人教部编版七年级上册道德与法治教案-第十课 绽放生命之花-第2课时 活出生命的精彩 4页

第 2 课时 活出生命的精彩 1 教学分析 【教学目标】 知识目标 理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同； 懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享， 懂得平凡的生命也能创造伟大 能力目标 初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的 内涵 情感、态度与 价值观目标 让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。关注自身的发展，关切 他人的生命。甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大 【重点难点】 教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处 教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性 2 教学过程 一、导入新课 她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美 满的家庭，一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿， 她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台， 她就是廖智。在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞 者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持，她在地震中失去了孩 子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍 耐身心疼痛，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。 （1）如果廖智活下来了，却在悲痛中无法自拔，她将会变得怎样？ （2）廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？ 二、新课讲授 目标导学一：贫乏与充盈 1.对待生活的不同态度，会影响生命的质量 猎人、猎狗和兔子的故事 一天猎人带着猎狗去打猎，猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑，猎 狗在猎人的指示下飞奔着去追赶兔子，可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到 猎人身边。猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不 服气地回道：“我尽力而为了呀！”话说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问 它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑过它的？”“它尽力而为，我是全力以赴呀！ 它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑，就没命了呀！” 人本来是有很多潜能的，但是我们往往会对自己或对别人找借口：“管它呢，我们已尽 力而为了。”事实上尽力而为是远远不够的，尤其是现在这个竞争激烈的年代。常常问问自 己，我今天是尽力而为的猎狗，还是全力以赴的兔子呢？你对自己的学习是尽力而为还是全 力以赴呢？ （1）猎狗和兔子的态度为什么不一样？你觉得谁的做法值得学习？为什么？ 教师总结：人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。 2.寒假快到了，你想怎么过呢？ 生 A：每天都睡到中午才起来。 生 B：每天都通宵打游戏。 这类同学把自己封闭起来，不去感受生活中的美好。这样的生命是贫乏的。 生 C：寒假干些什么呢？在犹豫不决中，寒假已经过去了…… 这类同学缺乏生活目标，无所事事。这样的生命也是贫乏的。 教师总结：生命是一个逐渐丰富的过程。热爱学习、乐于实践，在探索中扩展生活的阅 历、让生命充满色彩与活力。 敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会 不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，一点点充盈起来。 目标导学二：冷漠与关切 1.生命拒绝冷漠 (一)生命拒绝冷漠 35 岁女子地铁口晕倒死亡 50 分钟无人急救：2014 年，深圳 IBM 公司一名年仅 35 岁的 女项目经理梁娅突然倒在了深圳地铁站出口的台阶上，有 7 位市民从旁边经过，有的看了看 就走了。一直无人救援，事发近 50 分钟后，被赶去现场的 120 急救人员认定为已经死亡。50 分钟的等待，对于很多人来说并不算漫长，但是，对于一个身处危险，急需救助的人来说， 50 分钟的等待时间，足以决定生死。 这 50 分钟对于梁娅来说，是多么煎熬，她多么希望有人伸出援助之手，而不是冷漠地走 过。 （1）路人的冷漠带来了什么后果？如果是你，你会怎么做？ 教师总结：人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有 理由，然而没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。我们用心对待自己和他人，不仅能将自 己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。 2.共同营造互信、友善、和谐的社会 墙上的咖啡 一日，我和朋友在洛杉矶附近威尼斯海滩一家有名的咖啡厅闲坐，品着咖啡，这时进来 一个人，在我们旁边那张桌子坐下。 他叫来服务生说：“两杯咖啡，一杯贴墙上。”他点咖啡的方式令人感到新奇，我们注 意到只有一杯咖啡被端了上来，但他却付了两杯的钱。他刚走，服务生就把一张纸贴在墙上， 上面写着“一杯咖啡”。 这时，又进来两个人，点了 3 杯咖啡，两杯放在桌子上，一杯贴墙上。他们喝了两杯， 付了 3 杯的钱，然后离开了。服务生又像刚才那样在墙上贴了张纸，上面写着“一杯咖啡”。 似乎这种方式是这里的常规，却令我们感到新奇和不解。 几天后，我们又有机会来这家咖啡店，当我们正在享受咖啡时，进来一个人。来者的衣 着与这家咖啡店的档次和氛围都极不协调。 一看就是个穷人。他坐下来，看看墙上，然后说：“墙上的一杯咖啡。”服务生以惯有 的姿态恭敬地给他端上咖啡。 那人喝完咖啡没结账就走了。我们惊奇地看着这一切，只见服务生从墙上揭下一张纸， 扔进了纸篓。此时，真相大白，当地居民对穷人的尊重让我们感动。 咖啡并不是生活的必需品，但需要指出的是，当我们享受任何美好的东西时，也许我们 都应该想到别人，有些人也喜欢这样的东西，却无力支付。 再说说那位服务生，他在为那个穷人服务时一直面带笑容。而那位穷人，他进来时无须 不顾尊严，讨要一杯咖啡，他只需看墙上。 我记住了那面墙，它反映了小镇居民的慷慨和对别人的关爱。 （1）你会点一杯咖啡贴在墙上么？为什么？ （2）传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？ 教师总结：我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善 待他人，我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他 人，甚至温暖世界、照亮世界。 目标导学三：平凡与伟大 1.怎样的生命才是有意义的 （1）了解保尔·柯察金的故事，想想他为什么会这样理解生命。 在那血与火的战争年代，保尔和父兄们一起驰骋疆场，为保卫苏 维埃政权而努力奋斗，同外国武装干涉者和白匪军浴血奋战。在那医 治战争创伤，恢复国民经济的艰难岁月中，他又以全部热情投入到和 平劳动之中。虽然他曾经金戈铁马，血染疆场，但他不居功自傲，也 没有考虑个人的名利地位，只想多为党和人民做点事情。党叫他修铁 路，他去了;党调他当团干部，他去了，而且都是豁出命来干。为了 革命，他甚至可以牺牲爱情。他爱丽达，但受《牛虻》的影响，要" 彻底献身于革命事业"，所以按照《牛虻》的方式来了个不告而别。 在全身瘫痪、双目失明后，他生命的全部需要，就是能够继续为党工作。正像他所说的:"我 的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业--为人类的解放而斗争。" 教师总结：伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够 运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为 我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。 2.平凡人能创造伟大吗？ 身边的故事：2016 年 11 月 28 日早上，河南省驻马店市一 2 岁女童头被卡在 2 楼防盗窗 上，身体悬在半空中，孩子的哭声惊动了正在对面工地上干活的农民工。5 位农民工翻过两 堵近 3 米高的围墙，搭成人梯将小女孩托举，直到孩子被救，这几名农民工被市民亲切地称 为“托举哥”，其感人事迹在寒冷冬日里传递着阵阵温暖。 教师讲述：当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、 不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、 责任、勇敢书写自己的生命价值。 展示相人物图片。 教师小结：当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系 在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。 三、课堂总结 通过本课内容的学习，我们对生命的价值，又有了新的认识和理解。我们要让生命充盈， 传递温暖，创造伟大。活出自己的精彩，让生命更加绚丽。 3 板书设计 4 教学反思 本节课主要是对学生进行价值观与生命观教育，关注学生的成长需要与生活体验，为学 生成长进步，长远发展奠定良好的心理品质，体现了新课改的理念，较好地实现了教学目标， 做到了以情导行，知行统一。 通过一系列的活动可以启发学生的认知情感，让学生在活动中对知识的理解得到升华， 在探究中完善自我的生命教育。