烦恼等，但在情感交往方面又存在先天 的不足。 四、收获感悟 五、总结希望 六、当堂检测 1.随着历史的发展和社会的进步，网络交往成为人们生活中不可或缺的一部分。人 们离不开网络交往的原因在于（ ） A.网络交往丰富了人们的人生经验 B.网络交往改变了人们以往的交往方式 C.网络交往有利也有弊 D.网络交往扩大了人们交往的空间、领域和 对象 A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④ 2.网络可以把天涯海角、素不相识的人连在一起，让人们自由地宣泄内心的快乐、 烦恼、孤独、痛苦、舒缓压力、拓展人际交往圈，这是因为网络上的交往具有 ________特点（ ） A.虚拟 B.平等 C.自主 D.真实 3．网络交往丰富了我们的生活，对网络交往认识正确的是（ ） A.网络交往利大于弊，我们可以无节制地上网 B.网络具有虚拟性，我们不必为自己的"网络言行"负责 C.只有在网络交往中才能发挥自己的特长 D.在网络交往中要提高自己的安全防范意识 4.网络为我们提供了一个与人交往，建立友谊的平台。它把天涯海角，素不相识的 人们拉到一起，相互交谈、讨论、倾诉、请教。有人认为："网络中交往太丰富 了，它完全可以替代现实中的交往。"对此你是如何看待的？ 40 答案提示：1、ABD 2、ABC 3、D4、这种说法是错误的。①网络交往确实有很多 好处，网络中的交流具有虚拟、平等、自主的特点，使我们自由地宣泄内心的快 乐、烦恼、孤独、痛苦，不仅能舒解压力，而且能拓展我们的交往圈，让我们寻找 到志趣相投的伙伴；②但是，网络有时却关闭了与他人沟通的心灵之门，无法满足 我们真实的情感需要，虚拟的交往无法触摸到生命中最真实的部分，无法让自己真 正成长；③不管网络生活多么精彩，我们不可能只停留在这里。我们要学会现实中 与同伴交往，增加真实而贴近的感受，奠定友谊更可靠的基础。 七、探究作业 1、列举老师关心、爱护你的事例。 2、搜集孔子、陶行知的事迹。 3、你喜欢什么样的老师？ 4、搜集赞美老师的诗句、歌曲、名言。 教学反思： 41 第六课师生之间第 1 课时走近老师 【学习目标】 情感、态度与价值观目标：培养尊敬老师、热爱老师的道德情感。 能力目标：能够接纳不同风格的老师，学会与老师友好相处。 知识目标：了解老师职业特点，尊重老师的“不同”。 【重点难点】 重点：了解教师职业特点。 难点：学会接纳不同风格的老师。 情景导入生成问题 2016 年 6 月 23 日，龙卷风突袭盐城市阜宁县新沟镇，计桥幼儿园 3 层教学楼 被掀掉房顶，围墙被刮倒，二三十厘米粗的杨树被折断，多间教室的门窗被吹掉。 在此次龙卷风中，6 名教师用身体死死堵住支离破碎的教室门，护住了班上的孩 子。120 名儿童中仅有 7 人受伤，这 6 名老师均不同程度受伤。 看了这段新闻，你有何感想？ 学生谈感悟。 师：在危急关头，这 6 名老师用血肉之躯护住学生，任凭冰雹、砖石、玻璃砸 在自己身上，多么值得尊敬的老师呀！同学们，你们了解自己的老师吗？今天就让 我们一起走近自己的老师——走近老师。 自学互研生成能力 (一)自主预习 1．人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。 2．教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。 3．教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。 4．《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等 要求。 5．今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之 心的好老师。 6．尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。 7．无论什么风格的老师，都应该受到尊重。我们要学会接纳不同风格的老 师。 42 (二)合作探究 知识模块一了解教师职业 探究一：教材 P60 运用你的经验 (1)如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？ (2)在不同年龄段，你眼中老师的形象有变化吗？为什么？ (3)与同学交流：大家眼中的老师形象一样吗？为什么？ (4)老师在我们的人生中所起的作用有什么共同之处？ 答案提示：(1)略。(2)有变化，因为随着我们年龄的增长，认知水平的提高， 不同年龄段老师的形象也会有变化。 (3)不一样，因为大家看问题的角度不同，每个人心中都有自己好老师的形 象。 (4)老师是我们学习的指导者和成长的引路人，在我们成长过程中，老师起着 十分重要的作用。 探究二：教材 P61 相关链接 从孔子、陶行知的言论中，你认识到了什么？ 答案提示：认识到教师在人类文明的发展中起着非常重要的作用。教师作为教 育工作者，是人类文明的主要传承者之一。教师的主要职责在于教书育人。 探究三：教材 P62 探究与分享 (1)上图从不同角度解读了教师职业。关于教师职业，你还了解哪些？ (2)你如何看待身边的老师？ (3)你认为什么样的老师才是你心目中的好老师？ 答案提示：(1)如：教师职业道德规范、教师工作时间、教师的工作方式；等 等。 (2)如：在我身边的老师，他们爱岗敬业、关心学生、有丰富的学识；等等。 (3)如：有理想信念、有道德情操，有扎实学识、有仁爱之心；等等。 知识模块二风格不同的老师 探究四：教材 P63 探究与分享 (1)比较各自喜欢的老师在风格上的差异。 (2)你如何看待这些差异？答案提示：(1)有的老师幽默风趣、富有激情；有的 严肃认真，不苟言笑；有的注重教学的艺术性；有的侧重教学的实效性；有的注重 43 书本知识、理论教学；有的注重社会实践教学；等等。 (2)这是由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式的差异，每位老师解 决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。对于不同风格的老师，我 们都应予以尊重。 探究五：教材 P64 探究与分享及方法与技能 (1)有的同学认可过去的老师而不接受现在的老师，有的只认可某一位老师而 排斥其他老师。产生这些问题的原因是什么？如何解决？试给出具体的方法和建 议。 (2)在完成第(1)问的前提下，引导学生分享教材“面对风格不同的老师”。 答案提示：(1)因为我们每个人心目中都有好老师的形象。我们喜欢的老师， 风格可能不尽相同，加之，我们与某一老师相处时间较长，有较深的情感；等等。 解决办法：①主动和老师交往，拉近师生距离；②发现不同风格老师的优点； ③寻找接纳老师的理由；等等。 交流展示生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价， 学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练达成目标 1．每年的教师节，晓君同学都要给教过自己的老师发送祝福短信。她这样做 是因为，老师：①传授我们文化知识②教我们做人的道理③是我们的良师益友④是 最完美无缺的人(C) A．①③④B．①②④C．①②③D．②③④ 2．“一腔热血育桃李，三尺讲坛写春秋。”这句诗的寓意是(B) A．对父母长辈的敬重和爱戴 B．对老师奉献精神的赞美 C．对园林工人的表扬和歌颂 D．对新型师生关系的肯定 3．明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求的法律是(D) A．《中华人民共和国义务教育法》 B．《中华人民共和国教育法》 44 C．《中华人民共和国宪法》 D．《中华人民共和国教师法》 4．在学校中，我们经常会遇到风格不同的老师。这些老师之所以呈现出不同 的风格，主要是由于(D) ①年龄、学识、阅历的不同②性格、情感的差异③思维方式的差异④解决问题 的方法和表达方式的不同 A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④ 教学反思： 45 第 2 课时 师生交往 【学习目标】 情感、态度与价值观目标：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解 老师。 能力目标：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。 知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。 【重点难点】 重点：正确与老师交往。 难点：学会正确处理与老师的分歧。 情景导入 生成问题 多媒体播放歌曲《长大了我就成了你》导入新课。[来源:学科网 ZXXK] 自学互研 生成能力 (一)自主预习 1．教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。[来源:学科网] 2．面对老师的引领和指导，主动参与，勤学好问的态度有助于我们与老师相互交 流。 3．学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 4．学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进是师 生交往的良好状态。 5．彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 6．尊重老师，不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言 行举止中。[来源:Z&xx&k.Com] 7．在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。 (二)合作探究 知识模块一 教学相长 探究一：教材 P65 运用你的经验 在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老 师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格 中。(见教材 P66 表格) 答案提示：如：在学习中，老师扮演引导者角色；在参加集体活动时，老师扮演组 46 织者角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者，朋友的角色，等等。 探究二：教材 P66 下面阅读感悟 从古希腊哲学家亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真理”的话语中，你体会到了什 么？ 答案 提示：老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。一方面，我们要尊敬老师，热 爱老师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享 自己的学习感受，这有助于师生共同进步。 探究三：教材 P67 探究与分享 (1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ (2)你能给小奇提出怎样的建议？ 答案提示：(1)语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好 地学习和发展。数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进 不足。 (2)我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊 重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作，等等。 知识模块二 亦师亦友 探究四：教材P68 探究与分享 (1)王亚南的故事对你有怎样的启发？ (2)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？ 答案提示：(1)启发：我们要尊重老师，刻苦学习，听从老师的教导，等等。 (2)还要尊重他，因为每个人都有自己的优点和长处，都是值得我们尊重的。 探究五：教材 P69 相关链接及方法与技能 (1)从毛泽东给徐特立的信和习近平总书记在北京师范大学考察时讲话内容，你共 同体会到了什么？ (2)当我们与老师发生分歧时，怎么办？ 答案提示：(1)共同体会到了尊重老师是中华民族的优良传统，是我们作为“晚 辈”的基本道德修养。 (2)①自我反思，冷静、客观地分析原因；②相信善意，多些宽容和理解；③坦诚 相待，注意沟通方式；④求同存异，主动关心。 交流展示 生成新知 47 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生 展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标 1．目前，在很多中学，老师和同学们的关系就像朋友一样，校园到处体现着平 等，洋溢着快乐。之所以如此，是因为师生之间平时能够做到( C ) A．没有矛盾 B．相互帮助 C．有效沟通 D．距离适度 2．交往是一门艺术，沟通需要方法。在师生交往中，我们应该做到( A ) A．学会角色互换 B．得理不饶人 C．和老师称兄道弟 D．言听计从 3．老师是我们成长路上的引路人。对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是 ( B ) A．表扬是肯定，批评是蔑视 B．表扬是鼓励，批评是鞭策 C．表扬是爱护，批评是放弃 D．表扬是溺爱，批评是打击 4．“吾爱吾师，吾尤爱真理。”当老师讲课出错时，不正确的做法是( D ) A．合理地给老师提出意见和建议 B．私下里与老师交流看法[来源:学科网] C．课后写纸条给老师指出错误[来源:Zxxk.Com] D．当面指出，使老师难堪 5．老师，帮助我们掌握知识，教给我们做人的道理。学生 理应尊敬老师，学会与 老师沟通、交往，共筑师生情感桥梁。可在师生交往中，难免会有不和谐的音符闪 现： 情景：小学路上，小强由于送一位盲人到亲戚家，晚到学校近二十分钟，因而受到 老师的严厉批评。小强觉得委屈，心想做了好事还挨批评。 (1)行为选择：假如你是小强，你会怎么做？ (2)心动行动：当你被老师误解或与老师意见发生分歧时，有什么好方法和老师进 行有效沟通？ (3)真情寄语：毕业在即，为答谢师恩，请你写一句话，表达对老师真诚的祝福。 48 答案提示：(1)提示：我会主动与老师进行沟通，解释晚到原因，争取得到老师的 谅解。 (2)提示：如尝试从老师的角度看问题，做到换位思考；课后用写小纸条的方式向 老师作解释；原谅老师的错误，等等。 (3)略。 教学反思： 49 第七课 家的意味教案 【学习目标】 情感、态度与价值观目标：培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感。 能力目标：能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。 知识目标：了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵。 【重点难点】 重点：家的内涵。 难点：理解家的主要特点。 情景导入 生成问题 多媒体播放歌曲《我想有个家》。 师：同学们，听了刚才的歌曲，你有何感想？ 学生回答。 师：是呀，家里有我们温暖的牵挂，有真情的关怀和守候，今天我们就“家意味着 什么”这一话题展开学习——家的意味。 自学互研 生成能力 (一)自主预习 1．一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 2．我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。 3．家是我们心灵的港湾。家里有亲人，家中有亲情。 4．在中国人的心目中，家是代代传承，血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、 轻松的避风港。 5．在中国的家庭文化中，“__孝__”是重要的精神内涵。 6．孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。 (二)合作探究 知识模块一 生命的居所 探究一：教材 P71 运用你的经验 请合你的生活体验，说说“家”是什么。 答案提示：此问可让学生从不同角度理解家，如：家是地域，是住所，家是温暖的 避风港，家是心灵的港湾…… 探究二：教材 P72 相关链接及探究与分享 50 (1)学生分享家庭关系确立的多种情形。 (2)家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。结合自己的生活体验，分享你对下面 这些家庭功能的认识。 探究三：教材 P73 阅读感悟 (1)学生分享课本 P73 两个故事。 (2)思考感悟，从这两个故事中，你体会到了什么？ 答案提示：(1)略。(2)体会到了家不止是一所房子、某个地域、家里有亲人、家中 有亲情、家是我们心灵的港湾。 知识模块二 中国人的“家” 探究四：教材 P73 探究与分享 思考： 你从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样的情感？你有 这样的经历吗？ 答案提示：我感受到人们对与亲人团聚的期待，迫切想回家的焦急心情。 探究五：教材 P74 探究与分享 (1)收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”。 (2)分析这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大。 答案提示：(1)可让学生上网收集，并进行整理，如：孔子家训“不学诗，无以 言；不学礼，无以立。”诸葛亮的《诫子书》“静以修身，俭以养德。非淡泊无以 明志，非宁静无以致远。”等等。 (2)古代“家规”“家训”中的内容包含了许多 积极因素，如提倡节俭，注重礼仪，勤劳善良等，这些内容都应继承和发扬光大。 探究六：教材 P74 相关链接，及 P75 方法技能 (1)分享我国法律有关孝亲敬长的法律规定。 (2)学生分享 P75“如何孝亲敬长”，了解一些具体做法。 (3)在今后的生活中，你打算如何来孝亲敬长？ 答案提示：(3)爱父母，理解关心父母；行动上，为父母分忧，做一些力所能及的 事情；学习上，努力学习，积极上进；等等。 交流展示 生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生 展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 51 当堂演练 达成目标 1．有这么一句古话：子不教，父之过。这句话说明家庭具有( A ) A．教育功能 B．抚育和赡养功能 C．人口生产功能 D．消费功能 2．“我想有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候，我会想到它。我想 有个家，一个不需要多大的地方，在我受惊吓的时候，我才不会害怕……”，你对 “家”的理解是( B ) ①家是我们温馨的港湾 ②家是一个住所，只是我们居住吃饭的地方 ③家是我们 情感的栖息地 ④家中有亲人，家中有亲情 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ 3．“回家给父母洗洗脚”。这里某校老师给学生布置的“家庭作业”。老师这样 做的目的是( D ) A．减轻学生的课业负担，缓解学习压力 B．从小学会自立自强，争做家庭小主人 C．让学生明白洗脚是孝敬父母的最佳方式 D．体会父母辛苦，培养孝敬父母的美德 4．“国有国法，家有家规。”下列语句不适合作为“好家规”的是( C ) A．居安思危，戒奢以俭 B．百善孝为先 C．人不为己，天诛地灭 D．不学礼无以立 5．中国的春运，可谓世界上独一无二的景观，而这个景观的背后，流淌的却是最 有中国味的浓浓亲情。 (1)从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中，你感受到了什么？ (2)在中国人的心目中，家是什么？ (3)在中国家庭文化中“孝”是重要的精神内涵，你打算如何做到孝亲敬长？ 答案提示：(1)略。 (2)在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代 代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。 (3)①尊敬：尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导。如有不同见解，不急于反 驳，理性地与他们沟通。②倾听：与双亲长辈保持亲近、融洽的关系，倾听他们的 心声。双亲长辈不在身边时，要经常和他们保持联系。③感恩：知恩、感恩，用行 52 动表达感恩之情。认真学习，不辜负父母的期望，是一种感恩；了解双亲长辈的喜 好，体谅他们的辛劳，平日里主动承担力所能及的家务劳动，和家人一起建设家 庭，也是感恩。 教学反思： 53 第 2 课时 爱在家人间 【学习目标】 情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际 行动增进与父母的情感。 能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。 知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生 冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。 【重点难点】 重点：沟通传递爱。 难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。 一．情景导入 生成问题 课前活动(调查) 1．在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？ 2．你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？ 3．翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。 学生回答案提示： 师：每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。 今天我们学习——爱在家人间，让我们的家庭更和谐，更温馨。 二．自学互研 生成能力 (一)自主预习 1．每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的亲情之 爱。 2．每个家庭的亲情表现不同。 3．作为两代人，由于我们与父母在心智，学识，经历等方面差异较大，对问题的 理解，感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。 4．亲子冲突处理不好，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。 5．互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。亲子冲突需要双 方通过良好的互动来解决。 6．如果和父母发生冲突，我们可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做 法。 54 (二)合作探究 知识模块一 体味亲情 探究一：教材 P77 探究与分享 找一位你认为重要的家人，尝试和他一起完成以下任务。 答案提示：第一“碰”：双方有差距说明我们对自己的家人了解不深，关心不够。 第二“碰”：知道原因后，我的想法会有变化。因为父母是爱我们的，我们要理 解，体谅父母。 第三“碰”：我发现了家庭中存在着割舍不断的亲情。 探究二：教材 P78 阅读感悟 教材 P79 阅读感悟“绝症母亲对孩子的爱” (1)学生分享这两篇文章。 (2)从这两篇文章中，你感受到了什么？ 答案提示：(2)感受到了父母对子女那种浓浓的情，深深的爱。家中有亲情，我们 要以实际行动回报父母对我们的亲情之爱。 知识模块二 爱的碰撞 探究三：教材 P79 探究与分享 (1)类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。 (2)想起这些，你心里的感受是怎样的？ 答案提示：(1)略。(2)想起这些，我心里充满了对父母的愧疚之情。父母是爱我们 的，可我有时却不理解父母对我的爱，反而抱怨父母。[来源:学+ 探究四：教材 P80 下面的探究与分享 (1)结合下面的情境，填写内容。 (2)在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交 流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。 (3)审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与 同学交流分享。 知识模块三 沟通传递爱 探究五：教材P81 下面的探究与分享 (1)如果你是小强，你会怎么做？ (2)反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。 55 (3)讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。 探究六：教材 P82 和父母沟通的技巧 (1)分享教材“和父母沟通的技巧”。 (2)实践演练：设置情境，以小组为单位，模拟子女和父母之间的沟通。 三．交流展示 生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生 展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 四．当堂演练 达成目标 1．进入青春期后，我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。 要化解这种“爱的冲突”，我们应该( B )[来源:学§科§网 Z§X§X§K] A．认真倾听，服从父母的一切安排 B．换位思考，体谅父母的良苦用心 C．保持沉默，不发表自己任何意见 D．积极交流，让父母事事迁就自己 2．俗话说：“家和万事兴。”创建一个和谐家庭( B ) A．我无可奈何，我父母太固执[来源:ZB．需要父母、子女的相互沟通与理解 C．不是我单个人的事，我努力也无用 D．是父母的责任，与我们无关 3．王丽学习努力，但学习成绩不断下滑。父母误以为她早恋，对她提出了一些她 感到苛刻的要求。你认为王丽应该( D ) A．回避父母，不理不睬 B．一切听从父母的意见 C．刻苦学习，把怨恨藏在心里 D．换位思考，主动沟通 4．周末，小雅写了一会儿作业，想到客厅看电视休息一下，妈妈制止了：“不许 看。”小雅关上电视拿起漫画书，妈妈又说：“不许看漫画，写作业去。”接下来， 小雅要怎么办？你认为最恰当的是( D ) A．放下漫画书，转而打开电脑玩游戏 B．责问妈妈：“你怎么老是干涉我的自由？” C．扭头回房，关上房门，不再理妈妈 D．对妈妈说：“我有点累了，想放松一下。” 5．(1)八年级学生萌萌喜欢写日记、交朋友，可父母总是问东问西，甚至偷看她的 日记、信件，家庭矛不可避免地产生了。 请回答怎样化解与父母的冲突？[来源:学。科。网] 56 (2)小丽每次用完东西随处乱放，妈妈在收拾时总是提醒她放回原处，小丽很反感 地说：“讨厌！真唠叨！” 小丽的做法对吗？她应该怎么做？ 答案提示：(1)解决与父母冲突的办法有：认真倾听；善于体谅；主动交流；创造 机会；主动道歉；控制情绪；承担责任；讨论问题并达成协议。 (2)小丽的做法错误，没有体谅妈妈的关心。应该：①理解妈妈，多与妈妈沟通， 体谅妈妈的用心；②提高生活自理能力，不让妈妈操心。 五．教学反思： 57 第 3 课时 让家更美好 【学习目标】 情感、态度与价值观目标：培养学生热爱家庭，孝敬父母的情感，以实际行动促进 家庭和睦幸福。 能力目标：能以良好的心态面对家庭发展中的问题，学会有效沟通，做家庭成员的 黏合剂。 知识目标：了解家庭结构的变化，沟通方式的变化，家庭氛围等，初步感知现代家 庭特点。懂得家和万事兴的道理。 【重点难点】 重点：和谐家庭我出力。 难点：如何做家庭小小“黏合剂”。 情景导入 生成问题 多媒体播放歌曲《家和万事兴》导入新课。 自学互研 生成能力 (一)自主预习 1．随着社会历史的演进，现代家庭的结构、规模、观念等都发生了不同程度的变 化。 2．过去和家庭常常是三代或四代同堂的大家庭。现在一般为核心家庭和主干家 庭。 3．现代家庭的家庭氛围越来越平等，民主。 4．现代成员之间和睦相处是家庭美满幸福的重要条件。这需要家庭成员之间相互 理解、信任、体谅和包容。 5．在一个家庭中，祖辈、父辈、子辈之间有着不同的价值观念和生活方式，这些 差异可能带来家庭成员间的矛盾和冲突，影响家庭和睦。 6．以良好的心态面对家庭发展中的问题，才能让亲情更浓，让我们的家庭更和 睦。 (二)合作探究 知识模块一 现代家庭面面观 探究一：教材 P83 运用你的经验 58 结合下面的图示，说说现代家庭还有哪些特点。在空白框中列出你观察到的现象。 答案提示：还有关心世界和国家大事，善于自我设计，尊敬爱戴长辈，参与社区活 动等特点。 探究二：教材 P84 探究与分享 结合以下场景，说一说，你经常使用哪些方式和家人沟通？你更喜欢哪些方式？为 什么？ 答案提示：经常与家人沟通的方式有：打电话，写信，一起参加文体活动，一起看 新闻，电视剧，等等。更喜欢通过手机与家人沟通，也喜欢和家人在一起聊天，因 为使用手机与家人沟通方便快捷；和家人在一起聊天，有助于增进家庭成员间的情 感，促进家庭和睦。 知识模块二 和谐家庭我出力 探究三：教材 P85 探究与分享 (1)制作“家庭美德快递卡”。 (2)传递“家庭美德快递卡”。小组成员将卡片作为礼物赠送给其他组的同学，传 递美德。 (3)小组成员分享、总结。 小组成员分享制作、传递“家庭美德快递卡”的收获和感受。 探究四：教材 P86 方法与技能 (1)设置模拟场景“家庭成员之间发生矛盾或冲突时，你会怎么做？”分小组进行 表演。 (2)对各小组表演情况作评析。 (3)分享教材 P86“我是小小‘黏合剂’”，制订出家庭成员发生矛盾或冲突时的 一般策略。 答案提示：结合具体情况，言之有理即可。 交流展示 生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生 展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标 59 1．家庭结构是不断演化的。过去的家庭一般为三世同堂、四世同堂的大家庭，现 在一般为( A ) A．核心家庭和主干家庭 B．单亲家庭和核心家庭 C．三世同堂和主干家庭 D．联合家庭和核心家庭 2．下列关于现代家庭的特点说法正确的有( D ) ①交流方式多样 ②成员关系平等 ③学习型家庭 ④家庭规模越来越小 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 3．当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，我们可以( D ) ①帮助家庭成员舒缓情绪 ②明确自己是不偏不倚的中立者 ③引导家庭成员看到 对方优点④帮助家庭成员走出“面子”困境 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 4．在家庭生活中，当我们与父母意见不一致的时候，应该( A ) A．主动与父母有效沟通 B．尊重父母，绝对服从 C．坚持以自己的意见为准 D．回避问题，漠然置之 5．针对家庭状况及父母的工作情况，和父母一起制订孝敬爷爷奶奶和姥爷姥姥的 计划。 答案提示：(1)结合家庭实际情况制订计划。(2)侧重从孝心和孝行两方面思考和制 订行动计划。(3)计划要有可操作性。 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第 1 课时 生命可以永恒吗 【学习目标】 情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使 命，实现人生的价值 。 60 能力目标：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使 命。 知识目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。 【重点难点】 重点：生命有接续。 难点：如何正确对待生命。 情景导入 生成问题 大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃 唐僧的肉， 据说吃了唐僧肉可以长生不老。在 现实生活中，人真的可以长生不老吗？今天我 们就探讨这一话题，学习——生命可以永恒吗。 自学互研 生成能力 (一)自主预习 1．每个人的生命都来不易，生命是属于我们自己的__幸运__。 2．在时间的长河中，个人的生命很__短暂__。 3．__死亡__是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。 4．在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了 人类生命的__接续__。 5．生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“__我__”的生命，还是“__我们 __”的生命。 6．生命对于我们而言，不仅仅是__身体_ _的生命，还包括__社会关系__中的生 命、__精神 信念__上的生命。 (二)合作探究 知识模块一 生命有时尽 探究一：教材 P88 运用你的经验 (1)说说你所知道的“最长的生命”。 (2)我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？ 答案提示：(2)个体的生命是短暂的，因为我们不可能抗拒生命发展的自然规律， 死亡是人生不可避免的归宿。有时，我们说生命可以永恒，指的是一代又一代人的 接续，它通过家族的繁衍，创造出不朽的精神文化成果等方式来实现的。 探究二：教材 P89 探究与分享 61 (1)在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？ (2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？ 答案提示：(1)共同表达了生命是大自然的 奇迹，个体生命是 在无数的偶然性中 产生的。 (2)每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。我们要珍视生命，热 爱生命，等等。 探究三：教材 P90 探究与分享 (1)你如何看待这位同学的观点？ (2)这样的人生态度会给他的生活带来怎样的影响？ 答案提示：(1)这位同学的观点是错误的，在时间的长河中，个人的生命很短暂， 我们应该珍惜生命的每一寸时光，让每天都过得充实 ，不错过美好的青春年华。 (2)这样的人生态度会让他丧失前进的动力 ，沉迷电子游戏，对生活丧失希望，会 浪费美好的青春时光，等等。 探究四：教材 P91 探究与分享 (1)“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？ (2)孔 子说 ：“未知生，焉知死。”你同意这种说法吗？说说你的理由。 答案提示：(1)如：为了自己心中的信仰，为了家人的幸福，为了让生命更有价 值，等等。 (2)同意这种说法，因为每个人的生命是短暂的，我们应该珍惜生命的每一寸时 光，让生命变得更丰富、更充实，更有意义。向死而生，让我们拥有一份好好活着 的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。 知识模块二 生命有接续 探究五：教材 P91 下面的探究与分享 你的出生给你的家庭带来了什么？ 答案提示：如，给家庭带来了欢乐，让家庭得以延续，等等。 探究六：教材 P92 探究与分享 从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？ 答案提示：分别看到了家族生命的传承，中华民族的延续，民族友好关系的传承。 探究七：教材 P92 阅读感悟及教材 P93 拓展空间 (1)学生分享季羡林的《人生感悟，人生的意义与价值》。 62 (2)分享《孔子世家谱》后，尝试制作一张你的家庭图谱。 (3)从上面两个分享中，你体会到了什么？ 答案提示：(1)(2)略；(3)体会到了我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生 命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。我们要勇于承担自己的责 任，让人生更有意义。 交流展示 生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生 展示完后， 必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标 1．下列关于生命的说法，正确的有( D ) ①生命是大自然的奇迹 ②个体的生命是在无数的偶然性中产生的 ③每个人的生命都来之不易 ④生命属于我们 自己的幸运 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 2．“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已”这句话告诉我们( B ) ①个人的生命很短暂 ②人生短暂，要及时行乐 ③我们应珍惜生命的每一寸时光，让人生有意义 ④人活着太没意思 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3．关于死亡，说法错误的是( C ) A．死亡是我们难以抗拒的自然规律 B．死亡是人生不可避免的归宿 C．人早晚要死，人生毫无意义 D．向死而生，从容面对生命的不可预知 4．生命对于我们而言，包括( A ) ①身体上的生命 ②社会关系中的生命 ③精神信念上的生命 ④未知的生命 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 5．辨析：有人说，生命的接续就是指身体生命的接续，家族的繁衍，对此，你如 何看？ 63 答案提示：在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰 富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、 精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上 不断继承和创造人类的精神文明成果。 教学反思： 第 2 课时 敬畏生命 【学习目标】 情感、态度与价值观目标 ：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱 生命的情感。 能力目标：能够以恰 当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。 64 知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。 【重点难点】 重点：生命至上。 难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。 情景导入 生成问题 多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12 人们寄托哀思。 学生 讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？ 学生回答。 师：是呀，生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们探究这一方面 的话题——敬畏生命。 自学互研 生成能力 (一)自主预习 1．生命是脆弱的，艰难的，但有时生命是坚强的，有力量的，生命是__崇高__ 的、__ 神圣__的。我们对生命要有一种__敬畏__的情怀。 2．在外在东西面前，生命价值__高于一切__。 3．生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命 __同样重要__。 4．我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才能__尊重__、__关注 __、__关怀__和善待身边的每一个人。 5．我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是__内心的自愿选择__。 (二)合作探究 知识模块一 生命至上 探究一：教材 P94 探究与分享 你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的 MH370 客机值得吗？为什么？ 答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对 社会，对家属的责 任。生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。 探究二：教材 P94 探究与分享 (1)你如何回答陶行知的困惑？ (2)陶行知的警言告诉我们什么？ 答案提示：(1)在旧中国，不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。 65 (2)告诉我们，生命是宝贵的，每个人的生 命都比金钱、权势等更重要。在这些外 在的东西面前，生命价值高于一切。 探究三：教材 P95 探究与分享 不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？ 答案提示：不是。生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承 认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，我们要自觉地珍爱他人的生 命，如同珍爱自己的生命一样。 知识模块二 休戚与共 探究四：教材 P96 阅读感悟 教师引导学生分享“我是一个生命”，谈谈自己的感悟。 答案提示：感悟：我们要珍惜自己的生命，也要关怀，尊重他人的生命，我们要与 周围的生命休戚与共。 探究五：教材 P97 探究与分享及下面相关链接“四种道德潜能” (1)上述五个情境分别给你怎样的感受？ (2)你能从上述不同的情境中 发现哪些共同的态度？ (3)学生分享 P97 相关链接，谈谈自己的看法。 答案提示：(1)“让座”让我感受到对孕妇的关爱，“蹲下去”体现了对生活困难 的人，我们要伸出援助之手，献一份爱心；“陪伴和分享” 感受到要积极参加公 益活动，在奉献中提升自我；“我是你的拐杖”体现了人与人之间要 相 互关心， 相互帮助；“拥抱”体现了人与人之间的友情、关怀。 (2)共同的态度：我们要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 (3)对生命的敬畏，是我们内心的自愿选择，我们要与周围的生命休戚与共，尊重 关注、关怀和善待身边的每一个人。 交流展示 生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生 展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标 1．下列对生命至上的理解正确的有( C ) 66 ①生命价值高于一切 ②生命至上意味着自己的生命最重要 ③生命至上意味着别 人的生命同样重要 ④生命至上，要求我们对生命有敬畏的情怀 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④ 2．《爱心》栏目的“知心姐姐”以其独特的方式使一些在现实生活中遇到了挫折 和痛苦的人放弃了“自杀”的念头，重新扬起了生活的风帆。“知心姐姐”的行动 是( D ) ①善待他人生命的表现 ②当他人生命遭遇困难需要帮助时，伸出了援助之手③尊 重、珍爱自己生命的表现 ④肯定生命，敬畏生命，尊重生命的表现 A．①② ③ B．①③④ C．②③④ D．①②④ 3．对于“路遇老人摔倒，扶还是不扶？”的问题，在社会上引起了广泛的讨论， 下列观点中，你认为正确是( C ) A．事不关己，高高挂起 B．为了避免“被讹”的麻烦，不扶为好 C．要扶，这不仅是一个道德问题，更是对生命的敬畏，尊重和关爱 D．只有在有证人或有监控的情况下，才扶 4．生命哲学家史怀译说过：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。”谈 谈你对这句话的理解。 答案提示：这句话告诉我们 要敬畏生命，善待生命。我们既不漠视自己的生命， 也不漠视他人的生命，要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 教学反思： 第九课 珍视生命 第 1 课时 守护生命 【学习目标】 情感、态度与价值观目标：培养学生健康的生活意识，树立珍爱生命，维护健康的 积极情感；追求真、善、美，弘扬优秀民族文化，发扬民族精神的爱国情怀。 67 能力目标：学会珍爱生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法；会分辨优秀 文化和腐朽文化。 知识目标：了解爱护身体的一些基本常识，传承优秀文化，发扬民族精神。 【重点难点】 重点：爱护身体。 难点：如何在艰苦的情况下养护精神。 情景导入 生成问题 某中学一名学生由于考试不够理想，压力过大，留下遗书后，跳楼身亡。对此，人 们议论纷纷，纷纷表达对这名花季学生的惋惜之情。 自学互研 生成能力 (一)自主预习 1．我们的生命以身体为基础，守护生命首先要关注自己的身体。 2．关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。 3．我们需要增强安全意识，自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的 自救自护方法。 4．精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。 5．我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制 约。 6．守护精神家国，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中 发扬民族精神。 (二)合作探究 知识模块一 爱护身体 探究一：教材 P99 运用你的经验 (1)上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？你认为它们都是生命的基础吗？ (2)结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面？ 答案提示：(1)涉及生命的安全、生命的健康，理想信念等，我认为它们都是生命 的基础，安全、健康属于身体方面，是物质基础，理想信念属于精神方面，是精神 基础。 (2)要注意养成健康生活方式，掌握一些基本自救自护方法，不做出过激行为，丰 富精神生活。 68 探究二：教材 P100 探究与分享 结合自己的经验，说说你的看法和建议。 答案提示：我觉得第一位女生说法不对，第二位女生说法正确，因为关注身体的状 况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。建议改掉一些环的习惯， 养成健康的生活方式。 探究三：教材 P101 上面探究与分享 (1)你如何看待小伟的行为？ (2)有些事情是你喜欢的，但是有可能会对身体造成伤害，你会怎么做？ 答案提示：(1)小伟夜晚不睡觉，看足球比赛，聊天导致第二天跑步时栽倒在地， 这是对生命不负责任的表现。成长中的我们，不能不珍视自己的肉体生命。 (2)我会不做，要把生命安全做在第一位。 探究四：教材 P102 探究与分享 (1)结合已有的学习和生命经验，收集相关资料，探讨应对以下灾害或灾难的自救 自护方法。 火灾：________，交通事故：________，地震：________…… (2)结合上面的方法，进行一次灾害或灾难发生时的自救自护模拟演练。 答案提示：(1)(2)略。 知识模块二 养护精神 探究五：教材 P102 图片展示 (1)图片分享：入团宣誓，远离黄赌毒，健康上网。 (2)你能再收集一些类似的图片吗？ (3)这些图片共同的主题什么？ 答案提示：(1)(2)略；(3)这些图片共同反映了我们要养护我们的精神，追求丰富 的精神生活。 探究六：教材 P103 探究与分享 (1)在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？ (2)人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？ 答案提示：(1)因为在她看来，保护人类内心真纯、善良和美好的世界，保存人的 创造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引导孩子们的心灵走出集中营， 追寻外面美好的世界。 69 (2)因为在集中营恶劣的现实条件下，她坚持让这些孩子们的精神生活在一个正常 的世界里，虽然身体被囚禁，但精神还是健康和自由的，因而人们将这些儿童的绘 画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”。 探究七：教材 P104 探究与分享 (1)你所在地区有哪些传统手工技艺？它们有失传的危险吗？ (2)在未来的职业规划中，你会考虑在这些传统手工技艺中选择一种，努力成为传 承人吗？为什么？ 答案提示：(1)据实回答，如：刺绣、木版年画、剪纸、皮影……有些传统手工技 艺有失传的危险。 (2)会，因为我们要传承中华优秀文化，让中华文化继续发扬光大。 交流展示 生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生 展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标 1．作为未成年人，关爱自己的生命健康应做到( D ) ①在学习生活中注意劳逸结合 ②严厉打击侵犯未成年人生命健康的行为 ③杜绝 不良嗜好，抵制不良诱惑 ④多学一些卫生保健方面的知识 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 2．今年春季某市降水较多，一些地方发生洪涝灾害。作为中学生，洪水来了，下 列自救方法中不可取的是( B ) A．按预定路线向山坡、高地等处转移 B．自身通过游泳转移 C．爬上楼房高层、大树等处，等待救援 D．利用船只、木排等做水上转移 3．守护生命要求我们( D ) ①关心身体的状况，养成健康的生活方式 ②不做过激行为 ③掌握一些基本的自救自护方法 ④关注并养护我们的精神 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④ 70 4．一天的生活里，你会如何合理安排自己的时间？吃饭，睡觉，上课，活动…… 这些在你的一天的时间里各占多大的比例？请你绘制并完成你的“生活花瓣图”。 并思考： (1)在爱护身体和养护精神方面，你有哪些值得肯定的地方？还有哪些需要调整和 改进的地方？ (2)听听其他同学还有什么建议。 答案提示：(1)(2)略。 教学反思： 第 2 课时 增强生命的韧性 【学习目标】 情感、态度与价值观目标：认识到挫折是我们生命成长的一部分，培养学生勇于面 对困难的勇气和坚强的意志，增强生命的力量。 71 能力目标：能正确认识和对待挫折，能采取有效措施发掘自身力量，增强生命韧 性。 知识目标：了解挫折的含义，认识到面对挫折不同的态度有不同的感受和行为反 应。了解战胜挫折，增强生命韧性的方法。 【重点难点】 重点：正确认识和看待挫折。 难点：如何发现，挖掘自己的生命力量。 情景导入 生成问题 1．在你的记忆中，有哪些“不愉快”的事件？ 2．这些事件对你的成长产生了怎样的影响？你是怎样面对它们的？ 在学生回答的基础上，导入新课——增强生命的韧性。 自学互研 生成能力 (一)自主预习 1．人们常说的挫折就是我们遇到的一些__阻碍__、__失利__和__失败__。 2．面对挫折，产生不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的__认识__和 __态度__不同。 3．面对挫折，产生负面的情绪是很__正常__的，但我们需要及时__调整自己__， __正确__看待挫折。 4．生活中的挫折是我们__生命成长__的一部分。 5．面对挫折，各种损害生命的应对方式都是不明智的。相反，我们需要发现，挖 掘__自己的生命力量__。 6．我们每个人的生命都蕴含一定的__承受__力，__自我调节__和__自我修复__的 能力。 (二)合作探究 知识模块一 生活难免有挫折 探究一：教材 P105 探究与分享 在上面这些情境中： (1)你认为哪些是挫折，哪些不是挫折？为什么？ (2)你认为的挫折，在其他同学眼里也是挫折吗？ 72 答案提示：每个人对挫折的认识不同，有些可能对自己来说是挫折，但在别人眼里 根本不算什么，可让学生据实回答。 探究二：教材 P106 探究与分享 (1)请选择你面对挫折时感受。(可以多选) (2)面对挫折时，你会采取哪些行动？ 答案提示：(1)可根据自己实际情况选择，如，惊慌无助、烦恼、焦虑、紧张、沮 丧…… (2) 探究三：教材 P107 阅读感悟 (1)学生分享爱迪生发明电灯的故事。 (2)爱迪生经过几千次的实验，终于成功发明了电灯，对我们有什么启示？ 答案提示：(1)略；(2)生活中的挫折是我们生命成长的一部分。面对挫折，我们不 能一味消沉，而要及时调整自己，正确看待挫折，并能愈挫愈勇，战胜挫折。 知识模块二 发掘生命的力量 探究四：教材 P108 阅读感悟及探究与分享 (1)学生分享教材 P108“儿子变成足球健将”的故事，并谈谈自己的感悟。 (2)结合自己遇到的挫折，通过自我反思完成下面的活动。 答案提示：可结合自身实际情况谈，言之有理即可。 探究五：教材 P109 方法与技能 (1)学生分享教材 P109 方法与技能“增强生命韧性的方法”。 (2)你还有哪些增强生命韧性的方法？ 答案提示：(1)(2)略。 交流展示 生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生 展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标 1．“在大海上航行，没有不带伤口的船；在生命中旅行，没有不受伤的心灵。” 这告诉人们( B ) A．只有保持乐观心态，才能远航 73 B．人生难免有挫折，挫折是人生的一部分 C．只要不经历挫折就能避免受伤 D．坚持正确的人生方向，需要坚强的意志 2．某班学习合作小组在讨论“挫折”这个话题时，同学们各抒己见。你认为正确 的是( D ) A．挫折带给人的只会是损失和痛苦 B．挫折是成长的障碍，应当绕过去 C．挫折是生活中的灾难，使人颓废 D．挫折并不可怕，要勇于战胜挫折 3．莫言获得 2012 年诺贝尔文学奖，但他的文学之路并不平坦。早先他的作品寄出 后，等来不少退稿信，甚至受到讥讽。但他从不气馁，坚持不懈，最终走向成功。 这说明( D ) ①经历挫折就能成功 ②战胜挫折需要顽强拼搏 ③人生难免经历挫折 ④面对挫折需要乐观自信 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 4．“人生路上甜苦和喜忧，愿与你分担所有。难免曾经跌倒和等候，要勇敢地抬 头……”这段歌词启示我们面对挫折要有( C ) A．良好的习惯 B．感恩的心态 C．坚强的意志 D．多变的情绪 5．生活的道路并不总是平坦的，我们难免会遇到一些阻碍、失利和失败，这就是 人们常说的挫折。 (1)面对挫折，为什么不同的人会有不同的感受和行为反应？ (2)在历史上，你知道哪些面对挫折而自强不息的感人故事？你从中收获了什么？ 答案提示：(1)主要是人们对挫折的认识和态度不同。 (2)如：卧薪尝胆、司马迁写《史记》等，收获：我认识到了面对挫折，我们要及 时调整自己，正确看待挫折，要有勇气和坚强的意志战胜挫折，发掘自己生命的力 量。 教学反思： 第十课 绽放生命之花 第 1 课时 感受生命的意义 【学习目标】 74 情感、态度与价值观目标：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发 现和创造生命的意义。 能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。 知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。 【重点难点】重点：学会发现生命的意义。 难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。 一．情景导入 生成问题 1．学生分享《轮椅上的霍金》的故事。 2．学生谈感受。 3．师：霍金的一生，是人类意志力的记录，是科学精神创造的奇迹。在生活中， 还有许多像霍金这样感人的故事，他们是值得我们尊敬的，他们的人生是有意义 的。 二．自学互研 生成能力 (一)自主预习 1．人为什么活着？对有些人而言，是为了__让生命有意义__，他们认为探索这个 问题是有必要的。 2．能够活出自己的人生，实现__自我价值__，这样的一生是值得的；在看到别人 的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的__责任__，这样的人 生是值得的；将个人追求建立在__人类共同需要__的基础上，这样的一生是值得 的。 3．生命是__独特__的，生命意义是__具体__的。 4．我们在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“__我的人生 __”。 5．生命的意义需要自己__发现__和__创造__。 (二)合作探究 探究一：教材 P111 运用你的经验 (1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么？ (2)你的答案是什么呢？ 探究二：教材 P112 阅读感悟及探究与分享 (1)学生分享《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。 75 (2)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。谈 谈你的思考，并和同学交流分享。 答案提示：(1)感悟：人生的价值在于奉献，无论事情大小，我们都要勇于承担自 己的责任，让青春在奉献中闪光。 (2)人活着，既为了自己，也为了别人。能够活出自己的人生，实现自我价值，活 出生命的精彩，这样的人生是值得的，是有意义的。 探究三：教材 P113 探究与分享 (1)下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴 上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命线上 找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简洁的语言描述发生的事情。 (2)这些经历对你的生命有怎样的意义？ (3)与同学分享生命故事，在这些不同的生命故事中，你想到了什么？ 探究四：教材 P114 探究与分享 (1)在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？ (2)这样的志愿活动对你会有怎样的意义？ 答案提示：(1)面对同样的事情，不同的人会获得不同的意义。有的志愿者是为了 帮助他人，回报社会；有的是为自己做一些有意义的事；有的是为了社会的赞许、 荣誉等等。 (2)对我来说，这样的志愿活动会锻炼自己的能力，在奉献中提升了自我价值。 三．交流展示 生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生 展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 四．当堂演练 达成目标 1．下列行为中能体现出生命的价值的是( D ) ①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦 ②善待他人的生命 ③以国家利益为 重，把国家利益放在首位 ④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃 A．①②③ B．②③④ C．①④ D．①②③④ 2．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求 生命的质量。”对此处“生命的质量”理解正确的应是( C ) 76 A．生活条件的优越 B．生活的艰辛和曲折 C．生命的价值和意义 D．生活中的快乐和悲伤 3．下列的人生值得过的是( A ) ①实现自我价值的人生 ②勇于承担责任的人生 ③把个人的追求建立在人类共同 需要的基础上的人生 ④人不为己，天诛地灭的人生 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④ 4.(1)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。 你认为什么样的人生是值得的呢？ (2)生命的意义需要自己发现和创造。你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样 的生活呢？请你选择将来某个年龄阶段，尽可能地具体描述那个阶段自己的情况。 答案提示：(1)怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现自我价值，这 样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承 担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础 上，这样的一生是值得的。(2)可以从家庭、学业、事业财富、人际关系、健康、 社会服务……不同角度作描述。 五．教学反思： 第十课 第二节 活出生命的精彩 教学目标： 77 1、了解世界是由多种生命组成的，了解生命的顽强性，各种生命之间是相互依存 的。 2、了解生命的意义与价值 3、懂得各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱 教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处 教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性 课时安排: 1 课时 教学过程： 导入新课： 教师：碧蓝的天空，洁白的飞鸟，摇曳的青草，奔跑的羊儿，这里所以美丽， 是因为到处都散发着生命的气息。我们的世界也因为生命的运动而显得异彩纷呈。 今天我们就来学习──世界因生命而精彩。 一、多彩的生命构成了缤纷的世界(板书) 其实，不仅仅是草原，在森林里，在大海中，在山野间，甚至在沙漠深处，都有美 丽的生命。 学生收集的图片：动物、植物、风景照 学生活动：说一说自己最喜欢哪种生物，对它了解多少。 师：它们让我们感受到万物欣欣向荣，感受到世界充满生命力和无穷希望，感 受到我们生活的地球是宇宙中最美丽的星球。但我现在想请同学们看一看另一种地 球。 请大家观察课本 24 页的两幅图片并用词语形容出来 讨论：请大家想象一下，如果没有生命，这个世界会是怎样的？ 教师总结：当我们从我们的祖先手中接过地球时，我们以为拥有了无限的财富。所 以，我们浪费，我们破坏。鲜花没有了，树木没有了，动物们的家也就没有了，矿 藏被我们贪婪地挖掘，资源被我们肆意地挥霍。所以，地球受伤了，而我们却以为 地球在我们的手中变得现代了，可以自豪了，可以向子孙后代交代了。殊不知，我 们将来留给他们的只会是一个干涸的地球，一个失去生命活力的地球。而要想让地 球变得更加美丽，而不是支离破碎，我们现在要做的就是尊重地球，尊重生命。 二、生命需要相互关爱(板书) 学生活动：讨论如果你遇到以下情况，你会怎么办？ 78 （1） 隔壁老奶奶身体不好，经常大声咳嗽，影响你做作业。一天在楼道里，老奶 奶一边咳嗽一边慢腾腾地走在你前边，而且你上学快迟到了，这时你会【 】 （2） 今天天气突然变冷，同座的同学受凉了，上课时吐了一地，还弄脏了你的衣 服，这时你会 【 】 （3） 下雨天，放学路上，一只小花猫在路边，浑身被雨淋湿了，正在“喵喵”地 叫着，这时你会 【 】 （4） 小区里刚刚铺上草皮，绿色的草坪多么漂亮呀！可是很多人为了抄近道，直 接从草坪上践踏过去，这时你会 【 】 探讨结论：人与人之间需要相互关心和爱护，人与其他生命之间也要和谐相处，相 互关心和爱护。即生命需要相互关爱 教师总结：生命是顽强的，也是脆弱的。有时，一个不经意的动作，可能会对一个 生命造成伤害。生活中也有许多突如其来的不幸事件，伤害了无数生命。如果我们 想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人，去关爱与呵护周围的生命，特 别是与珍稀野生动植物，因为他们是与我们同住地球家园的朋友。 学生活动一：（讨论）春天来了，随之而来的不仅是鸟语花香，有些地区还有漫天 的沙尘，你知道沙尘暴肆虐的原因吗？ 或许，有的同学会说，人类是万物之长，是大自然的主宰，为什么不能随心所 欲地支配地球？现在我们就一起来看一看人类随心所欲的后果。 活动二：学生分组讨论，代表发言总结 1、列举自己了解的已经消失的珍惜动植物。 2、列举自己所了解的一些环境问题，比如沙尘暴、疾病、气候等。 补充材料：一份动物死亡档案。有些动物我们永远没有机会再见到了，而另一些动 物正在死亡的边缘挣扎。 1799 年 蓝马羚灭绝，原生活于南非 1844 年 大海雀灭绝，原生活于大西洋北部岛屿； 1876 年 欧洲野马灭绝，原生活于欧洲 教师总结：每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命息息相关，需要相 互尊重，相互关爱。当我们的绿色森林被破坏时，迎接而来的是洪水和沙尘和风 79 暴，也就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受到惩罚的还是人类自己。因此 我们要保护地球，保护我们的家园，关爱一切生命。 课堂小结：这节课你学了哪些内容？ 1、 请你设计两条标语，警惕人们要保护大自然。（语言要简练） 2、 通过本节课的学习，如何理解生命需要关爱？ 教学反思：