七年级上册语文同步训练 第4单元 第20课 5页

第四单元 第20课 同步练习 一、双基积累 ‎1.解释下面各句中加点的词语。‎ ‎(1)虽有嘉（佳）肴 (　　　　)‎ ‎(2)虽有至道　 (　　　　)‎ ‎(3)是故学然后知不足 　 (　　　　)‎ ‎(4)然后能自强也　 (　　　　)‎ ‎2.对下列句子中加点的词理解错误的一项是(　　)‎ A.虽有嘉（佳）肴　　　　(虽然)‎ B.不知其善也 (代指“道理”)‎ C.故曰:教学相长也 (所以)‎ D.然后能自强也 (句末语气词)‎ ‎3.用现代汉语翻译下面句子。‎ ‎(1)虽有至道,弗学,不知其善也。‎ 译文:  ‎ ‎  ‎ ‎(2)知不足,然后能自反也。‎ 译文:  ‎ ‎  ‎ ‎4.下列句子朗读节奏划分错误的一项是(　　)‎ A.是故/学/然后/知不足 B.教然后/知困 C.然后/能自强也 D.不知/其善也 二、课内阅读 阅读《虽有嘉（佳）肴》,完成5～7题。‎ ‎5.解释下列句中加点的词。‎ ‎(1)不知其旨也　 (　　　　)‎ ‎(2)然后能自反也　 (　　　　)‎ ‎(3)教然后知困　 (　　　　)‎ ‎(4)虽有至道　 (　　　　)‎ ‎6.用现代汉语写出下面句子的意思。‎ ‎(1)知困,然后能自强也。‎ 译文:  ‎ ‎(2)故曰:教学相长也。‎ 译文:  ‎ ‎7.这篇课文对你有怎样的启发?‎ 答:  ‎ ‎  ‎ 三、美文品析 阅读下面文言文,完成8～11题。‎ ‎【甲】玉不琢,不成器;人不学,不知道。是故古之王者建国君民,教学为先。‎ ‎【乙】《虽有嘉（佳）肴》(正文略)‎ ‎【丙】善学者,师逸而功倍,又从而庸之。不善学者,师勤而功半,又从而怨之。善问者如攻坚木,先其易者,后其节目,及其久也,相说以解。不善问者反此。善待问者如撞钟,叩之以小者则小鸣,叩之以大者则大鸣,待其从容,然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。‎ ‎8.解释下面句子中加点的词。‎ ‎(1)人不学,不知道　 (　　　　)‎ ‎(2)弗食,不知其旨也　 (　　　　)‎ ‎9.用现代汉语翻译下面句子。‎ ‎(1)是故学然后知不足,教然后知困。‎ 译文:  ‎ ‎  ‎ ‎(2)善学者,师逸而功倍,又从而庸之。不善学者,师勤而功半,又从而怨之。‎ 译文:  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎10.【甲】【乙】【丙】论述的重点各有侧重,请概括各段论述的重点。‎ ‎【甲】  ‎ ‎【乙】  ‎ ‎【丙】  ‎ ‎11.举例说明选文运用的两种论证方法。‎ ‎(1)  ‎ ‎(2)  ‎ 答案解析 ‎1.答案:(1)美味的菜　(2)最好的道理　(3)所以　(4)自我勉励 ‎2.【解析】选A。“虽”是“即使”的意思。‎ ‎3.答案:(1)即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的益处。‎ ‎(2)知道不足,然后就能反省自己。‎ ‎4.【解析】选B。正确的朗读节奏划分应为:教/然后/知困。‎ ‎5.答案:(1)甘美　(2)反省自己　(3)不通,理解不了　(4)达到极点 ‎6.(1)答案:知道了不懂的地方,然后才能勉励自己。‎ ‎(2)答案:所以说:教和学互相促进。‎ ‎7.答案:教和学相辅相成,互相促进。教师与学生之间应相互促进,共同提高。‎ ‎8.答案:(1)明白道理　(2)甘美 ‎9.(1)答案:所以,通过学习才能知道自己的不足,通过教人才能感到困惑。‎ ‎(2)答案:善于学习的人,(教他的)老师通常比较安闲,而且取得的效果是双倍的,(而这些成果)又归功于老师教导有方。不善于学习的人,(他的老师)勤奋却没什么效果,而学生会因此埋怨老师。‎ ‎10.答案:【甲】教学为先　【乙】教学相长　【丙】进学之道 ‎11.答案:(1)比喻论证:善待问者如撞钟,叩之以小者则小鸣,叩之以大者则大鸣。‎ ‎(2)对比论证:善学者,师逸而功倍,又从而庸之。不善学者,师勤而功半,又从而怨之。‎ 附【译文】‎ ‎【甲】玉石不经过琢磨,就不能用来做器物;人不通过学习,就不懂得道理。因此,古代的君王建立国家,治理民众,都把教育当作首要的事情。‎ ‎【丙】善于学习的人,(教他的)老师通常比较安闲,而且取得的效果是双倍的,(而这些成果)又归功于老师教导有方。不善于学习的人,(他的老师)勤奋却没什么效果,而学生会因此埋怨老师。善于提问的老师(提问时)就像要伐下坚硬的树木,先从容易的开始,然后再伐它的坚硬的枝节,等到一定的时候,(树木)就会迎刃而解。不善于提问的老师与此相反。(老师)善于回答提问的人就好像撞钟一样,(你)用小力气叩击钟,那么就给你小的鸣响;(你)用大的力气叩击钟,那么就会有大的鸣响;从容地叩击钟,它也会给你从容的鸣响之声。不善于回答(提问的人)与此相反。这些都是进学的方法。‎ ‎ ‎