七年级下册数学教案6-3 第2课时 实数的性质及运算 2 人教版 2页

第2课时 实数的性质及运算 ‎【教学目标】‎ ‎ 1、知道实数与数轴上的点一一对应，有序实数对与平面上的点一一对应；‎ ‎2、学会比较两个实数的大小；‎ 了解在有理数范围内的运算及运算法则、运算性质等在实数范围内仍然成立，能熟练地进行实数运算；在实数运算时，根据问题的要求取其近似值，转化为有理数进行计算；‎ ‎3、通过学习“实数与数轴上的点的一 一对应关系”，渗透“数学结合”的数学思想。‎ ‎【学难点与重点】‎ 1、 难点：对“实数与数轴上的点一 一对应关系”的理解[来源:Z#xx#k.Com]‎ 2、 重点：实数与数轴上的点一 一对应关系 ‎【教学过程】[来源:学.科.网Z.X.X.K]‎ 一、 创设情境 我们知道有理数都可以用数轴上的点来表示，但是数轴上的点是否都表示有理数？无理数可以用数轴上的点来表示吗？‎ ‎1、课件演示课本第175页探究题；学生动手操作，利用课前准备好的硬纸板的圆片在自己画好的数轴上实践体会．‎ ‎2、你能在数轴上画出坐标是的点吗？画一画，说说你的方法．‎ 教师启发学生得出结论：每一个无理数都可以用数轴上的一个点表示出来．‎ 练习：学生自己完成课本第178页练习第1题．‎ 在此基础上，教师引导学生进一步得出结论：在数从有理数扩充到实数后，实数与数轴上的点是一一对应的．即：每一个实数都可以用数轴上的点来表示；数轴上的每一个点都表示一个实数．‎ 类比在有理数范围内相反数、绝对值的几何意义，结合数轴，在实数范围内理解相反数、绝对值的几何意义．‎ ‎3、深入探讨：平面直角坐标系中的点与有序实数对之间也存在着一一对应关系吗？‎ 二、 比一比 ‎1、问：利用数轴，我们怎样比较两个有理数的大小？在数轴上表示的数，右边的数总比左边的大．这个结论在实数范围内也成立。‎ ‎2、我们还有什么方法可以比较两个实数的大小吗？两个正实数的绝对值较大的值也较大；两个负实数的绝对值大的值反而小；正数大于零，负数小于零，正数大于负数。‎ 例1比较下列各组数里两个数的大小[来源:Zxxk.Com]‎ ‎（1），1.4；（2），-；（3）－2，‎ 分析：像例1(1)，即可以将，1.4的大小比较转化为，的大小比较；也可以先求出的近似值，再通过比较它们近似值（取近似值时，注意精确度要相同）的大小，从而比较它们的大小。‎ 三、 算一算 问：在数从有理数扩充到实数后，我们已经学过哪些运算？‎ 答：加、减、乘、除、乘方和开方运算．‎ 接着问：有哪些规定吗？‎ 除法运算中除数不为0,而且只有正数及0可以进行开平方运算，任何一个实数都可以进行开立方运算．‎ 问：有理数满足哪些运算律？‎ ‎ 加法交换律：a十b=b＋a ‎ 加法结合律：(a＋b)＋c＝a＋（b＋c）‎ ‎ 乘法交换律：ab=ba ‎ 乘法结合律：(ab)c＝a（bc）‎ ‎ 分配律：a(b＋c)＝ab＋ac[来源:Z,xx,k.Com]‎ 我们如何知道运算律在实数范围内是否适用？‎ 例2计算下列各式的值：‎ ‎（1）（＋）－；（2）3＋2[来源:Zxxk.Com]‎ 例3计算：‎ ‎（1）十(精确到0.01)‎ ‎（2）3＋2（保留三个有效数字）‎ ‎（在实数运算中，当遇到无理数并且需要求出结果的近似值时，可以按照所要求的精确度用相应的近似的有限小数去代替无理数，再进行计算．）‎ 一、 练一练 ‎ 课本上的相应习题 二、 课堂小结 三、 布置作业