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  • 2021-10-25 发布

七年级下语文课件芦花荡 (1)_鲁教版

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有一个地方, 妇孺皆知的经典战争影 片《新儿女英雄传》、《小兵张嘎》皆取 材于此。大家知道是哪儿吗? 白 洋 淀 位 于 安 新 县 , 是 华 北 平 原 上 最 大 的 淡 水 湖 。 淀 内 沟 渠 纵 横 , 共 有 146 个 大 小 不 等 的 淀 泊 , 白 洋 淀 是 众 多 淀 泊 中 面 积 最 大 的 一 个 , 故 以 此 命 名 . 了解,欣赏白洋淀 白洋淀中有自然形成 的千亩荷花淀,每年 的农历5—8月份粉、 白两种荷花盛开,淀 内香气四溢。 淀 区 内 共 有36 个 村 庄 ,8000 公 顷 芦 苇 ,146 个 淀 泊 。 河 淀 相 连 、 沟 壑 纵 横 , 苇 田 星 罗 棋 布. 古往今来,白洋淀不仅以她的美丽环 境、富饶的物产而闻名遐迩,更令人广 为传颂的,还有她光荣而悲壮的革命历 史! 抗日战争时期,白洋淀的军民,利用有利地形,驾小舟出入芦苇 荡中,神出鬼没,声东击西,沉重地打击了日本侵略者,谱写出一 曲曲抗日救国的凯歌 。 孙犁 1.揣摩景物描写的作用。 2.掌握综合运用多种人物描写手段来构建人物立 体形象的方法。 3.把握故事情节的传奇色彩,感知老头子的英雄 性格,学习他不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的 英雄品格。 原名孙树勋。河北省安平县人,中国现代小 说家、散文家,“荷花淀”派代表作家。与 赵树理、周立波和柳青四位作家,被誉为描 写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。 《白洋淀纪事》,是他最负盛名和最能代 表他创作风格的一部小说散文集,它主要反映 抗日战争、解放战争和建国初国期,冀中平原 和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进 行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及 移风易俗的生活情景。其中许多短篇,深刻地 反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌, 具有鲜明的时代特色。这部作品显示了作家成 熟的独特的艺术风格,这就是:淡雅疏朗的诗 情画意与朴素清新的泥土气息的完美结合。 《芦花荡》是他的代表作品之一。 《芦花荡》 与《荷花淀》为“姊妹篇”。 孙犁 孙犁代表作《荷花淀》 即“白洋淀纪事 之一”。 本文是“白洋淀 纪事之二”。 语言风格: 细腻优美,富有浓郁的诗情 画意,有“小说的诗”、 “诗的小说”美称。 课堂练习: 2、根据意思写出相应的词语。 1、小心防备。 2、央求。 3、尖锐;锐利。 4、技能、本能。 5、闲适自得。 6、倾斜、歪斜。 7、沿着弯弯曲曲的路走,比喻说话做事不 直截了当。 8、方言,才夸口就出丑丢脸。 9、慌慌张张,不知怎么办才好。 提防 央告 尖利 能耐 悠闲 仄歪 转弯抹角 打牙跌嘴 张皇失措 预习课文 整体感知 听读课文,思考: 1.本文是什么文体? 小说。 2.故事发生的时间、地点是: 抗日时期 白洋淀 小说的三要素 人 物 情 节 环 境 小说定义: 以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种 文学体裁。 三要素: 人物、情节、环境。情节包括开端、发展、 高潮、结局;环境包括自然环境和社会环境, 其作用是交代背景、衬托人物、发展情节、 渲染气氛。 塑造人物的方法: 肖像、行动、语言、心理对话等描写。 【文学常识】 理清小说情节 理清小说的故事情节 序幕 故事 (1------8) (9------63) 开端:护送 发展:受伤 高潮:愧疚 结局:复仇 (9------24) (25-----34) (35-----54) (55------63) 请同学们讨论一下,故事的开端、发展、高潮、 结局各是怎样的。 1.(1-8)序曲 介绍老英雄的工作环境,任务 和性格 2.(9~19) 开端 老英雄载了两个女孩子回 芦花荡 3.(20~54) 发展 老英雄船上的大女孩“挂 花”了 4.(55~62) 高潮 老头子智惩鬼子,为大菱 复仇 5.(63) 结局 二菱目睹老头子英雄壮举 情 节 结 构 本文具体写了两件事:  头一天夜里 送大菱和二菱进苇塘失利;  第二天中午 凭着水上的功夫杀敌复仇。 试用几句话概括这个故事。  抗日战争期间,我军队伍驻扎在苇塘里,里外交通全靠一个年近六十岁的老 头子,他非常自信。一次,他护送两个女孩进苇塘,被鬼子发现,其中一个 女孩受了伤,他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈,用钩子把 鬼子钩住,用竹篙痛打鬼子。 • 分析人物 本文写了三个人物,主要人物是 ——老头子 “老头子”的身份是 ——交通员 次要人物是 ——大菱和二菱 她们的身份是 ——投奔抗日前线的青年 故事主要表现老头子的 什么性格? 哪些内容表现出来的? 思考讨论 主要人物:老头子 对其描写方法: 正面描写: 侧面描写: 人物描写手法:  1.外貌描写(肖像描写),对容貌、姿态、服饰的 描写称之为外貌描写或肖像描写。  2.行动描写(动作描写),是通过对人物个性化的 行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方 法。  3.语言描写,是通过个性化的人物语言来刻画人物 性格的一种描写方法。  4.心理描写,是通过剖析人物的心里活动(如内心 感受、意向、愿望、思索、思想斗争等),挖掘人 物的思想感情,以刻画人物形象内在性格特征的一 种描写方法。 外貌描写和肖像描写的区别  外貌描写更广,外貌描写包括了肖像描写 。  肖像描写是指描绘一个人的相貌,主要是五官,也就是头 部,比如说描写他的眼神。而外貌描写的范围要大一点, 着重描写一个人的气质,穿着,以及言谈举止。所以肖像 描写不同于外貌描写。 1. “过于”有“非常”之意,老头子确实有 一套了不起的“水上的能耐”,这使他自 信心和自尊心都非常强。 2. 另一方面,有“过头”的意思。大菱受伤, 跟他过于自信、不够谨慎有一定关系。 “过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性 格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思,又 有自信过分、自尊过分的意思。全文情节,老英 雄的全部功过,都是由这一点生发出来的。 过于自尊体现: 如:他对同胞姐妹充满了挚爱,对日本 鬼子满怀仇恨。大菱受了伤,他说: “等明天我叫他们十个人流血。”并且 付诸实际行动。 ☆ 爱憎分明 ☆ 有高涨的爱国热情 如:年龄将近六十岁了,可是他像青壮 年一样,充满了活力,无所畏惧,为苇 塘里的部队输送粮食等。 如:他为了给大菱报仇,预先在水中设 好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲 蓬,引诱鬼子上当,把他们引入埋伏圈, 然后痛打鬼子。 ☆ 智勇双全 老头子的英雄性格 1、高涨的爱国热情。 2、爱憎分明的强烈感情。 3、过于自信与自尊。 4、智勇双全。 哪些内容证明老头子的话并非虚言, 确实有一套“水上的能耐”? 1. 每天夜里,在敌人紧紧封锁的水面上,就像一个 没事人,他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心 情撑着船,编算着使自己高兴也使别人高兴的事 情。(第6自然段) 2. 因为他,敌人的愿望就没有达到。(第7自然段) 3. 每到傍晚,苇塘里的歌声还是那么响,不像是饿 肚子的人们唱的;稻米和肥鱼的香味,还是从苇 塘里飘出来。敌人发了愁。 (第8自然段) 课文中有一段话精彩地描写了老头子 因没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责 的心理,请找出并细细体味。 一声一声像连珠箭,射穿老头子的心。他没法解 释:大江大海过了多少,为什么这一次的任务, 偏偏没有完成?自己没儿没女,这两个孩子多么叫 人喜爱!自己平日夸下口,这一次带着挂花的人进 去,怎么张嘴说话?这老脸呀! 强烈的自尊心使他感到无地自容。 鬼子们拍打着水追过去,老头子张皇失措, 船却走不动,鬼子紧紧追上了他 “张皇失措”是什么意思? 老头子为什么“张皇失措”?  张皇失措:慌慌张张,不知怎么办才好。  老头子并非真的张皇失措,是为引诱鬼子上钩假装的。 本文写的是残酷的战争环境里的人和事,但 是我们读后并没有感到非常的凄惨,没有让人感 到压抑,而是感到写得非常优美,给人一种积极 向上的力量。 是得益于作者对白洋淀美丽风光的描绘。 • 环境描写 环境描写一般作用: 交代背景,衬托人物、 发展情节、渲染气氛。 思考:环境描写在文中的具体作用 环境描写 二、研读佳句——品景物,析妙处 速读课文,找出课文中关于环境描写的句子,揣摩这些 景物描写的作用。 环境描写的句子: 1、“夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴 森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且 要滴落下来的样子。” “敌人”“炮楼”点明了环境的气氛,而“星 星也像浸在里”“像要滴落下来的样子”渲染了淀 水的晶莹明澈,星星倒映在淀水里,随风泛起涟漪, 给人要滴落下来的幻觉。 ㈠对课文中如诗如画的景物描写分析一下。 2、“到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌 的声音,白天他们是紧紧藏到窝里躲避炮火去 了。”“水淀里没有一个人影,只有一团白绸子样 的水 鸟,也躲开鬼子往北飞去,落到大荷叶下面歇 凉去了。” 写景欣赏与探究: 写景欣赏与探究: 3、“苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天 上。” 这句写出苇子长势旺盛。也把白洋淀人民在那种残 酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来,充满了 意志和力量。"狠狠"表现了抗日军民对日寇的仇恨。" 钻"表现了抗日军民的坚定信念和不屈精神。 紧扣战争背景,渲染故事战争气氛,为后文描写人的 行为做铺垫。更突出了老头子的英雄行为。也给作品 增添了一种战斗的诗情画意,构成情景交融的境界。 4、“在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色丝绒,正 在迎风飘撒。” 这是老人致敌人于死地时,“向着苇塘望了一眼所 产生的感受。老人此刻正沉浸在轻松愉快的情绪之中, 那鲜嫩的卢花在老人的眼里,自然会显得格外美丽。 写景欣赏与探究 ①“月明风清的夜晚,人们的眼再尖利一些, 就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来,在 淀里,像一片苇叶,奔着东南去了。” ②“弯弯下垂的月亮,浮在水一样的天上。” ③“一轮红日当天,水面上浮着一层烟气。” ④“这里的水却是镜子一样平,蓝天一般清, 拉长 的水草在水底轻轻地浮动。” 5、文中还有哪些语句描写了如诗如画的景物? 这样写有什么作用? 还 有 的 如 作用:运用比喻、拟人等修辞,加上各种色彩来 描写景物,增强了景物描写的效果,增添 了小说的诗情画意和传奇色彩。 小结 人总是在一定的环境中生活,环境是人的思 想、感情、性格形成的客观原因。环境描写一般 有 等作用。本文的写景更有增强效果、增添传奇色 彩的作用。 本小说塑造了老头子有鲜明、倔强、智勇 双全,决不退缩的个性。他的身上展示了我们 民族的英雄性格,他的行为证明了中国人民是 不可战胜的。 a.交代故事发生的时间、地点、为人物活 动提供具体的背景,b.渲染气氛,c.烘托人 物,d.推动情节发展 景美 人美 充满战斗的 诗情画意美 蕴含爱 国深情 渲染环境气氛, 烘托人物的精 神境界,加强 抒情的韵味。 环境 险恶、诗情画意 人 物 老 头 子 性格特征:过于自信和自尊。 外貌特征:干瘦却特别有 精神,眼光尖利明亮。 情 节 夜里护送;孩子受伤。 第二天,智斗日寇,报仇血恨。 总结 如果你是二菱,目睹老头 子的英雄行为,会有怎样 的心理活动? 想一想 小组讨论: 例:她想这位老同志昨天说的话可真不是放空炮, 自己真是小看了老同志,别看他年纪大,真是老 当益壮啊!面对几十个鬼子,毫不畏惧,足智多 谋,自己有滋有味地剥莲蓬吃,原来是在引诱鬼 子。他驾船的本领神了,好像牵着鬼子在转。鬼 子在水里转来转去怎么会不敢动弹呢?怎么一股 一股的血水冒上来了呢?老同志还没动手,鬼子就 流血了呢?一定是水下设了机关,他真有点子! 啊,砸,使劲砸……我回去告诉大菱,让她知道老 英雄的故事,好学习他,打败鬼子。 透过“每到夜晚,苇塘里的歌声还是那么响 亮,像是饿肚子的人们唱的;稻米和肥鱼的香味, 还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。”这句话, 你看到了怎样的事实?反映了什么问题?这响亮 的歌声唤起你怎样的联想和想象?你还能想起其 他文艺作品中的战斗歌声吗? 写敌人为封锁毒计的失败而哀愁,反映 了我抗日军民的顽强和智慧。 可由歌声想 象战士的情绪,想象战士和部队的方方面面。 具体的说,有老英雄不断送来柴米油盐,保 障有力,给养充足,战士们身强力壮,信心 充足。傍晚休息的时候,战士们放声歌唱起 来。歌声是对敌人的沉重打击。   这个故事的 传奇色彩表现在 什么地方? 这个故事的传 奇色彩表现在 老英雄身上。 课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的? 传 奇 色 彩 1、年近六十,老 当益壮,神出鬼 没,无数次通过 封锁线,保证部 队的供给和战斗 力,就是因为他, 敌人的阴谋总不 能得逞。 2、手无寸铁, 只一人就把十几 个鬼子打得落花 流水。 1、强烈的反差来渲染。 2、重点写英雄的行为 (以女孩的怀疑来反衬; 叙述过程中只写其然, 不写其所以然。) 表现了中国人民是 英雄机智、不可征 服的 老英雄 少年姐妹 抗日队伍 芦花荡 全民动员 草木皆兵 另一个是简洁朴素的人物对 话,展示了人物鲜明的性格特征。 教师小结: 通过我们刚才的理清情节,品味 语言,我们明白了孙犁小说最大的艺 术特色有两个: 一个是如诗如画的景物描写, 烘托了人物形象。 在美丽的芦花荡上演绎了抗日英雄的故事, 在中华大地上还有许许多多可歌可泣的抗日英雄 故事。同学们,你们知道哪些抗日的故事?请把 故事的主人公写下来,把他们的故事讲一讲。 示例:活在歌声里的小英雄——王二小; 永远的丰碑——杨靖宇等。 •课外拓展: 课外阅读《芦花荡》的姊妹篇 《荷花淀》,比较两篇文章有 何异同。 课外延伸 从文中的描写,你联想到了 什么? 小说中些“月”的句子不少,我想到了古诗句: “______,______。”“_______,______ _。”  小说里写“水”像“镜子一样平,蓝天一般清”,“水草在水底轻轻地浮动”, 多么富有诗情画意,由此我想到写水的诗句“________,________。”  “老头子”智惩敌人,写来畅快淋漓,由此我想到古人用兵的妙 语:“______,______。” “________,________。” 星垂平野阔 月涌大江流 峨眉山月半轮秋 影入平羌江水流 知己知彼 百战不殆 攻人以谋不以力 用兵斗智不斗多 日出江花红胜火 春来江水绿如蓝