从问题到方程(1)教案 2页

‎ ‎ 课题 ‎§4.1从问题到方程 课时 ‎2－1‎ 授课时间 班级 课型 新授 授课人 教学目标 ‎1．学会用方程描述问题中数量之间的相等关系.‎ ‎2．通过对多种实际问题中数量关系的分析，使学生初步感受方程是刻画现实世界的有效模型.‎ ‎3．初步认识方程与现实世界的密切联系，感受数学的价值.‎ 教 学 重、难点 重点：理解题意，寻求数量间的等量关系并列出方程；‎ 难点：理解题意，寻求数量间的等量关系并列出方程.‎ 教、学具 投影片，小黑板 预习要求 ‎1.阅读课本P114－115的内容；‎ ‎2.完成课本P115的试一试.‎ 教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 旁注 一、创设情境：‎ ‎（1）天平称球（或硬币、铅笔等），见课本P114.‎ ‎ （2）排球联赛，某队胜多少场？见课本P114.……‎ ‎ 建议根据实际情况，创设较多的与学生生活相关的实际问题，以激发学生学习兴趣.‎ 二、学生活动、意义建构、数学理论：‎ 用天平演示实验后，学生思考问题一：可以用什么方法解决这个问题？问题二：你是如何解决这个问题的？借助方程能否解，怎样解？‎ 对排球队胜多少场的问题，学生思考问题一：猜一猜，该队胜了多少场？‎ 问题二：可以用什么方法解决这个问题？（尝试法；枚举法；列方程等）‎ 问题三：设该队胜了x场，能用方程来解吗？如何解？从而揭示课题——从问题到方程.‎ 三、数学运用：‎ 例1（补）：见教师教学参考资料“某校七年级共有216名师生参加某次活动，用一辆面包车和若干辆客车接送，已知这一辆面包车只能坐16人，还需用多少辆40座的客车？” ‎ 学生感受、讨论回答 让学生分组讨论，？‎ 教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 旁注 2‎ ‎ ‎ 学生思考一：设用x辆40座的客车，则客车能接送多少人？‎ 学生思考二：列方程，等量关系是什么？‎ 师提供正确的解题格式“设还需用x辆40座的客车.根据题意，得40x+16=216”.‎ 变式训练一：用四辆轿车和若干辆客车接送，已知一辆轿车只能坐4人，还需用多少辆40座的客车？‎ 变式训练二：用轿车和客车共9辆车接送，已知一辆轿车只能坐4人，还需用多少辆轿车和多少辆40座的客车？……‎ 思维拓展见课本P115试一试；也可补充题，见教师教学参考资料……‎ 习题处理，见课本P115练一练1，2，3.学生说清每小题的等量关系式，而后师小结.‎ 建议补充一些能借用一元一次方程来解的简单的实际问题，如行程问题、工程问题、形积问题、商品销售问题等，介绍一些名词，为后面的学习作一铺垫，但一定要控制难度.‎ 四、回顾反思：‎ ‎（1）本课只是要求教师帮助学生在现实情境中，通过对多种实际问题的分析，感受方程是作为刻画现实世界模型的重要意义，建立方程思想.为第3单元作铺垫，对本章知识的学习起到提纲挈领的作用.‎ ‎（2）教学时，要在调动学生的积极性和激发他们的学习兴趣上下工夫.‎ 分小组讨论， ‎ 学生尝试练习 2‎