人教语文七上皇帝的新装表格式 4页

教 学 目 的 同前 教 学 目 标 ‎1．使学生理解童话的想象和夸张的艺术特点。‎ ‎ 2．使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。‎ 教 学 重 点 ‎1．使学生理解童话的想象和夸张的艺术特点。‎ 教 学 难 点 ‎1．本文的人物形象具有什么特点？本文具有什么样的社会意义？‎ 教学设备 电脑、电视 教学方法 朗读、讨论 教时安排 两个课时 教学日期 ‎ 第一单元 课题（内容）皇帝的新装 ‎ 教 学 目 的 教 学 目 标 ‎ ‎ 教 学 重 点 ‎ ‎ 教 学 难 点 ‎ ‎ 教学设备 ‎ ‎ 教学方法 ‎ ‎ 教时安排 ‎ ‎ 教学日期 ‎ ‎ 教师活动设计 一、 作者介绍；‎ 安徒生：丹麦著名童话作家。他写的童话很多。‎ 二、课文学习 （一） 范读课文（听朗读录音）‎ 出示题目：‎ ‎1、依据故事的发展，本文可以分为几个部分？各自写出了什么？‎ ‎ 分析：依据故事的发展，本文可以分为四个部分。第一部分，第1段，说明皇帝喜欢穿新衣服，写出故事发生的缘由。第二部分，第2至4段，叙述两个骗子向皇帝行骗，写出故事的发生。第三部分，第5至22段，叙述大臣和皇帝受骗、骗人，写出故事的发展。第四部分，第23段至末尾，叙述皇帝裸体参加游行大典，小孩揭骗写出故事在高潮中结束。‎ 板书：‎ 行骗——受骗——揭骗 ‎ 骗子 皇帝 大臣 ‎ ‎ ‎ 臣民 ‎ ‎ ‎ 小孩 （二） 提供讨论题：‎ 学生活动设计 请学生列举安徒生的作品 正音：‎ 蠢 傻 款 稽 陛 赐 爵 御 衔 词语解释：骇人听闻 ‎ ‎ 随声附和 学生分角色朗读：‎ 骗子 皇帝 大臣 小孩 臣民 学生试分析段落，并概述段意 教学设想 作品应读朗读，尤其是分角色朗读，体会人物的思想感情。‎ 在分析课文时，拎出主线，不必逐段细讲。‎ 反思 教师活动设计 第二教时：‎ 提供小组讨论题：‎ ‎1）、请各用一些形容词来形容下列人物，并引用课文里的材料来说明理由。‎ ‎ ‎ ‎ （愚蠢、挥霍无度 、虚伪、昏庸）的皇帝 ‎ ‎（ 狡诈、贪婪 ）骗子 ‎ ‎ （虚伪、自欺欺人）大臣 ‎（ 诚实、天真 ）的小孩 ‎ ‎2）骗子抓住皇帝怎样的心理特点诱使皇帝上当？他的哪句话在故事情节发展中起着关键的作用？‎ ‎（骗子先说“他们能够织出人类所能想到的最美丽的布”，抓住了皇帝癖好新衣的特点，针对这个特点行骗，投其所好；又说用这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，针对这种心理行骗，击中要害因而能够诱使皇帝上当。‎ ‎“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，又在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了、针对着皇帝的上述心理，而且抓住了、针对着大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。‎ 学生活动设计 让学生在书中划出有关的语句：‎ 1、 为了穿新衣，他不惜花掉一切金银财宝；他不关心军队，不去看戏，也不游公园，穿新衣就是一切；他每一天每一点钟要换一套衣服。（教师小结：皇帝是一个爱慕虚荣，喜欢新衣成病的人。）‎ 2、 心里想：我穿了这理想的衣服，就可以看出哪些人与职位不相称；可以辨别出哪些是聪明人，哪些人是傻子，（皇帝昏庸无能、愚蠢）‎ 朗读第二节骗子的这句话，体会骗子的狡诈。‎ 划出“急切”“最细、最好”，“更多” “忙忙碌碌，一直搞到深夜”体会骗子的贪婪、狡诈的性格特点。‎ 教学设想 ‎1、注重朗读，体会人物的性格特点。‎ 反思 教师活动设计 ‎（3）骗子在装模作样地“织布”，皇帝也一心惦记着那衣料。他为什么先派大臣去看衣料？‎ ‎（表现出他很心虚，害怕自己看不见这布。这是由于“愚蠢”和“不称职”而产生的心虚。正是由于心虚，一心想知道布织得怎样了的皇帝，才先派他那“诚实”的、“很有理智”、最“称职”的老大臣去看。）‎ ‎4）老大臣和诚实的官员为什么不敢说出事实真相，要瞒和骗？‎ 两个巨子怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽，都不敢讲真话。可见，所谓称职的老大臣，诚实的官员，其实是最不称职和最不诚实的人。这是很有讽刺意味的。‎ ‎5）皇帝在看骗子织布时心里想的是什么？‎ ‎6）故事推向高潮，叙述皇帝穿着“新衣”，举行游行大典，小孩的真话戳穿了骗局。老百醒为什么不敢说出真话？为什么要在结尾安排一个小孩说出真话？‎ ‎7、裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？‎ 小结．本文是安徒生童话中的名篇。从中可以看出童话这种文学样式具有什么艺术特点？‎ 分析：本文的写作特点是想象丰富，大胆运用夸张。这也正是童话这种文学样式的艺术特点。例如他每一天每一点钟要换一套衣服；描述并不存在的布的美丽花纹，皇帝赤身裸体举行游行大典，这些情节当然是夸张的.‎ 二、布置作业：p26‎ 学生活动设计 朗读课文描写老大臣看衣料的情节，体会文章的讽刺作用，理解大臣们的虚伪 划出下列句子，并朗读体会皇帝的自欺欺人、愚蠢的性格特点 ‎“难道我不够资格当一个皇帝吗？”一想到这一点，他十分恐慌，不知所措，只得说道：“哎呀，真是美极了！”为了自欺欺人，的性格特点。‎ 朗读第36小节，体会皇帝貌似尊严，其实心虚的心理特点。‎ 教学设想 反思