直线、射线、线段教案(1) 2页

‎ 4.2 直线、射线、线段（2）‎ 教学目标：1、会用尺规画一条线段等于已知线段，会比较两条线段的长短；理解线段等分点的意义，理解两点间距离的意义，借助现实的情境，了解“两点之间，线段最短”的线段性质。‎ ‎2、培养学生的动手操作能力，提高学生的抽象概括能力，能从实际问题中抽象出数学问题，初步学会数学的建模方法。‎ ‎3、积极参与实验数学活动中，体会数学是解决实际问题的重要工具，通过对解决问题过程的反思，懂得知识源于生活并用于生活。‎ 重点：画一条线段等于已知线段，比较两条线段的长短是一个重点，在现实情境中，了解线段的性质“两点之间，线段最短”是另一个重点 难点：画一条线段等于已知线段的尺规作图方法，正确比较两条线段长短是难点 教学过程 一、引入新课 ‎ 1、提出问题：有一根长木棒，如何从它上面截下一段，使截下的木棒等于另一根木棒的长？‎ ‎ 教师活动：出示长短不同的两根木棒。‎ ‎ 学生活动：小组讨论，探索方法，总结出问题的解决方法。‎ ‎ 注：教师对学生给出的解决方法，应进行可操作性评价，对好的方法给予鼓励和肯定，以激发学生的学习兴趣。‎ ‎ 2、提出数学问题：‎ ‎ 上面的问题，可以转化为如下一个数学问题：已知线段a，画一条线段等于已知线段a。‎ 二、讲授新课 ‎ 学生活动：独立思考，动手画图，小组讨论交流，总结出问题的解决方法。‎ ‎ 教师活动：参与学生小组讨论，指导学生探索问题的解决方法。‎ ‎ 1、用刻度尺量出已知线段长，在画出的射线（或直线）上量出相同长度的一条线段。‎ ‎ 2、用尺规截取．（按课本所讲方法）板书：画一条线段等于已知线段。‎ ‎ 3、思考课本的问题，从中得出数学问题：如何比较两条线段的长短？‎ ‎ 4、探索比较两条线段长短的方法：‎ ‎ 学生活动：小组交流，总结出比较方法。‎ ‎ 教师活动：评价学生总结出的比较方法，并用教具请一个学生进行演示，板书：比较线段的长短。‎ ‎ （1）用刻度尺分别测量出它们的长度进行比较。‎ ‎ （2）用把一条线段移到另一条线段上，端点对齐的方法进行比较。‎ ‎ 5、线段长短的比较结果。‎ ‎ 学生活动：通过上面的讨论，总结出线段比较结果。‎ ‎ 教师活动：用教具（三根木棒）演示线段比较方法，评价学生得出的比较结果，再用多媒体演示两条线段的比较方法和比较结果。‎ 板书：（1）ABCD （3）AB=CD ‎ ‎ 2‎ ‎ ‎ ‎ 6、线段的等分点。‎ ‎ （1）线段的中点：‎ ‎ 教师活动：用多媒体演示，取线段AB上一点M，移动线段AM到线段MB上，当AM与MB完全重合时，线段AM=MB，此时点M就叫做线段AB的中点。‎ ‎ 板书： AM=MB=AB ‎ （2）线段的等分点：‎ ‎ 通过类比线段的中点，可得出线段的三等分点、四等分点．‎ 板书： ‎ AM=MN=NB=AB AM=MN=NP=PB=AB ‎ 7、探索线段的性质 ‎ （1）完成课本思考题 ‎ （2）提出问题：由这个思考题，你能得出线段的性质？‎ ‎ 学生活动：联想以前所学知识及生活常识，经过小组讨论，得出直线的性质：两点之间，线段最短。‎ ‎ 教师活动：‎ ‎ 板书：线段的性质，并用几何语言完整归纳出线段性质。‎ ‎ （3）举例说明线段的性质在生活中的应用。‎ ‎ （4）在直线L上顺次取三点A、B、C，使得AB=‎4cm，BC=‎3cm，如果O是线段AC的中点，求线段OB的长度。‎ ‎ 注：这两个问题先请学生在小组中独立完成后进行交流，教师再作评价．‎ ‎ 8、两点的距离。‎ ‎ 教师活动：讲解两点的距离定义。‎ 三、课堂小结 ‎ 1、本节课学会了画一条线段等于已知线段，学会了比较线段的长短。‎ ‎ 2、本节课学习了线段的性质和两点间距离的定义。‎ ‎ 3、懂得了知识来源于生活并用于生活的道理。‎ 四、布置作业 ‎ ‎ 2‎ ‎ ‎