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- 2021-10-25 发布
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第二课 青春的心弦
第 2 课时 青春萌动
1 教学分析
【教学目标】
知识目标
了解青春期的我们对异性有好感是正常现
象;正确看待异性交往;学会正确处理与异
性之间的情感
能力目标
利用现代教学技术与语言描述创设情境,通
过参与讨论、争论、辩论,学会理解、欣赏
异性特有的思维方式和行为特征,让学生充
当活动的主客体,充分发挥学生的学习自主
性,倡导自主探究、自主交流,面对男女生
交往中的困惑,获得感性认识和理性认识
情感、态度与
价值观目标
正确认识并接受青春期开始出现的对异性的
爱慕心理,反思并正确把握情感问题;初步
形成有关友谊的正确的价值观
【重点难点】
教学重点:正确看待异性交往。
教学难点:青春期对异性有好感是正常现象,学会正确处理与异性之间的情感。
2 教学过程
一、导入新课
通过上节课的学习我们知道,男生与女生是有差异的,各自有着自己的优势。
写一写:现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点,看看这些特点主要集中在哪些
方面。
教师总结:年幼时,男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长,进入了青春期,
在男女生交往中会出现一些敏感问题。这也是我们这节课所要探讨的问题——青春萌动。
二、新课讲授
目标导学一:异性朋友
活动一:心理咨询
(多媒体显示情景)
情景一:小梅苦恼:“以前我看到男生就烦,从这学期开始,我忽然变得愿意和男生说
话了,在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿,总想显示自己,引起男生注意。这是怎么了,
我是坏女孩吗?我很害怕。”
情景二:一天,大海放学回家就把自己关在房间里,晚饭也不吃。妈妈和他沟通半天,
大海才道出原委:因为自己脸上的一个小疤痕,前桌的女生笑话他是“刀疤”,而这场景恰
巧被他所欣赏的女生撞见,大海觉得自己很没面子。
议一议:
(1)小梅和大海为什么苦恼?他们的苦恼有什么共同特点?
提示:从情景材料中找他们的苦恼。共同特点是他们在异性面前有自我表现的欲望,更
加在意自己的形象。
(2)你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼?
提示:正确看待自己在青春情感中的萌动;正确看待自己的优缺点等。
(3)在成长过程中,你遇到过这样的苦恼吗?
提示:根据实际情况回答。
教师讲述:小梅、大海都想在异性面前表现自己最好的一面。步入青春期,我们会有一
种特殊的情感体验——就是青春期的心理萌动。就像小梅、大海在异性面前,有自我表现的
欲望,更加在意自己的形象,渴望得到异性的肯定和接受。这是属于正常的心理现象,是青
春期的心理萌动。
活动二:出谋划策
(多媒体显示情景)
情景:假如某校有这样的校规:
●男生女生不得成对儿出现在校园;
●男生女生交往距离不能小于 50 厘米;
●男生女生不得同桌吃饭;
●男生女生不得……
议一议:
(1)你赞同这样的校规吗?为什么?
提示:不赞同,理由从男女生各自的优势考虑。
(2)学校制定这样的校规,表明校长和老师担心什么?他们的担心有哪些合理之处?
提示:从在青春期,学生容易出现早恋情况,影响学习等方面思考。
讨论:怎样与异性相处?
提示:有分寸,注意时间、场合、频率等。
教师讲述:与异性相处,有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性成为好朋
友,不仅仅是性别的吸引,还能从对方身上看到某些优秀品质。异性之间的友谊,可能让人
敏感、遭到质疑,但只要我们内心坦荡,言谈得当,举止得体,这份友谊会成为我们青春美
好的见证。
目标导学二:异性情感
(多媒体显示同龄人故事)
同龄人故事一
晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生,他的一切都吸引着晓敏。一想起他,既甜蜜又自
责……小敏问自己:“我这是怎么啦?这正常吗?”
思考:
(1)你认为这种现象正常吗?为什么?
教师讲述:其实,这样的心理可能你也有过。相遇青春,我们心中开始萌发一些对异性
朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。正如诗人歌德所言:哪个少男不钟情?哪个少女
不怀春?
过渡:这种感情既然是正常的,在青春期我们能否任其发展?
故事正在继续……
同龄人故事二
一次偶然的机会,晓敏和男孩儿认识了。有一天,晓敏收到了男孩儿的一封信,这是一
封……这是一封情书!他们的感情可以进一步发展吗?
他们的感情可以进一步发展吗?
生理上、心理上 还不成熟
时间、精力上 没有足够的时间和精力
经济上 不能独立,没有能力承担相应的责任
学习上 会影响到我们的学业
老师、父母的态度 反对
同学评价 不佳
我们的结论 慎重对待、理智处理
讨论:
(2)通过以上分析,你想对晓敏说些什么?
提示:可以从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等方面劝说晓敏谨慎对
待青春期的情感,理智处理。
(多媒体显示)
春天不要去摘秋天的果。
一朵花过早开放就会过早凋零。
早恋是一支玫瑰花,当你送人浪漫时,不但会刺痛对方,也会刺痛自己……
教师讲述:与异性交往过程中,我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦,也容
易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实,这并不是真正的爱情。
(多媒体显示)
《给花季中的男孩女孩》
在青春这个美丽的季节里,总有一种关怀让我们心存感激,总有一种诱惑让我们难以割
舍,总有一种放弃让我们泪流满面。我们不可能避开这段复杂的心路历程。要知道,青春是
一条渡我们走向成熟的桥,也是一条我们无法留住的岁月的河。青春的青苹果,谁采摘了,
谁就会品尝生活的酸涩,而尝不到熟果的甜蜜。错过今天不成熟的情感,还会有明天的“芳
草”。如果错过了青春——这段学习的最佳时间,我们将抱憾终身。
急于用千丝万缕的柔情编制爱巢,在那里窒息的不仅仅是“爱”,还有本该朝气蓬勃的
青春……男孩、女孩,请用理智鼓起你们青春的风帆,让生命之舟驶向辉煌的彼岸!
讨论:
(3)女孩应该怎么做?
提示:她有两种选择:一是接受,结果——给双方学习、生活带来严重影响;二是拒绝,
但要注意方式,因为一不小心就会伤害对方。
教师强调:所以当面对生活中可能出现的朦胧的情感,我们应该慎重对待,理智处理。
同龄人故事三
晓敏思量再三,把这件事告诉了家长。结果,男生恼羞成怒,扬言要报复……
讨论:
(4)你想对男孩说些什么?
提示:青春期的情感不成熟,情绪也不稳定,你应该采取正确方式、理智对待。
教师总结:如何正确理解爱情?
爱情是一种高尚的情感。爱情既意味着欣赏与尊重,更需要责任和能力。
三、课堂总结
通过本节课学习让我们了解到对异性有好感是正常的心理现象,我们要正确对待与异性
之间的交往,理解什么是真正的爱情。
我相信通过本节课的学习,你心中一定有了一个正确答案!最后,让我们一起说出我们
心中的誓言,表明我们的立场:
男孩女孩携起手来 / 迎着朝阳追踏着夕阳归 / 我们遨游在知识的大海
男孩女孩理想满怀 / 年轻的懵懂希望的田野 / 美好的未来把我们等待
男孩女孩继往开来 / 祖国正春天开放好年代 / 让我们同创明天的辉煌
3 板书设计
4 教学反思
1.有的问题的设置还没有真正引起学生的深思,只是局限于道德说教,没有充分挖掘
学生中的资源深入剖析。
2.教师要善于捕捉教育信息,实实在在地解决学生生活中存在的问题。
3.针对青春萌动的感情,我们不能扩大但也不要置之不理。
4.讲课过程中,学生们不能踊跃参与活动,有点害羞,放不开。