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- 2021-10-25 发布
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第二单元
第二单元写作指导
学习抒情
学 习 导 航
诗人白居易有云:“感人心者,莫先乎情。”徜徉雨
中,我们或许会有无可名状的哀愁;沐浴月光,我们
或许会感到漫无边际的孤独;仰望苍穹,远眺大海,
我们心胸开阔;俯视大地,近观流水,我们豪情万丈。
生活处处有美景,美景时时动人情。我们要善于发现
美,学会抒发真情实感。
抒情是作者把自己对客观事物的喜、怒、哀、乐等主
观感受通过直接或间接的方式加以表现和抒发。那么
怎样在作文中抒好情呢?
一、抒情要自然、真切。
抒发自己的感情就要说自己心里想说的话,即心中怎
样想就怎样写,有什么感受就写什么感受,让感情在
文中自然地流露出来。这样文章才能避免矫揉造作,
读后使人感到清新、自然。
二、感情要健康、真挚。
古人云“情贵乎真”。只有表达健康、真挚感情内容
的文章才能感动人。如果感情虚假、无病呻吟,甚至
有低级趣味,那么即使文章运用再多优美的词语,也
只是表面华丽,实则没有可读性,更别谈有感人的力
量了。
三、学会运用直接抒情和间接抒情。
直接抒情,即直抒胸臆,指的是在记叙、描写的基础
上,在感情达到炽热的程度时,不借助别的事物,直
截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。它的好处是
感情炽烈、直接袒露、有强烈的感染力。
间接抒情,简单地说就是没有直白的抒情语句,作者
的感情渗透在叙述、描写、议论中,感情同写人、叙
事、写景、状物融合在一起。间接抒情有以下三种方
法:
1.通过叙述抒情:这是一种寓情于事的抒情方法,称
为叙述性抒情,其特点是用充满感情的笔调进行叙述。
这是在叙事中传达情感的写法,叙事中带着强烈的主
观感情,是饱含情感的叙述,多用于叙事类作品,如
杨振宁的《邓稼先》。
2.通过描写抒情:这是在描写人物尤其是描写景物时
进行抒情的方法,可称为描写性抒情。写作时须把感
情倾注、融会在描写之中,使描写带有鲜明的感情色
彩,如朱自清的《春》。
3.通过议论抒情:这是一种寓情于理的抒情方法,可
称为议论性抒情。运用这种抒情方法时,应注意它与
一般议论有所不同,这里的议论只是抒情的手段,是
为抒情服务的,如臧克家的《说和做——记闻一多先
生言行片段》。
抒情应注意以下几点:
1.抒发健康的、高尚的情感,反对抒发低级的、颓废
的和庸俗的情感。
2.抒发真挚的、实在的情感,杜绝虚情假意,无病呻
吟;也不能故作多情,为文造情。
3.抒情要讲究方式、方法。应根据主题表达的需要,
认真斟酌,选择抒情方式、方法,重视抒情技巧。
4.抒情应充分利用修辞方法。如《说和做——记闻一
多先生言行片段》一文中写闻一多“在群众大会上,
大骂特务,慷慨淋漓,并指着这群败类说:‘你们站
出来!你们站出来!’”最后两句运用“呼告”加
“反复”的句式,既写出了闻一多先生的正义之气,
浩然四塞,又表现了作者对闻一多的敬佩和赞叹。
文题展示
以《藏在______的爱》为题,写一篇作文,不少于500
字。
提示:
1.这是中空式半命题作文,写好半命题作文首先要补
充题目。“藏”字提醒我们这种爱是不彰显在外的,
它隐在某处、某个小环节中,一般情况下不容易觉察,
只有善于发现的眼睛、敏感的心灵,才能够感受、捕
捉到。这就提醒我们,“藏”字注定要作者拨开生活
的表象,由表及里,深入认知。
2.“爱”是一种抽象的情感,心灵融入之后感到温暖、
阳光、有力。有人说:我们在世间行走,爱是唯一需
要携带的行李。爱是什么?是理解,是认同,是接纳,
是包容,是长情陪伴……它涉及的对象很广,可以是
父母、手足、老师、朋友、陌生人等。这种抽象的情
感需要依托具体的人、事、景、物体现出来。
3.“在________”是一个介宾短语,可以是一个位置、
对象,比如枕头、书包、针脚等。写作时,要善于寻
找寄托对象,于细微处窥探,在具象中表达。
例文赏析
藏在花盆里的爱
鲜红的花朵不间断地开放,浓烈而美丽。
——题记
“爷爷,我的花您千万照顾好,别让它们都死了。”
“好嘞,你放心地去外婆家吧。”
没想到,等回到家,一盆毫无生气的枯花秆被丢在门
后的阴影里。看到眉头瞬间拧紧的我,奶奶连忙解释:
“哎呀,你爷爷忘记把花搬出去晒太阳了。我说了很
多次,他总回答晓得晓得,谁知道,还是老忘。这老
头子现在知道躲了,人影都没有了。”我想尽快脱离
这场尴尬的对话,甩了一句“没事”,连忙上楼去。
过了几天,阳台上又出现了那个花盆。不一样的是,
里面已经种上了一株姿态优美的红花,甚是好看。我
正纳闷这盆花的来处,上楼晾衣服的妈妈告诉我:
“这是你爷爷种的呀,他养死了你的花,从山上挖来
一株赔你。”
赔我的?那是理所当然的啊。可是当我看到爷爷趔趄
走路的背影,心里一下子难过得说不出话来。我的爷
爷年纪大了,尤其是近些年来,他的记性越来越糟糕
了,叮嘱的事情很容易忘记,而且能干的事也越来越
少了。以前他骑着三轮车带着小小的我出去遛弯儿;
用灵巧的手指为我糊上好看的风筝,刻出抽打起来炫
目的陀螺……可是现在呢,每天上学,他只能目送我
离开;放学回家,他又只能坐在门口的椅子上守护着
我归来。爷爷还生着痛风病,手指肿得又僵又直,平
时连拿勺子都哆哆嗦嗦的。想象着年纪苍老的爷爷蹒
跚地走在山路上,在花草树木之间寻找一株好看的花,
用僵硬的手握着铲子,将它小心翼翼地从山石间刨挖
出来的样子,我的心里猛地一抽,一丝感动与愧疚同
时涌上心头。
其实一盆花对我来说是没有多大影响的,可当爷爷没
有满足我的时候,我居然就冷冷地面对他,话也不想
多讲。那天,爷爷对我说:“我就你这么一个孙子,
我不疼你疼谁呢?”可是爷爷,我也就您这么一个爷
爷,您对我那么好,我又给您什么了呢?
花盆里的花一朵接一朵地开着,好像永远不会败的样
子,这不断的花开,仿佛是爷爷的爱在浇灌,才让它
有开下去的不竭力量吧。
【点评】作者以花盆为情感依托,写出爷爷对自己的
关爱。爷爷把作者交代的事情忘了,这引起了他的不
快,但是当他从妈妈那里听说爷爷为了弥补过失,特
意到山上寻了一株花相赔的时候,起初觉得理所当然,
但是当看到爷爷蹒跚的身影,作者的内心产生了愧疚。
结尾语段的两次虚写,更凸显了作者要表达的主题。
文章语言质朴,情感表达真切自然。
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