• 61.50 KB
  • 2021-10-25 发布

七年级数学上册第一章有理数1-3有理数的加减法1-3.2 有理数的减法

  • 2页
  • 当前文档由用户上传发布,收益归属用户
  1. 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
  4. 网站客服QQ:403074932
‎1.3.2 有理数的减法 第1课时 有理数的减法法则 ‎1.掌握有理的减法法则.‎ ‎2.能运用有理数的减法法则进行运算.‎ 重点 有理数的减法法则.‎ 难点 对有理数的减法法则的探究.‎ 一、创设情境,导入新课 师:出示温度计,提出问题:‎ ‎1.你能从温度计上看出3℃比较-3℃高多少度吗?‎ ‎2.你能列式求这个结果吗?‎ 学生观察后先回答问题1得出结果,然后再列出算式3-(-3)=6.‎ 二、探究新知 ‎1.探究有理数的减法法则 师:这里的计算用到了有理数的减法,通过观察我们知道了3-(-3)=6,而我们还知道 ‎3+(+3)=6.即 ‎3-(-3)=3+(+3).‎ 观察这个式子,你有什么发现?‎ 学生进行讨论,教师不必急于归纳.然后教师进一步提出问题.‎ 计算:9-8,9+(-8).‎ ‎15-7,15+(-7).‎ 观察比较计算的结果,你有什么发现?‎ 师生共同归纳有理数的减法法则.教师板书法则.‎ ‎2.尝试运用法则 师出示教材例4.‎ 师生共同完成.在完成过程中教师示范前两题,给学生一个规范的过程,同时结合法则讲解法则的运用,剩下两题学生尝试完成,体验法则的运用.‎ 练习:教材23页练习.‎ 三.课堂小结 小结:谈谈本节课的收获.‎ 思考:以前我们只能做被减数大于减数的减法运算,现在你能做被减数小于减数的减法运算吗?这时的差是一个什么数?‎ 四、布置作业 作业:习题1.3第3,4,6题.‎ ‎ 本节在引入有理数减法时花了较多的时间,‎ 2‎ 目的是让学生有充分的思考空间与时间进行探索。法则的得出,是在经历从实际例子(温度计上的温差)到抽象的过程中形成,减法法则的归纳得出是本节课的难点,在这个过程中,教师适时、适度的引导,也体现教师是学生学习的引导者和伙伴的新型师生关系.‎ 2‎