2017-2018学年人教版七年级语文上册教学课件_1春 27页

春 朱自清 人教版七年级上册 第一单元 课堂·导入 炎热的夏季，是植物孕育果实的时期；到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌落下；风雪载途，一切都在酝酿一个甜美的梦！走过冬日，春天还会远吗？ 让我们现在出发，一起寻找朱自清笔下的 《 春 》 的世界！ 课堂·导入 课堂·导入 作者·简介 　　 朱自清 (1898 － 1948), 字佩弦，江苏省扬州市人 , 散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集 《 踪迹 》 、散文集 《 欧游杂记 》 、 《 背影 》, 以及一些文艺论著，收在 《 朱自清文集 》 里 。 散文代表作有： 《 绿 》 、 《 春 》 、 《 荷塘月色 》 、 《 背影 》 等。 字·词·音 蓑笠 suō lì 朗润 lǎng rùn 嗡嗡 wēng 酝酿 yùn niàng 卖 弄 nòng 婉转 wǎn zhuǎn 应和 yìng hè 嘹 亮 liáo 黄 晕 yùn 烘 托 hōng 风 筝 zhēng 静 默 mò 舒 活 huó 抖擞 dǒu sǒu 欣欣 然 xīn 繁 花 嫩 叶 fán nèn 呼 朋 引伴 péng 花枝 招展 zhāo zhǎn 整体·感知 1、文中抒发了作者对春天怎样的感情？ 对春天的喜爱和赞美之情 2、作者是按怎样的思路来写的？ 盼春——绘春——颂春 （1） （2-7） （8-10） 3、文章描绘了春天的哪些景物？ 整体·感知 春 草 花 风 雨 人 春草图 坐、躺、滚、踢、跑、捉 —— 人（ 喜悦、高兴 ） 嫩、绿、满、软 —— 草（ 生机勃勃 ） 人与自然的和谐 课程 · 讲解 嫩、绿、多、软 春草图 特征 角度 写法 修辞 由 物 到 人 正面与侧面结合 拟人 课程 · 讲解 嫩嫩的 绿绿的 满是的 偷偷地 钻 正面描写 侧面描写 拟人、排比 坐、躺、滚、踢、跑、捉、 长态 : （生命力强） 质地： （鲜嫩） （柔软） 软绵绵 （浅绿） 色泽： 长势： （旺盛） —— 对春草的 喜爱 课程 · 讲解 “ 偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？ “ 偷偷地 ”和“ 钻 ”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。 偷偷地 ：拟人手法，是“悄悄地、不知不觉地”的意思。 钻 ：写出了春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。 课程 · 讲解 作者如何全方位的描写春花？ 树上繁花 树中昆虫 树下野花 高低结合 眼前花儿争春 想象结果实 虚实结合 花的色彩 花的味道 色味结合 像星星眨呀眨 暗写风与太阳 明暗结合 全方位描绘春花的美 课程 · 讲解 春花图 花朵多（赶趟儿、杂样儿、散） 花色艳（红、粉、白） 花味甜 ——正面描写 蜜蜂 闹 蝴蝶 飞 —— 侧面描写 百花齐放，香飘惹蝶，和风吹拂，阳光明媚。 有色有味、有实有虚（由春花联想到秋实）、有动有静 春花图 树上 花下 遍地 课程 · 讲解 “ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人 ，从 视觉 上写出了春花竞相开放的情景。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比， 从 视觉 上写出了春花争艳，万紫千红的景象。 “花里带着甜味儿” “ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象 ，由眼前的春花想到秋实。 侧面衬托 春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是： …… 散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的” “甜”从 味觉 上写出了花的香味儿。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 课程 · 讲解 “ 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好 ? 不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且 用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出 。“叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感情色彩也不浓。 课程 · 讲解 温暖柔和（不寒、抚摸） 清香扑鼻（泥草花香） 色彩明丽（繁花嫩叶） 和谐悦耳（鸟鸣、笛声、 轻风、流水） 通过调动各种感觉器官来感受 （触觉） （嗅觉） （视觉） （听觉） 春风图 课程 · 讲解 “ 春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用 ? ⑴“ 吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。 ⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。 ⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。 课程 · 讲解 春雨图 作者抓住了春雨什么特点？ 一下就是三两天 像牛毛、像花针、像细丝 ……一层薄烟 绵长 细密 轻盈 抓住特点描绘春雨的“润” 写景顺序 由物到人 由近到远 动静结合 课程 · 讲解 春雨图 形 ：像牛毛，像花针， 像细丝 紧密，闪光，细长 状 ：斜织 薄烟 轻盈 迷蒙 景 ：叶绿 草青 灯 人 房屋 滋润万物，气氛和平安静 可别恼——对春雨的无比喜爱 比喻 排比 —— 正面 ——侧面 课程 · 讲解 特征 角度 写法 修辞 春花图 花多 色艳 味甜 由 高 到 低 虚实 色味结合 排比 比喻 拟人 春草图 嫩 绿 多 软 由 物 到 人 正面与侧面结合 拟人 春风图 和煦 清新 悦耳 触觉嗅觉视觉听觉 多感官描写 拟人 比喻 春雨图 绵长 细密 轻盈 由物到人 由近到远 动静结合 排比 比喻 拟人 特征 角度 写法 修辞 课堂·小结 迎春图：写 春早人勤 。 城里乡下： 范围广 家家户户： 人数多 老老小小： 年龄全 赶趟儿： 人争春 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神： 叠词表现动作的次数多，读起来有韵律、有节奏。 一年之计在于春： 引用俗语，写出春天激励着人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而创造美好生活，积极向上的感情。 课程 · 讲解 以上四幅图和迎春图有着怎样的关系？ 迎春图有什么样的特点？抒发了什么样的感情？ 春早人勤 春到人喜 衬托 铺垫 课程 · 讲解 赞春 像娃娃 ——“ 新” （万物复苏，新的生命的开始） 像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人） 像青年——“力” （春天充满活力） （概括五幅春景图的含义，点明全文中心 , 与开头互相呼应。） 三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。 课程 · 讲解 这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒？ 结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。 如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响? 如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。 课程 · 讲解 《 春 》 是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。 课堂·小结 谢谢观看！