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- 2021-10-26 发布
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憧憬美好集体
课 题
《憧憬美好集体》
课时安排
共( 1 )课时
课程标准
在集体中成长,课标P11,正确认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校的活动。
学习目标
1.通过预习课本,说出并在课本上划出集体愿景的含义、作用。
2.通过阅读材料,说出美好集体的作用。
3.通过分析案例,用自己的话说出美好集体的氛围。
教学重点
了解在集体中我们的愿景以及集体对我们成长具体的意义。感受集体的美好。
教学难点
正确认识美好集体的基本特征。
教学方法
阅读讲解法、讨论归纳法
教学准备
课件
课前作业
自读教材,完成《一本全练》填空题
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
(修改人: )
环
节 一
探究一:共同愿景是集体的精神动力之源
学生阅读分享教材P73探究与分享“甲乙丙丁四位同学的集体生活感受”,探讨:
1.你经历过类似的集体生活吗?它给你带来了什么?
交流点拨:学生结合自身实际回答即可。如感受到集体的关爱和吸引,拥有充实的精神生活,拼搏向上的力量,坚定的生活信念等。
2.集体愿景的含义和作用是什么?
3.设想一下:怎样的集体生活有助于我们实现共同愿景?
3
交流点拨:如民主平等、相互关心、相互尊重,大家团结一致,能把集体利益放在个人利益之上的集体生活,有助于我们实现共同愿景。
环
节
二
探究二:美好集体是民主的、公正的
学生阅读分享教材P74探究与分享“张聪给班级提合理化建议”,探讨:
1.在集体生活中,你会像张聪一样乐于发表自己的见解吗?为什么?
交流点拨:我会,因为集体是我们每一个人的集体,我们都应为集体的发展贡献自己的聪明才智。
交流点拨:可结合本班实际提出合理化建议即可。
探究三:美好集体是充满关怀与友爱的。
学生分享教材P74小梁的故事,探讨:
1.如果你是小梁,面对不同同学的态度,你会有怎样的感受?
交流点拨:场景一,我感到很孤独,缺乏集体的温暖;场景二,我感到被他人欺侮,心里很难受;场景三和场景四,我感受到了集体的温暖,大家就是一个大家庭。
2.你怎么看待上述同学的做法?
答:场景一同学的行为是一种冷漠、不关心他人的表现;场景二同学的行为是一种非正义行为,不利于集体的发展;场景三和四是一种相互帮助、相互关爱的行为,容易让人感受到集体的温暖。
3.猜一猜:那封信里写了些什么?
交流点拨:如“小梁同学,我们都是你坚强的后盾”“你的困难就是我们的困难”等等言之有理即可。
探究四:美好集体是善于合作的、充满活力的
1.学生阅读分享教材P75神舟飞天的事例,领悟团结合作的力量。
交流点拨:在美好集体中,我们分工协作,优势互补,相互帮助,共同进步,充分发挥各自的能力。
2.学生阅读分享教材P76“志强和秦军之间的竞争”,探讨:
(1)志强与秦军之间存在竞争吗?如果存在,你如何看待这种竞争?
交流点拨:存在竞争。这种竞争是以承认、尊重为前提的,集体成员之间交流互鉴、合作学习、共同提高。
(2)在集体生活中,你是如何处理竞争关系的?
交流点拨:我会尊重对手,向对手学习,相互取长补短、携手共进、做到不以成败论英雄,等。
美好集体有4个特点。集体成员之间需要处理好竞争和合作的关系。
(修改人: )
3
板书设计:
我们的集体
共同的愿景
集体中的我们
憧憬美好集体 美好集体是民主的、公正的
良好的氛围 美好集体是充满关怀与有爱的
美好集体是善于合作的
美好集体是充满活力的
教学反思:
3