人教版七年级上册生物期末复习试题及答案 12页

人教版七年级上册生物期末复习试题及答案 ‎(时间：60分钟　　满分：100分)‎ 题号 ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎5‎ ‎6‎ ‎7‎ ‎8‎ ‎9‎ ‎10‎ ‎11‎ ‎12‎ ‎13‎ 答案 C C A B B B A C D B D C D 题号 ‎14‎ ‎15‎ ‎16‎ ‎17‎ ‎18‎ ‎19‎ ‎20‎ ‎21‎ ‎22‎ ‎23‎ ‎24‎ ‎25‎ 总分 答案 C D D B C B A C B A D A 12‎ 一、选择题(每小题2分，共50分)‎ ‎1．下列不属于生物的是( C )‎ A．新型冠状病毒　　　　　 B．青霉 C．三叶虫化石 D．小球藻 ‎2．谚语、俗语和古诗词中蕴含着一些生物学原理。下列有关解释正确的是( C )‎ A．千里之堤，溃于蚁穴——环境影响生物 B．春雨贵如油——植物生长都需要无机盐 C．野火烧不尽，春风吹又生——生态系统具有自动调节能力 D．黄鼠狼给鸡拜年，没安好心——这两种动物是寄生关系 ‎3．南充某景区吸引了大批游客利用周末游玩或烧烤。由于部分游客乱扔垃圾、踩踏草坪、破坏植被，导致该景区被迫临时关闭整顿。以上体现了生物与环境的关系是( A )‎ A．生物影响环境 B．环境影响生物 C．生物适应环境 D．环境改变生物 ‎4．生物圈是最大的生态系统，保护生物圈是现代公民的基本素养和行为准则，下列有关生物圈的叙述，错误的是( B )‎ A．生物圈是所有生物共同生活的家园 12‎ B．生物圈的范围包括整个地球 C．生物圈包括地球上全部的生物及其生存的环境 D．生物圈包含所有不同层次的生态系统 ‎5．显微镜的使用过程中，下列做法正确的是( B )‎ A．为了增加视野亮度，把凹面反光镜换成平面反光镜 B．为了观察到更多的细胞，把40×物镜换成10×物镜 C．转动转换器，调换不同放大倍数的目镜 D．用餐巾纸轻轻擦拭，清除物镜上的脏物 ‎6．图甲、乙分别是显微镜结构及观察到的洋葱根尖细胞分裂图。下列叙述错误的是( B )‎ ‎ ‎ 甲　 乙 A．低倍镜下要使物像更加清晰，应调节图甲的⑥‎ B．图乙中⑦要移至视野中央，应向左下方移装片 C．图乙中⑦是由染色体和蛋白质组成 D．若观察时视野较暗，可调节图甲的③‎ ‎7．细胞结构决定功能，下列细胞结构与功能对应关系错误的是( A )‎ A．细胞壁——控制物质进出细胞 B．细胞核——控制细胞生命活动 12‎ C．液泡——储存糖分、色素等物质 D．细胞膜——将细胞内部与外部环境分隔开 ‎8．我们平常吃的葵花籽、马铃薯、萝卜的主要食用部分分别对应植物体的器官是( C )‎ A．果实、茎、叶 B．种子、根、叶 C．种子、茎、根 D．根、茎、茎 ‎9．从生物结构层次上分析，以下选项中属于同一结构层次的是( D )‎ A．筛管与茎 B．口腔上皮与唾液腺 C．心脏与血液 D．西瓜与西瓜籽 ‎10．下列关于生物体结构层次的叙述，错误的是( B )‎ A．人体四种基本组织是受精卵经过细胞分裂和分化形成的 B．人的唾液腺属于上皮组织，由具有分泌功能的上皮细胞构成 C．被子植物的叶片由叶肉、叶脉、表皮构成，属于器官 D．被子植物体的结构层次是：细胞→组织→器官→植物个体 ‎11．为研究子叶在种子萌发和幼苗生长中的作用，某小组设计了如下实验：①取菜豆种子500粒，平均分成5组，浸水24小时让其萌发。②选择其中4组种子，在萌发的不同时间段除去子叶。③两周后收集所有幼苗，烘干并称量干重，得到下表数据。‎ 组别 处理方法 平均干重(克/株)‎ 一 不除去子叶 ‎4.3‎ 二 ‎0.7‎ 12‎ 在萌发的第4天除去子叶 三 在萌发的第7天除去子叶 ‎1.8‎ 四 在萌发的第10天除去子叶 ‎4.0‎ 五 在萌发的第13天除去子叶 ‎4.3‎ 下列对该实验的分析正确的是( D )‎ A．本实验没有设置对照实验 B．此实验可证明只要水分足够，种子即可萌发 C．第五组实验数据与第一组相同，是多余重复的实验 D．除去子叶的时间越早，对种子萌发和幼苗生长的影响越大 ‎12．如图为豌豆花的结构示意图，下列叙述不正确的是( C )‎ A．①是柱头，能够分泌黏液刺激花粉长出花粉管 B．②是子房壁，能够发育成豌豆的果皮 C．③是胚珠，能够发育成豌豆果实 D．④是由花药和花丝组成的雄蕊 ‎13．花生是威海常见的农作物。下列有关花生生长发育的叙述，正确的是( D )‎ 12‎ A．花生生命的起点为种子的萌发 B．花生生长需要根从土壤中吸收有机物 C．花生结果要先后经历传粉、开花和受精的过程 D．花生受精后子房和胚珠分别发育成果实和种子 ‎14．某生物调查小组对图中植物的特征进行了观察和分析。下列叙述正确的是( C )‎ ‎ ‎ 水绵　 　 肾蕨　 玉米　 葫芦藓 A．水绵的叶能进行光合作用 B．肾蕨用孢子繁殖，孢子是生殖器官 C．玉米的种子外有果皮包被着 D．葫芦藓有茎、叶的分化，有输导组织 ‎15．为了提高果树的产量，果农往往在果树枝干上横割一道或数道深至木质部的圆环，这种做法的原理是( D )‎ A．促进水分和无机盐的正常运输 B．促进有机营养物质的正常运输 C．让果实得到更多的水分和无机盐 D．让果实得到更多的有机营养物质 ‎16．把炒熟的花生种子种到地里，没有生根发芽，原因是( D )‎ A．土壤水分太低 B．土壤氧气不足 C．阳光不够充分 D．种子的胚已破坏 12‎ ‎17．下列储存小麦、大豆等粮食以及蔬菜的方法，错误的是( B )‎ A．贮藏粮食时，充加二氧化碳 ‎ B．将蔬菜放入冷藏柜冷冻储存 C．将种子晒干后储存 ‎ D．使用真空包装 ‎18．如图为“绿叶在光下制造有机物”的探究实验。下列叙述错误的是( C )‎ A．①中处理的目的是消耗储存的有机物 B．在光照条件下，②中可形成对照关系 C．③中酒精处理叶片的目的是进行消毒 D．④叶片见光部分遇到碘液成蓝色 ‎19．某同学为了探究光合作用和呼吸作用对植物体内有机物含量的影响，进行了以下实验：从同一水生植物上摘取长势、质量相同的三个叶片，编号为1、2、3。1号直接烘干称重为a克，2、3号放入盛有清水的烧杯中，并分别置于适宜光照和黑暗处(其他条件均相同且适宜)，向水中通入空气，5小时后取出，烘干称重分别为b克、c克。下列相关分析正确的是( B )‎ A．b＋c是光合作用制造有机物的质量 12‎ B．a－c是呼吸作用消耗有机物的质量 C．c－b是呼吸作用消耗有机物的质量 D．b－a是光合作用制造有机物的质量 ‎20．生产生活中，下列采取的措施与目的不一致的是( A )‎ A．水淹后的农田及时排涝——促进根部对无机盐的吸收 B．给玉米植株进行人工辅助授粉——避免其果穗出现缺粒现象 C．利用冰箱冷藏新鲜蔬菜、水果——降低蔬菜、水果的呼吸作用 D．园艺工人在移栽树苗时去掉部分枝叶——降低移栽树苗的蒸腾作用 ‎21. 通过调控温室大棚内的温度、二氧化碳浓度、光照强度等可以提高栽培蔬菜的产量。下列相关叙述正确的是( C )‎ A．白天适当升温目的是降低蔬菜的光合作用 B．夜晚适当降温目的是增强蔬菜的呼吸作用 C．增加二氧化碳浓度可增强蔬菜的光合作用 D．增强光照可增强光合作用和降低呼吸作用 ‎22．生命活动离不开氧气，下列相关叙述错误的是( B )‎ A．种子萌发需要消耗氧气 B．植物呼吸产生氧气，动物呼吸消耗氧气 C．氧气是光合作用的产物 D．细胞利用氧气分解有机物释放能量 ‎23．建设“活力新衢州、美丽大花园”应提倡( A )‎ 12‎ A．聚餐时用公勺、公筷 B．直接露天焚烧大量垃圾 C．私家车停在消防通道上 D．使用冷空调时总把温度调到最低 ‎24．关于光合作用和呼吸作用及它们在农业生产上的运用，下列说法错误的是( D )‎ A．通过合理密植可达到提高产量的目的 B．适时松土有利于根细胞呼吸作用的正常进行 C．白天，在温室大棚中增加二氧化碳浓度可提高产量 D．农作物在白天只进行光合作用，保证了有机物的生产 ‎25．关于绿色植物在生物圈中的作用，描述错误的是( A )‎ A．绿色植物的呼吸作用为其他生物提供氧气 B．绿色植物是生物圈中有机物的制造者 C．绿色植物维持生物圈中的碳—氧平衡 D．绿色植物参与生物圈中的水循环 二、非选择题(共50分)‎ ‎26．(12分)我们的家乡——襄阳，汉江穿城而过，一江水清，两岸地绿。境内众多的森林、湿地、湖泊等为种类繁多的生物提供了栖息地。请回答下列问题。‎ ‎(1)调查生物资源需要对生物进行分类，生物最基本的分类单位是 ‎ 12‎ 种 。‎ ‎(2)如图，植物、动物和 微生物 构成生态系统中的生物部分。‎ ‎(3)森林中空气湿度大，这主要与绿色植物的 蒸腾 (选填“光合”“呼吸”或“蒸腾”)作用有关。‎ ‎(4)生物体的形态结构与生活环境相适应。如蛇的体表覆盖角质的 鳞片 ，能减少体内水分的蒸发，与陆地生活环境相适应。‎ ‎(5)被子植物的茎中，类似人体血管功能的结构是 导管和筛管 。‎ ‎(6)树林中常会出现“螳螂捕蝉，黄雀在后”的情景，写出该情景中蕴含的一条食物链 树→蝉→螳螂→黄雀 。‎ ‎27．(10分)请回答下列有关实验的问题。‎ ‎(1)做“绿叶在光下制造有机物”的实验，实验前为保证实验的科学性，需将植物放到 黑暗 处一昼夜；实验时用黑纸片遮盖叶片一部分，另一部分不遮盖，其目的是形成 对照 ， 它的变量是光照。实验结果是见光部分遇到碘液变成了 蓝色 ，说明 淀粉 是光合作用的产物。‎ ‎(2)在今年的生物实验操作考试中，一些同学由于操作和回答问题失误，造成失分较多。‎ 某同学看到显微镜的视野中一片漆黑，最可能的原因是 物镜没有对准通光孔 (选填“没有提供人造光源”或“物镜没有对准通光孔”)。‎ 某同学不断移动玻片标本，但总是找不到物像，他可能不清楚从目镜内看到的物像应该是 倒像 ，移动玻片标本应该 反向 (选填“正向”或“反向”)。‎ 12‎ 在回答老师问题时，某同学说他看到了植物细胞的细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡，你认为他不会看到 细胞膜 ；某同学说他看到的红细胞的特点是数量多，两面凹的圆盘状，有细胞核，你认为他应该没看见 细胞核 。‎ ‎28．★(10分)如图甲、乙为细胞结构示意图，请据图回答下列问题：(注意：[]内填结构的字母序号、横线空白处填结构名称，如[d] 细胞核 )‎ ‎(1)图 乙 (选填“甲”或“乙”)代表植物细胞结构示意图，作出判断的依据：该细胞具有[e] 液泡 、[f] 叶绿体 、[g] 细胞壁 。‎ ‎(2)甲、乙细胞结构示意图中，[d]细胞核的作用是 控制着生物的发育和遗传 。‎ ‎(3)甲、乙细胞结构示意图中都具有的能量转换器是[ c ] 线粒体 。‎ ‎(4)若以洋葱为实验材料观察植物细胞结构，一般撕取洋葱鳞片叶的 内表皮 来制作临时装片；显微镜下观察甲、乙细胞结构时所选择的光圈，甲的比乙的 小 。‎ ‎29．(10分)杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，‎ 12‎ 劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”请回答问题。‎ 根尖的结构 ‎(1)从生物体结构层次看，杏花属于 器官 。 ‎ ‎(2)我们日常生活中食用的面粉主要来自于小麦籽粒中的 胚乳 。‎ ‎(3)禾苗在生长过程中所需要的水和无机盐，主要由图中的 ① (填序号)吸收。‎ ‎(4)布谷鸟体细胞与图中③处所示的细胞相比缺少的结构是 细胞壁 。‎ ‎(5)我们听到布谷鸟的鸣叫声，是在我们的大脑皮层形成的听觉，大脑皮层属于 神经 组织。‎ ‎30．★(8分)有人说：“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”绿色植物作为生物圈中的生产者，通过光合作用养育了其他生物，成为生物圈的基石。请分析下图，运用所学知识，回答下列与光合作用有关的问题：‎ ‎(1)作为生物圈中生产者的绿色植物，其细胞内有一座座“生产车间”，即 叶绿体 (选填“叶绿体”或“线粒体”)，为植物自身及人和动物提供了赖以生存的“产品”，即有机物和 氧气(或 12‎ ‎“氧”“O2”) 。‎ ‎(2)为验证绿叶能够在光下制造有机物，某班同学进行了实验。实验前，同学们先将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是 使叶片中原有的淀粉运走耗尽；排除原有淀粉对实验的干扰；保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中产生的 。经过一系列操作，滴加碘液并冲洗后实验结果如图甲所示。请你判断，制造了有机物的是哪一部分？ A部分 。‎ ‎(3)二氧化碳是光合作用制造有机物的原料。乙图是盛夏晴朗的一天，某绿色植物单位时间二氧化碳吸收量的变化曲线。请你分析并解读：‎ bc段：二氧化碳吸收量逐渐增大，是由于清晨随着太阳冉冉升起，光照逐渐增强，气温逐渐升高，光合作用随之逐渐 增强 (选填“增强”或“减弱”)；‎ cd段：二氧化碳吸收量逐渐降低，是由于随着光照强度和气温的进一步增高，部分气孔逐渐缩小或闭合，光合作用随之逐渐 减弱 (选填“增强”或“减弱”)；‎ a点和g点：表明夜间植物在释放二氧化碳，请你解释其原因： 夜间植物主要进行呼吸作用，因而会释放二氧化碳 。‎ ‎(4)大力植树造林有利于维持碳—氧平衡，请你说说这是为什么？‎ 绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，又将氧气排放到大气中，因此对维持生物圈的碳—氧平衡起到重要作用。‎ 12‎ 12‎