人教部编版语文七年级上册 《秋天的怀念》课件（16张ppt） 16页

“我坐在小公园安静的树林里，闭上 眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回 去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了 回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不 住，就召她回去了。’睁开眼睛，看见 风正从树林里穿过。” ——史铁生《合欢树》 学习目标 1、掌握新字生词，正确、流利、有感情 地朗读课文。 2、学习运用细节描写刻画人物和借景抒 情的写作手法。 3、理解课文内容，感受博大宽厚的母爱 和作者对母亲的思念、忏悔。 一、预习检测 瘫 痪 憔 悴 捶 打 侍 弄 诀 别 整 宿 絮絮叨叨 仿 膳 烂 漫 翻来覆去 . . . . . . . . . . . . . tān huàn qiáo cuì chuí shì júe xiǔ xù dao shàn màn fù 1.正字音： 2.释词义： 瘫痪： 侍弄： 絮絮叨叨： 诀别： 烂漫： 翻来覆去： 由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或 不完全地丧失运动的能力。 经营照管（庄稼、家禽、家畜等。） 形容说话啰嗦。 不再相见的分别。 颜色鲜明而美丽。 指不断地翻转身体。形容多次重 复。 3.作者简介 你 眼中 的 史铁生 是 ？ 史铁生（1951--2010）：原籍河北涿（zhuō）州， 著名小说家、散文家。主要作品：中短篇小 说集《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、 《老屋小记》、《往事》，长篇小说《务虚 笔记》，散文、随笔集《我与地坛》《病隙 碎笔》等。 他自称“职业是生病，业余在写作”，其散文 《我与地坛》鼓励了无数人，而他一直笔耕不缀， 直至去世。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家 之一。他的写作完全和他的生命连在了一起，用 残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他 体验到的是生命的苦难，表达出来的却是存在的 明朗和欢乐，以睿智的言辞照亮的反而是我们日 益幽暗的内心。 二、整体感知 1、结合下面这段文字，谈谈你对文题《秋 天的怀念》的理解。 “我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想， 上帝为什么早早的召母亲回去呢？很久很久，迷 迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝 看她受不住，就召她回去了。’睁开眼睛，看见 风正从树林里穿过。” ——《合欢树》 秋天 景色 故事 怀念 情感 （苦）母亲 2、朗读课文，思考下列问题： （1）、请概括文章的主要内容。 文章讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾 双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事， 歌颂了伟大而无私的母爱。 2 双腿瘫痪后，“我的脾气”变得怎么样？ 具体表现在哪些地方？ 暴怒无常：突然把面前的玻璃砸碎； 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁； 狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着： “我活着有什么劲！” 动作描写、语言描写：写出了“我”面对终生瘫痪 的残酷现实，激动暴怒、痛苦绝望的心情，充满了对生 活不公的愤懑和抱怨，想要自暴自弃、轻生。 悄悄地躲出去，偷偷地听着我的动静； 悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花 儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说； 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在 一块儿，好好儿活，好好儿活……” 2、朗读课文，思考下列问题： （3）、面对暴怒无常的我，母亲又是怎么做的？ 动作描写、细节刻画：写出了母亲对儿子的理解包容 （给儿子空间发泄痛苦）、担忧痛心（担心儿子有过 激行为伤害自己），恳求儿子坚强起来，珍惜生命。 母爱：毫不张扬、深沉伟大。 人物 “我” 母亲 情节 情况 话语 表现 话语 2、朗读课文，思考下列问题： （4）、想一想文中写了关于“我”和母亲的哪几次看花， 完成下列表格： 第一次 第二次 “听说北海的花 儿都开了，我推 着你去走走。” “不，我不去！” “北海的菊花 开了，我推着 你去看看吧。” “你要是愿意， 就明天？” “那就赶紧准 备准备。” “什么时候？” “好吧，就明 天。” “唉呀，烦不烦？ 几步路，有什么 好准备的！” 暴怒无常 那天我又独自 坐在屋里，看 着窗外的树叶 “唰唰啦啦” 地飘落。 悄悄地躲出 去……眼边 红红的，看 着我。 挡在窗前 喜出望外 三、品读情感 她出去了。就再也没回来。 1、同桌讨论：下面这句话表达了作者怎样的情感？ 悄悄地躲出去……又悄悄地进来…… 她又悄悄地出去了。 短短十字，字字含泪。既包含了对母亲永远离去的无 比痛苦和遗恨的心情，也表达了作者当时只顾沉浸在自 己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事 后想来无比愧疚、自责和悔恨的情感。 2、试一试：你能读出这种情感吗？ 三、品读情感 3、母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和 我那个还未成年的女儿……”结合下面这段文字，你读出 了什么？ “在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使 母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想 想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻， 还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最 不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的……她 想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人 不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢， 没有谁能保证她的儿子终于能找到。——这样一个母亲，注定是 活得最苦的母亲。” ——《我与地坛》 三、品读情感 爱子年纪轻轻突然瘫痪的沉重打击之苦； 整日担忧儿子却无法劝解的揪心之苦； 身患重病却极力隐瞒的不能倾诉之苦； 未能看到儿子振作、女儿成年牵挂之苦； 不仅仅是爱与给予，还有一份责任，就 是教育儿子如何面对有缺憾的生命。 母亲的“苦” 母爱的内涵： 好好儿活 四、主题升华 1、文章多次描写了秋天的景色，这些描写有哪些 不同的意义？ (1).窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落 以动衬静，突出了“我”当时绝望、孤独、痛苦、悲凉 的心情。 (2).黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈 而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮深沉的氛围，暗示了 我的心理从痛苦转向坚强的变化过程。 同时象征着母亲的期望，无论遭遇了怎样的厄运，无论选择 怎样的人生之路，都要活得坚强，活得漂亮，活出生命的个性 和美丽。 四、主题升华 2、当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好儿 活”的含义，那和母亲之间秋天的故事 啊，就烙印在心中，化作永远的怀念。 请将句子补充完整： “又一个秋天，望着望着天上北归的雁阵， 我___________________________________; 听着听着李谷一甜美的歌声， 我___________________________________； 看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落， 我__________________________________。” 谢谢观看！