人教部编版七年级上册道德与法治教案-第三课 发现自己-第1课时 认识自己 3页

第三课 发现自己 第 1 课时 认识自己 1 教学分析 【教学目标】 知识目标 知道正确认识自己的重要性；掌握正确认识自己的途径和方法 能力目标 学会正确对待他人的评价，形成客观、完整的自我概念 情感、态度与 价值观目标 不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神，引领学生逐步树 立正确的人生观、世界观、价值观 【重点难点】 教学重点：人贵自知 教学难点：多把尺子量自己 2 教学过程 一、导入新课 《斯芬克斯之谜》 有这样一个传说，众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上 有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是，他派了斯芬克斯来 到人间。斯芬克斯把这句箴言化作了一道谜语让人们猜。斯芬克斯来到古希腊著名的城堡拜 森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没猜中的，斯 芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时拜森克城民带来了前所未有的灾难。谜语是：什么东 西早上 4 条腿走路，中午两条腿走路，晚上 3 条腿走路？ 谜底：人。 箴言：认识你自己。 师：同学们，当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门，面对悄然而至的青春期生理、心 理的变化，我们怎样才能客观、正确地认识自己呢？ 二、新课讲授 目标导学一：人贵自知 1.正确认识自己的必要性 “凤姐”因各种雷言囧语层出不穷一“炮”而红，引发各路媒体和广大网民的关注，被网 友戏称为“宇宙无敌超级第一自信”。“凤姐”，真名罗玉凤，重庆綦江赶水镇人，身高 1.46 米，大专学历，在上海家乐福超市工作，月收入千余元。下面“节选”了部分“凤姐”的语 录： 我九岁博览群书，二十岁达到顶峰。往前推三百年，往后推三百年，总共六百年没有人 超过我。 论交际，论人际关系，论工作能力，实在是不但女人，就是男人，也很难和我相比。 我打开电视，东方卫视正在播奥巴马的新闻。我觉得我和奥巴马之间还有很大的距离。 做人，自知之明还是有的。 爱因斯坦发明电灯，他宏观上不如我，比我差远了。 （1）凤姐说，“自知之明还是有的”。你认为她有自知之明吗？为什么？ 教师总结：老子说“自知者明”，古希腊德尔斐城的阿波罗神庙镌刻着“认识你自己” 的箴言，这些都告诉我们，认识自己是多么重要。 2.你的“自我”在哪里(教材 P26) 设计意图：引导学生觉察外在的环境的改变、自我意识的发展，使中学生更加有条件、 有能力去探索自己的内心世界。这样的自我探索对中学生的发展有积极意义。 （1）阅读体验：让学生阅读材料，体会作者对“自我”的认识和探索。 （2）思考交流：让学生尝试回答材料中提出的问题，并和同学进行交流。 教师总结归纳：进入初中，随着自我意识的不断增强 ，我们不仅将目光投射到更广阔而 精彩的外部世界，而且开始凝神关注内在的“我”：“我是怎样一个人”“我为什么和别人不一 样？”“我将来会成为一个怎样的人？”“我对他人、对社会有什么意义？”……虽然我们的 答案可能因时、因人而异，不过，对这些问题的探寻却很有意思，也很有意义。 3.小刚与队友 （1）角色扮演：让学生分别扮演小刚和队友进行对话，体会小刚和队友各自的想法和感 受。 （2）思考交流：让学生思考小刚对自己的认识是怎样的？他这样的认识给他带来怎样的 影响？ 提示：小刚对自己的认识不全面，他只看到自己的优势，没有看到自己的缺点；这样的 认识会使小刚的自信心膨胀，看不到自身的缺点，不利于小刚身心的健康发展，不利于小刚 和同学们的正常交往。 教师总结：正确认识自己，可以促进自我发展；正确认识自己，可以促进与他人的交往。 4.名人堂 爱因斯坦在 20 世纪 50 年代，曾被邀请担任以色列总统，但他拒绝了。他说，我整个一 生都在同客观物质打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏经验来处理行政事务以及公正地 对待别人的能力，所以，本人不适合如此高官重任。大文豪马克·吐温曾经经商，做过打字机 生意，办过出版公司，结果亏了 30 万美元。他的妻子深知丈夫虽没有经商的本事，却有文学 的天赋，便帮助他鼓起勇气，振作精神，重走写作之路，马克·吐温很快摆脱了失败的痛苦， 在文学创作上取得了辉煌的成就。 目标导学二：多把尺子量自己 1.我们可以从多个角度认识自己 （1）填句游戏(寻人启事) （2）现在，我们来做一个填充句子的游戏，看看你对自己的认识与别人对你的认识是不 是一样的。 （3）出示“形容词检核表”和小黑板例句： 例：我是谁？我是一个爱笑的人。 我是谁？我是一个喜欢帮助别人的人。 我是谁？我是一个脾气急躁的人。 我是谁？我是一个热爱学习的人。 发给每位学生一张白纸。 （4）请同学们从形容词检核表中找出形容自己的词语，从外形、性格、优点、缺点、特 长等多个方面，模仿小黑板上的例句格式，分别写出 5 句话。(强调一定要根据自己的真实情 况来写) （5）将纸收齐后放入一个小纸箱中，老师抽取一张纸，并念出纸中句子。问：请你猜猜 这张纸描写的是谁？为什么？(3－5 人回答) （6）让学生模仿老师的示范，抽纸提问。 教师总结：我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己；可以从身体特征和生理状 况来认识自己；可以从个性心理特征来认识自己；可以从在群体中的关系来认识自己。 2.材料链接 长颈鹿：“我个子高，能吃到树上的叶子，你可吃不到。”羊：“我能穿过门洞，吃到栏杆 外的草，你却吃不到。 （1）说一说上面这段对话给你带来什么启发？ 提示：对自己有一个恰当的评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄 傲也不自卑。 3.不同的“我” (教材 P30) （1）阅读体验：体会对同一个人他人会有不同的评价。 （2）思考交流：教师引导学生思考，不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这 些不同？你觉得“我”改如何对待这些评价？ 教师总结：他人评价是我们认识自己的一面镜子。不同的人对我们的评价可能各不相同， 我们要重视他们的态度与评价，但也要进行冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。 三、课堂总结 通过这节课的学习，我们知道了正确认识自己的重要性及途径和方法，还掌握了如何正 确对待他人的评价等内容。同学们，探寻这些问题，不仅非常有意思，而且很有意义，让我 们共同期待下一个精彩时段，做更好的自己吧！ 3 板书设计 4 教学反思 本节课能围绕教学内容设计系列课堂活动，让学生在活动中体验和感悟。通过活动让学 生懂得认识自己不仅仅要自我认识，还要从他人和集体的评价中认识自己，以及如何正确看 待他人对自己的评价等基本道理。 本节课需要改进的地方也不少。课堂活动能感动和震撼学生的较少，活动形式缺乏一定 的内涵，不能调动学生的兴趣，更难收到让学生在活动中有所体验和感悟的效果。