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- 2021-10-25 发布
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4 .3.2 角的比较与运算
教学目标: 1、在现实情境中,运用类比的方法,学会比较两个角的大小,•丰富
对角的大小关系的认识,会分析图中角的和差关系.
2、通过动手操作,学会借助三角板拼出不同度数的角,•认识角的平分线及角的
等分线,会画角的平分线.
3、进一步培养和提高学生的识图能力和动手操作的能力,认识类比的数学思想
方法.
4、能在动手操作画图、拼图的数学活动过程中发挥积极作用,体验数学活动的
成功经验,激发学生的学习热情.
重点:比较角的大小,认识角的大小关系,分析角的和差关系,•认识角平分线
及画角平分线
难点:认识复杂图形中角的和差关系,比较两个角的大小
教学过程
一、引入新课
教师活动:在黑板上画出一个三角形.(如右图所示)
1、提出问题:比较图中线段 AB、BC、CD 的长短.
学生活动:回顾线段长短的比较方法.小组交流,得出适当的比较线段长短
的方法.
教师活动:归纳学生的讨论结果,并演示用圆规比较 AB、BC、CD 三条线
段长短的过程,并写出结论:AB>AC>BC.
2、提出问题:怎样比较图中∠A、∠B、∠C 的大小?
学生活动:小组交流比较方法,得出结论:可用量角器先量出角的度数,然
后比较它们的大小.
教师活动:(1)肯定评价学生提出的方法,并动手测量度数,•比较它们的
大小,板书结论:∠C>∠B>∠A.( 2)启发引导学生,类比线段长短的比较方
法,•也可以把它们叠合在一起比较大小.
二、讲授新课
1、提出问题:如何用叠合的方法比较角的大小?
学生活动:进行小组交流讨论,动手操作:每个学生都在透明纸上画一个角,
然后剪下这个角,并与小组中其它同学所画的角进行比较后归纳出比较方法和比
较结果,然后观看多媒体演示角的比较过程.
教师活动:巡视并指导学生进行角的比较活动过程,打开多媒体演示角的比
较过程:把一个角移到另一个角上,顶点与一条边重合;两个角的另一边都在重
合边的同侧.观察这两边的位置关系,就能得出两个角的大小关系.
注:讲解过程应强调操作过程,让学生掌握角的比较的操作过程.
完成课本练习.
注:教师在评价学生完成练习的情况时,应对较好的方法给予肯定的评价,
鼓励学生进行探索.
2、认识角的和差.
学生活动:思考课本观察中的问题,小组交流思考的结论.
教师活动:讲解观察中的问题,给出图中各角之间的和差关系.(如右图)
∠AOC=∠AOB+∠BOC,
∠AOB=∠AOC-∠BOC.
提出问题:∠AOC-∠AOB=________.
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3、动手操作:用三角板拼出特殊角,完成课本探究中的问题.
学生活动:每个学生都用三角板进行尝试拼出 15°、75°的角,并讲出其
中的理由.
提出问题:利用一副三角板还能拼出多少度的角?
学生活动:小组交流后说出这些角的度数,各小组之间互相补充.
教师活动:评价学生的结论,对学生的答案进行归纳补充.
4认识角的平分线.
教师活动:在透明纸上画一个角,沿着顶点对折,使角的两边重合.
学生活动:观察老师演示过程,并思考下面问题.(如右图)
提出问题:∠AOC 被折痕 OB 分成的两个角有什么关系?
在图中,射线 OB 把∠AOC 分成相等的两个角,即∠AOB=∠BOC,∠ AOC
与∠AOC•和∠BOC 有什么关系?这个关系怎样用式子来表示?射线 OB 叫做什
么?
学生活动:阅读课本有关内容,回答上面问题.
教师活动:讲解角平分线定义,板书:角的平分线.
教师活动:指导学生看课本图 4.3-5,讲解角的三等分线.
请学生动手完成课本探究,加深对角的平分线的认识.
在纸上画一个角,设法画出这个角的平分线.
学生活动:思考并进行小组交流,总结出角平分线的画法并画图.
教师活动:对学生总结出的画法进行评价,并演示画图过程.
(1)借助量角器画图:以已知角顶点为顶点,已知角的一边为边,在已知
线的内部画一个度数等于已知角度数一半的角,则这个角的另一边就是已知角的
平分线.
(2)用折叠方法:把角沿顶点对折,使角的两边重合,沿折痕在角的内部
画一条射线即为已知角的平分线.
三、课堂小结
师生互动,共同总结本节课的学习内容:
1、角的大小比较方法和角的大小关系有哪些?认识了角的哪些运算.
2、本节课学习了用三角板拼出哪些角?
3、角平分线的定义是什么?
四、布置作业