七年级语文上册《秋天的怀念》课件部编版 (2) 19页

QIUTIAN DE HUAI NIAN 的 念 秋 天 怀 史铁生 情境导入 唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首 非常有名的诗歌 《 游子吟 》 ， 同学们会背诵吗？ 今天，我们来学习一篇表现母爱的散文： 《 秋天的怀念 》 看到文章的题目 ，同学们想到什么？ 作者简介 史铁生， 原籍河北涿县， 1951 年出生于北京， 1967 年毕业于清华大学附属中学， 1969 年去延安一带插队。 因双腿瘫痪于 1972 年回到北京。 后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。 自称是“职业是生病，业余在写作”。 铁生创作的 散文 《 我与地坛 》 鼓励了无数的人。 2002 年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。 作者简介 史曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。 2010 年 12 月 31 日凌晨 3 点 46 分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿， 他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。 史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多 部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。 他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。 他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的 “写作之夜”，史铁生用残缺的身体， 说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的 《 病隙碎笔 》 作为二 OO 二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题， 并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。 作者简介 基础字词 瘫痪 ( 　　 ) 侍 弄 ( ) 整 宿 ( ) 憔悴 ( 　　 ) 仿 膳 ( 　 　 ) 豌 豆 ( ) tān huàn shì xiǔ qiáo cuì shàn wān 诀 别 ( ) jué 烂 漫 ( ) màn 翻来 覆 去 ( ) fù 絮絮叨叨 ( ) xù dāo 暴怒无常： 侍弄： 憔悴： 央求 ： 淡雅： 高洁： 敏感： 时常极端愤怒，变化不定。形容人很容易发怒，没有规律。 经营照管（庄家、家禽、家畜等）。 形容人瘦弱，面色不好看。 恳求。 素净雅致 ; 素淡典雅。 高尚纯洁。 生理上或心理上对外界事物反应很快。 基础字词 理清思路 通读课文感知 主要内容，思考问题 　 　　　　　　   母亲 “ 我 ” 第一次 第二次 第三次 听说北海的花都开了，我推你去走走 不，我不去 北海的菊花开了，我推你去看看吧 什么时候 1. 默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花 　　　　　　　 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花 我俩在一块儿，要好好儿活 …… 自主探究 “我活着有什么劲” 1 . 作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。） （绝望） “要好好儿活” （再生） 是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？ 母亲 结尾句：我懂得母亲没有说完的话 …… 要好好儿活。 北海菊花 2 ．通过读课文，你能填写出： “母亲爱 ____ ，更爱 吗？ 花 双腿瘫痪的儿子 从文中哪些地方可以看出母亲爱花？她更爱儿子？ 自主探究 “母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。” “母亲进来了，挡在窗前 …… 央求般的神色。” “央求 …… 喜出望外 …… 高兴得一会儿坐下，一会儿站起” 母亲就悄悄地躲出去 …… 她又悄悄地进来，眼边红红的 …… 她又悄悄地出去了。 对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。 她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿 ……” 自主探究 合作探究 从这些角度品读课文：抓住一组对比性强烈的动词；一组重叠词；一组否定含义的词；一组饱含深情的话语； 突然砸碎 　猛地摔向 　狠命捶打 　喊着 1 ．一组对比性的动词： 我： 母亲： 躲出去 　听我的动静 　进来 扑过来 抓住 忍住哭 表现出 ： 母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。 悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的； 2 ．一组重叠词： 刻画了细腻深沉的母爱， 她让“我”尽情地发泄心中的苦痛， 又强忍着内心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的体谅、 包容和理解，无私的关爱呵护儿子。 合作探究 精段阅读 1 ．母亲为什么“挡”在窗前？ 不想让多愁善感的“我” 看到落叶凋零的萧条景象，而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情， 从而失去对生活的信心。 2 ．分角色朗读体会“我”和母亲不同的态度和心情。 我：“什么时候？好吧，就明天。哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” 母亲：“憔悴的脸上 央求般 高兴得一会坐下，一会站起 笑了 坐在我身边 絮絮叨叨 ”？ 我：漫不经心、马虎应付、无所谓 母亲：喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措 对比强烈、鲜明，要在读中反复体会，在体会中品读人物，要读出当时人物的心境、态度、情感； 精段阅读 拓展延伸 1. 理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫 。我懂得了母亲没有说完的话。 盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而 菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。 理解主题 淡雅 高洁 热烈 深沉 菊花 化身 聪慧 坚韧的意志 艰难的命运 毫不张扬的爱 母亲 史铁生 更爱 爱 怀念 懊悔 悲伤 秋天的怀念 课文小结 学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？ 当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。 QIUTIAN DE HUAI NIAN 的 念 秋 天 怀 史铁生