2020七年级语文上册第一单元3《雨的四季》导学案新人教版 3页

‎《雨的四季》导学案 学习目标 1. 朗读课文，感受雨的形象，获得美的享受。‎ 2. 把握层次，厘清结构。‎ 3. 抓住景物特征，品味优美文辞。‎ 自主学习 ‎1.阅读下面的小资料，完成积累。‎ ‎（1）作家作品 刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为"抒情诗之王。"他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他翻译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱。‎ ‎（2）词语积累 彩棱（ ）镜 高邈（ ） 莅（ ）临 吝（ ）啬（ ） ‎ 淅（ ）沥（ ） 咄（ ）咄逼人 池畦（ ） 粗犷（ ） ‎ 衣裳（ ） 屋檐（ ） 干涩（ ） 静谧（ ）‎ ‎（3）解释下列各句中加红的词语。‎ ‎（1）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！‎ ‎　　 静谧：_____________________‎ ‎（2）你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂。‎ ‎　　 高邈：_____________________‎ ‎（3）但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。‎ ‎　　 莅临：_____________________‎ ‎（4）那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。‎ ‎　　 咄咄逼人：_________________ ‎ ‎2．文学常识填空。‎ ‎《雨的四季》的作者是_______，当代著名诗人、_______家、_____‎ 二维码《雨的四季》‎ 课文朗读 家。他译的《_______》为广大读者所喜爱，并一度成为畅销书。‎ 本文作者的散文 ，被一代大学生誉为“__________”。‎ ‎3.有感情的朗读全文，训练重音和停连。‎ 合作探究 一、 初读课文，理清思路 ‎1. 自读课文，尝试写提纲本文思路清晰，脉络分明，分三个层次，首尾篇幅短，中间是主体，分述了春、夏、秋、冬四季雨的美景，为“总——分——总”的结构形式，对我们的写作非常具有指导意义。‎ ‎2. 作者喜欢四季之雨的原因是什么？‎ ‎3. 一年四季的雨对作者产生了怎样的影响？‎ 二、精读课文，品味精彩语言 ‎1．“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，‎ 而那萌发的叶子，简直就像起伏着的一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞 里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”这些文字运用了哪些修辞手法？有什 3‎ 么表达效果？ ‎ ‎2．“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。‎ 呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。”‎ 试分析一下这段写景文字的特点。‎ ‎3.“而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙 鼓一起奏起夏天的雨的交响乐。”这些文字运用了哪些修辞手法？有什么 表达效果？ ‎ ‎4.“当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似 乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。”这些文字运用了哪 些修辞手法？有什么表达效果？‎ ‎5.“远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的 草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。”这些文字运用了哪些 修辞手法？有什么表达效果？‎ 三、掩卷思考，学以致用 ‎1．为了营造“诗中有画，画中有诗”的妙境，有些诗人会给意象着色，‎ 如：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“枝间新绿一重重，小蕾深藏 数点红。”这些佳句都用了红与绿这两种对比色。请谈谈这两种对比色 的运用有什么艺术效果。在生活中，我们常用“绿叶”来比喻哪一类人？ ‎ ‎2．有的词语有多项意义，请在备选词语中任选一个，参照示例，使用其 不同的意义，写一小段话。‎ ‎【示例】风雨：昨夜一场风雨过后，山峦青翠干净，我的心也渐渐 沉静下来：人生本多风雨，只有在挫折中不丧失信心．才能继续前行。‎ ‎　　备选词语：果实、沉淀、灿烂 ‎　　选词：________‎ ‎　　造句：________________________________‎ 课堂小结 3‎ 春雨：清新、润泽、甜美 夏雨：热烈、粗犷、奔放 秋雨：沉静、端庄、深情 冬雨：自然、平静、纯洁 美丽 喜欢 赞美渴望 总——————分——————总 合作探究答案 一、 初读课文，理清思路 ‎1.第一部分：我喜欢四季的雨。                   第二部分：四季的雨的特征。                         第三部分：四季的雨对我的影响。‎ ‎2. 四季之雨给他的形象和记忆，永远是美的。‎ ‎3．给他的生命带来活跃，给他的感情带来滋润，给他的思想带来流动。‎ 二、精读课文，品味精彩语言 ‎1.运用了拟人和比喻的修辞手法。具体形象地写出春雨过后，树木花草那种难以想象的“颜色和神态”，使春雨过后树木花草那种难以想象的“颜色和神态”变得可感可触。‎ ‎2．从不同的感官角度（视觉、听觉、嗅觉）写出了春雨滋润小草，雨后小草生长变化，运用了想象与联想，想象出小草苏生的动态，想象春雨带来的果实的芳甜，充满希望、饱含感情。‎ ‎3.比喻的修辞，作者将夏雨比作交响乐，而且是和“蝉鸣”、“蛙鼓”一起奏响的，形象生动的突出了夏雨的热烈。‎ ‎4．比喻的修辞，作者将秋雨比作出嫁生了孩子的妇人，形象生动刻画出秋雨的沉静、稳重。‎ ‎5．比喻的修辞，作者将雪中的静物比作木刻画，形象生动地表现了雪的自然、平静。‎ 三、掩卷思考，学以致用 ‎1．红绿两色在一起，会使红的更红，绿的更绿，双方的色彩都会得到加强，造成一种明丽鲜艳的效果。 “绿叶”比喻在取得成就的人物背后默默奉献的人。‎ ‎2.①果实：芬芳的花朵，红艳的果实，这是草木努力成就自己的见证，做人何尝不是这样？不经努力奋斗，怎能有甘美的果实？‎ ‎②沉淀：时间可以让浑浊的河水沉淀成一泓清泉，可以让浮躁的心灵沉淀出宁静淡然。‎ ‎③灿烂：宁静的夜，星光灿烂，我悄悄地把给妈妈的礼物放在床头，期待明天一早看到她灿烂的笑容。‎ 3‎