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  • 2021-10-26 发布

部编人教版七年级语文上册《21 女娲造人》课件

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21* 女娲造人 下面我们先来玩个看图片猜故事的游戏吧! (规则:知道图片讲的是什么故事的同学可以举 手抢答,看谁反应快,说得又准) 21* 女娲造人 盘古开天辟地 女娲补天 21* 女娲造人 夸父逐日 后羿射日 21* 女娲造人 嫦娥奔月 精卫填海 21* 女娲造人 同学们,这些故事是不是确有其事? 明明知道这些故事并不存在,可我们听起来还是觉得津津 有味,为什么? 确实如此,神话故事当中有丰富的想象、奇妙的情节、瑰 丽的色彩以及奔放的情感。它们表现了“人类童真时代的天 真”,具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神 话世界,感受一下女娲抟土造人的神奇。 21* 女娲造人七年级语文上册 第一课时 第二课时 21* 女娲造人 学习目标 1.初步了解神话故事的特点。(重点) 2.通过复述故事情节,理解本文联想与想象 手法的运用。(难点) 3.激发想象力和探求未知领域的欲望,培养 热爱祖国文化的感情。(素养) 第一课时 21* 女娲造人知识备查 神话是民间文学的一种,是由人民集体口头创作,表现对 超能力的崇拜、斗争及对理想的追求,对文化现象的理解与想 象的故事。它的产生,对后世的文学艺术有深远的影响。神话 大致分为三类——创世神话、自然神话、英雄神话,其中以创 世神话最为重要。创世神话又称开辟神话,是人类童年时期用 想象的形式对自然、宇宙所做的幼稚解释与描述,反映出古代 人对天地宇宙和人类由来的原始观念。 神话常识 21* 女娲造人 (3)神话表现了远古人类征服自然的理想和信念。 神话特点 正因为这样,所以神话具有丰富多彩的想像、奇妙的情节 和感人的艺术力量。正如马克思说,它表现了“人类童年时代 的天真”,具有“永久的魅力”。 (1)神话把自然加以形象化,进行了不自觉的艺术加工; (2)神话创作的基础是现实生活,创作方法则是浪漫主义的; 知识备查 21* 女娲造人知识备查 作者介绍 袁珂(1916—2001),四川新 都人,神话学家。本名袁圣时,笔 名丙生、高标、袁展等。著有《 中国古代神话》《中国神话史》 《山海经校注》等,编纂《中国 神话传说词典》《中国民族神话 词典》。 21* 女娲造人 背景资料 知识备查 本文是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改 编的。本文是一篇神话故事,根据古代神话的记载,并在 此基础上加入了作者合理的想象,就形成了富于人性化的 演绎和扩充。“女娲造人”的神话是在科学水平不发达的 远古时代产生的,那时的人们无法对人类的起源做出科学 的解释。但是,人类又想要探求自身的起源,所以只好借 助于想象来解决这个问题了。 21* 女娲造人 读 一 读 预习检查 辟 娲 榛 澄 掘 幽 掺 捏 踪 延 倦 揉 开 女 莽莽 光 和 迹 绵 不 团 pì wā chénɡzhēn jué yōu chān niē zōnɡ yán juàn róu 榛 澈 疲 堪 kān 21* 女娲造人 多 音 字 和 预习检查 和平 和牌 唱和 和稀泥 和面 辟 pì bì 开辟 复辟 省 shěng xǐng 省事 省亲 hé hè hú huò huó 21* 女娲造人 澄 chéng dèng 澄澈 澄沙 chuàng chuāng 创造 创伤 创 预习检查 21* 女娲造人 形 近 字 预习检查 开pì( )辟 偏pì ( )僻 莽莽zhēn( ) 日zhēn( )完善 榛榛 臻 澄chè( ) 车zhé( ) 澈 辙 chè ( )退撤 jué ( )起 ( ) 崛 jué强 挖jué ( )掘 倔 21* 女娲造人 词语解释 预习检查 开辟: 神通广大: 莽莽榛榛: 生气蓬勃: 澄澈: 本文指古代神话,谓盘古开天辟地。指宇宙开始。 本指法术广大无边,现用来形容本领极大,办法极多。 莽莽和榛榛两个词均用来形容草木丛生的样子。 生命力旺盛。 清澈透明。 掘起:挖起。 21* 女娲造人预习检查 掺和: 兴高采烈: 眉开眼笑: 宇宙: 气概: 疲倦不堪: 绵延: 掺杂混合在一起。 兴致高,情绪热烈。 形容高兴愉快的样子。 包括地球及其他一切天体的无限空间。 在对待重大问题上表现出来的态度、举动或气势(专 指正直、豪迈的)。 表示疲倦的程度很深。 延续不断。 21* 女娲造人整体感知 用自己喜欢的方式阅读课文,思考问题: 1.本文讲了一个什么故事?复述课文。 2.给课文划分层次,概括层意。 21* 女娲造人 以这样的句式开头:天地开辟以 后,有一个女神叫女娲,她…… 1. 本文讲了一个什么故事?复述课文。 整体感知 21* 女娲造人 复述课文:天地开辟以后,有一个女神叫女娲,她觉得 天地之间很孤独,所以想添点东西让它多一些生机,最后她 用黄泥创造了人。之后,女娲觉得一个个用手造人太累了, 就想到了挥藤造人,创造出了大量的人。最后她又让男女搭 配,让人类自己生生不息繁衍下去。 整体感知 21* 女娲造人 2.给课文划分层次,概括层意。 第一部分(1—4):女娲决定在天地间创造一种像自己 一样的生物。 第二部分(5——16):写女娲造人的过程。 第三部分(17、18):女娲想出一个可以让人类长久绵 延的好办法,那就是男女配合,繁衍生息。 整体感知 21* 女娲造人 3. 女娲怎样让人自己生生不息繁衍下去? 孤独寂寞;她想创造一种像自己一样的生物加入 到世间,让世间显得生机勃勃。 (1)揉泥造人;(2)挥藤造人。 让男人和女人配合创造后代 精读细研 再读课文,说说故事的主要情节: 1.女娲为什么造人? 2.她是怎么造人的? 21* 女娲造人精读细研 这么生动感人的神话,除了精彩的故事情节外,还离不 开鲜明的人物形象。接下来让我们来认识一下故事的主角: 女 娲 思考 本文描绘了一个怎样的女娲?细读课文,找 出相关语句加以分析。 21* 女娲造人精读细研 1.与其说女娲是一个神,不如说女娲是一个人。 以“与其说女娲是一个神,不如说女娲是一个 ” 的格式,并结合文本具体内容,分析女娲形象。 因为在课文中,有对于女娲多处的人物描写,处处显示 出女娲身上人的特性。如第2段“感到非常孤独”;第三自 然段“假装生气”。 第9段“不由得满心欢喜,眉开眼笑”等,使读者觉得 女娲不再是一个无喜无悲、高高在上的神,而是一个有着喜 怒哀乐,和我们一样可以去亲近的普通人。 21* 女娲造人精读细研 2.与其说女娲是一个神,不如说女娲是一个少女。 课文第3、4段对于女娲的心理、动作、神态描写十分的 生动传神,她有喜怒之情,会笑,会假装生气,会像世上所 有爱美的小姑娘一样会对“镜”欣赏自己,会“忽然灵机一 动”,极其活泼可爱,聪明机灵。 21* 女娲造人精读细研 3.与其说女娲是一个神,不如说女娲是一个母亲。 在课文中,女娲不仅创造了人类,给予了人类生命,而 且“给她心爱的孩子取了一个名字”。同时第13段表明她和 人类母亲一样勤劳忙碌,为了子女,披星戴月地工作,女娲 难道不也是一个母亲吗? 21* 女娲造人精读细研 神性:神通广大 (造人过程非常神奇) 女 娲 人性: 勤劳、聪明 爱美、也会寂寞 充满母性光辉 既是神 通广大的神, 也是充满七 情六欲的人。 21* 女娲造人第二课时 上节课,我们梳理了这篇课文的故事情 节并分析了女娲的形象,这节课让我们进一 步体会女娲在造人过程中的心情变化,及神 话中丰富的想象力和现实意义。 21* 女娲造人合作探究 1.在造人的前后,女娲的情感有什么变化?怎样理解这种变化? 感到非常孤独。 不由得满心欢喜,眉开眼笑。 精神上有说不出的高兴和安慰。从此,她 再也不感觉到孤独寂寞了。 造人前: 造人后: 通过女娲的心理和神态的描写,可以看出她对人类诞生的喜悦之 情。这种喜悦的感受,来自对生命的创造和生命所呈现出的勃勃生机。 21* 女娲造人 俗说天地开辟,未有人民,女娲抟黄土作人。 剧务,力不暇供,乃引绳于泥中,举以为人。故富 贵者,黄土人;贫贱凡庸者,絙人也。 女娲祷神祠,祈而为女媒,因置婚姻。 合作探究 2.对照下面《风俗通》里的记载,看看课文主要增添了哪些内 容,哪里最能体现作者的想象力;又做了怎样的删减,为何要 这样处理。 21* 女娲造人 3.这个神话故事的内容不具有科学意义,今天学习这个故事 是否有意义? (1)《女娲造人》是一则神话,这一故事是在科学技术不发达的 远古时代产生的,那时人们无法对人的诞生作出科学的解释,又想要 探求自身的起源,所以只好借助于想象来解决这个问题,因此,单纯 从解决人类起源这一问题来说,“女娲造人”是没有科学意义的,不 值得推荐。但是从了解神话探究古人思想的角度来看,今天学习这个 故事还是有意义的。 合作探究 21* 女娲造人 (2)无论是今天学习的美丽的神话,还是关于人类起源的科学争鸣, 都是一串串不同时代的人们探索生命问题的足迹,“女娲造人”体现了人 类对自身起源的好奇和探索,也使我们感到生而为人的自豪。今天,我们 面对的广大世界,依然有许多未知领域等待我们去探索,去感受那种创造 成功的喜悦。因此,女娲造人这一故事中蕴含的想象力和创新意识,都是 我们今天所迫切需要的。 合作探究 21* 女娲造人 概括主题 课堂小结 本文详细叙述了女娲造人的具体过程,表现了 原始初民对人类自身来源的好奇、追求,以及在当 时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释。 21* 女娲造人 学后感悟 课堂小结 感悟一:女娲是神,具有非凡的能力,她造人的方法体 现了“神”的威力;同时,她又是人,她有人的心理、人的 感情、人的生活体验。女娲在创造人的过程中感受到了做母 亲的自豪和欣慰;晚霞里、星光下,女娲的忙碌疲倦正显露 出一位母亲勤劳和伟大的优秀品质。 感悟二:女娲造人体现了人类可贵的创造与探求精神, 女娲不正是一个创造者吗?这种创造精神正是我们今天所迫 切需要的。我们要培养创造精神,做新时期的创造者。 21* 女娲造人写作特色 ❶想象丰富,贴近生活。 神话是在科学不发达的远古时代产生的,那时的人们 无法对某些自然现象做出科学准确的解释。但是,人类又 想要探求这些秘密,求得一种说法,所以只好借助于天真 的想象来解决这些问题。本文大胆而奇特的想象正体现了 远古时代人们那种强烈的探求欲望和美丽的向往。 21* 女娲造人写作特色 ❷语言清新,质朴生动。 女娲完全是在一种极自然的、无意识的状态下萌发了造人 的念头。文中说她“感到非常孤独。她觉得在这天地之间,应 该添一点儿什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好”。她看到 自己的影子时,“忽然灵机一动:世间各种各样的生物都有了, 单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己的生 物来加入到世间呢”。这种口吻带有原始洪荒时代的稚拙与朴 素,读者仿佛看到女娲本身就是一个充满活力与创造力的孩子, 而不是一个神。 21* 女娲造人 ❸详略得当,重点突出。 写作特色 文章在叙事时,详略得当,对能突出中心的地方详写, 对与中心关系不大的地方则略写。例如,人来到世间的过 程,是本文的重点,所以作者对女娲造人的方法详写,对 造人之前的世界的景象则略写。两种造人方法,作者详写 了第一种,后一种用了两段,十分简略。这是因为前者更 能体现女娲造人的精神,是第二种方法的基础,这样安排 突出了重点。 21* 女娲造人板书设计 具体过程 繁衍方法: 造人原因: 女娲造人 勤劳 智慧 伟大 寂寞荒凉,添点生气 揉泥成团造人 挥藤洒泥造人 男女配合,创造后代 21* 女娲造人课堂检测 A.女娲(wā)  开辟(pì)  澄(dèng)澈 B.绵(mián)延 抟(cuán)  疲倦不堪(kān) C.掺(shān)和 飞溅(jiàn) 榛(zhēn)榛 D.揉(róu)搓  掘(jué)起  力不暇(xiá)供 【解析】A项中,“澄”应读 chéng; B项中,“抟”应读tuán; C项中,“掺”应读chān。 D1.下列加横线的字的注音完全正确的一项是(  ) 21* 女娲造人 A.捏泥 气概 枯滕 兴高彩烈 B.女娲 溅落 泥潭 疲倦不堪 C.揉团 掘起 掺合 莽莽榛榛 D.踪迹 绵延 泥桨 眉开眼笑  【解析】A项中,“滕”应为“藤”,“彩”应为“采”; C项中,“合”应为“和”; D项中,“桨”应为“浆”。 B 课堂检测 2.下列词语中书写完全正确的一项是(  ) 21* 女娲造人 (1)她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水,在手里揉团着, 揉团着,揉团成了第一个娃娃样的小东西。(    ) (2)女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈 妈”的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑。(    ) (3)她忽然灵机一动;世间各种各样的生物都有了,单单没有像 自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己的生物加入到世 间呢?(    ) 动作描写 神态描写 心理描写 课堂检测 3.指出下列句子运用的描写方法。 21* 女娲造人 A.不知道在什么时候,出现了一个神通广大的女神,叫作女娲。 B.这样,人类就世世代代绵延下来,并且一天比一天加多了。 C.她觉得在这天地之间,应该添一点儿什么东西进去,让它朝气 蓬勃起来才好。 D.既然互联网与其他媒介,如报章、书籍等,在作为大众通信 工具功能上一般无二,那么,恕我们难以将网上发表的言论置于 法网之外。 【解析】“朝气蓬勃”侧重指“朝气”,强调振作奋发,蓬勃向上;“生气 蓬勃”侧重指“生气”,强调生命力旺盛。 C 课堂检测 4.下列划线成语的使用有误的一项是(  ) 21* 女娲造人 A.这篇神话赞扬了人的可贵和灵气。 B.这篇神话赞颂了人无穷的创造力。 C.本文运用奇妙的想象,科学地解释了人类的起源。 D.本文表现了原始初民对人类自身起源的好奇、追索,以及在 当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。 【解析】这是一篇神话,是想象与幻想的产物,并没有科 学地解释人类的起源。 C 课堂检测 5.下列对课文的理解有误的一项是(  ) 21* 女娲造人 女娲创造了人类之后,许多年来平静无事,人类一直过着快乐 的日子。 不料有一天,水神共工和火神祝融,不知道为了什么事,忽然 打起仗来了。这一仗打得非常激烈,从天上一直打到人间,战争的 结果,火神胜利了,水神失败了。 失败的水神共工,又羞又恼,觉得再也没有脸面活在世间了, 就一头向不周山撞去。这一撞不打紧,他自己没有撞死却闯出了天 大的祸事。 原来那不周山,本来是矗立在西北的一根撑天的柱子,经共工 这么一撞,把撑天的柱子撞断了,大地的一角也被他碰坏了,世界 因此发生了一场可怕的大灾难。 拓展探究 类文阅读 (一) 21* 女娲造人 看吧,半边天空崩塌下来,天上露出了大窟窿,地面上也破裂成了纵一 道横一道黑黝黝的深坑。山林烧起了熊熊大火,洪水从地底喷涌而来,波浪 滔天,使大地成了海洋。同时,从燃着大火的山林里又窜出各种恶鸟猛兽, 到处害人,人们已经无法生存下去了。 女娲看见她的孩子们受到这么可怕的大灾难,痛心极了,她没法处罚那 个捣乱的共工,只得辛辛苦苦地修补残破的天地。 补天这工作真是巨大而艰难呀!可是人类的母亲女娲,为了她心爱的孩 子们,一点也不怕艰难和困苦,独自勇敢担负起了这个重担。 她先在大江大河里挑选了许多五色石子,架起一把火,把这些石子熔炼 成胶糊状的液体,再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。 拓展探究 21* 女娲造人 她怕补好的天空再崩塌,便又杀了一只大乌龟,斩下它的 四脚,用来立在大地的四方,代替天柱,把天空像帐篷似的撑 起来。柱子很结实,天再没有崩塌下去的危险了。 那时,地上有一条凶恶的黑龙在作怪,女娲便去杀了这条 黑龙,同时又赶走各种恶鸟猛兽,使人类不再受禽兽的伤害。 剩下来的只有洪水的祸患没有平息,女娲又把河边的芦草 烧成灰,堆积起来,塞住了很大的洪水。 这时候,大地恢复了欣欣向荣的景象。春、夏、秋、冬四 个季节,依着顺序循环,去了又来,该热就热,该冷就冷,一 点也不出乱子,人类又能快乐地生活了。 拓展探究 21* 女娲造人 1.这篇文章的体裁是  ,给文章拟一个标题 (不 超四字)。 童话 女娲补天 水神共工 水神共工和火神祝融打仗,水神被打败,又羞又 恼,觉得再也没有脸面活在世上,就一头撞向作为撑 天柱子的不周山,柱子被撞断了,天就破了。 拓展探究 2.天是谁弄破的?他为什么要撞破天? 21* 女娲造人 她先在大江大河里挑选了许多五色石子,架起一 把火,把这些石子熔炼成胶糊状的液体,再拿这些胶 糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。 3.女娲是怎样补天的? 拓展探究 4.这段文章所写的内容是真实的吗?它反映了古代人民的什 么愿望? 不是真实的。它反映了古代人民改造自然、征服自 然的愿望。 21* 女娲造人 5.结合选文内容,说说女娲身上有哪些精神值得我们学习。 (1)具有爱心,为了让她的孩子们免受灾难之苦, 辛辛苦苦炼石补天; (2)意志坚强,面对补天这项巨大而艰难的工作, 从不放弃; (3)考虑周到,为了不让补好的天空再崩塌,便斩 下大乌龟的四脚,让它们立在大地的四方; (4)勇敢无畏,杀死作怪的黑龙,赶走各种恶鸟猛兽, 治理洪水。 拓展探究 21* 女娲造人 在北方的发鸠山上,长着许许多多的拓桑树,那里生活着一种叫精卫 的小鸟。传说,精卫本是炎帝的小女儿,叫女娃。她长得活泼伶俐,又聪明 又漂亮,非常讨人喜欢。有一天,女娃到东海去游玩,在海边嬉戏,她跑啊 ,跳啊,玩得可高兴了。忽然,海上起了一阵狂风,刮得天昏地暗,掀起了 惊涛骇浪,巨大的海浪排山倒海地扑向小女孩,一下子就把她吞没了。当风 平浪静之后,她的亲人对着大海呼唤、寻找,却再也见不到她往日那可爱的 身影了。但是,小女娃并不甘心就这样死去,她的魂魄化成一种美丽的小鸟 :身体的形状像乌鸦,脑袋是花的,嘴壳是白的,红红的爪子,这就是精卫 鸟,她鸣叫的声音,一声声就像呼唤自己的名字。 (二)精卫填海 拓展探究 21* 女娲造人 精卫怨恨大海无情地夺去了她年轻的生命,所以就常常飞到西山衔 来小树枝、小石头,投到大海里面,想把大海填平。大海咆哮着发出嘲 笑的声音,对她的行为不屑一顾:“就凭你这么个小不点,还想跟我斗 ?!”但是倔强的精卫发下誓言,永远不饮东海的水,一定要把无情的 大海填平,让它再不能危害其他人的生命!她就这样日复一日,年复一 年,无论是风和日丽,还是雷雨交加,总是不停地飞啊、飞啊,做着填 海的工作,一直到今天也没有停下来。 (选自《中国神话传说故事》,有改动) 拓展探究 21* 女娲造人 3.读了这则神话故事,你从精卫或大海的身上得到了怎样的启示?请你 就他们中的一个谈谈认识。 不畏艰险、不达目的誓不罢休的精神。 既表现了大海对精卫的行为的惊讶,也表现了大海对精卫的不屑一顾。 示例:朝着自己的目标不懈地努力,不畏艰难,勇往直前。 拓展探究 1.请概括回答“精卫填海”表现出什么样的精神。 2.“就凭你这么个小不点,还想跟我斗?!”这句话中,后面用了两个标 点符号“?”“!”,请你说说这两个标点符号用在一起有什么作用? 21* 女娲造人课下作业 请你也发挥想象,改编“女娲造人”的故事。 提示:就造人的原因、方法、情感等来进行另一种推测。 21* 女娲造人 例1:有一天,女娲偷偷地溜到地球上游玩,她被地球上 鸟语花香的景象深深吸引住了。她跟鸟儿玩耍,跟花儿逗乐。 渐渐地,她觉得这样玩不过瘾,刚刚熟悉的鸟儿自管自地飞走 了,刚刚喜欢上的花儿凋零了。于是,她想出了一个造人的办 法。她把凋落的心爱的花儿和残枝败叶收集起来,把它们摆放 成跟自己一样的模样。然后,点上几滴清水,轻轻一吹。啊! 花儿活了,它们变成了如花儿般美丽的女人;树枝儿活了,它 们变成了如树枝般挺拔的男人。 课下作业 21* 女娲造人 例2:相传,天帝和别族打仗,由于伤亡惨重,便传令女娲在两天之内 设法派出三千救援兵。女娲看着境内老的老、小的小、弱的弱,无计可施, 只好到她哥哥那儿去求助。一路上,由于心不在焉,一脚踩进一个泥潭里。 女娲正在气恼时,奇怪的事发生了:那些四处飞溅的小泥点,一落到地上, 就变成一个个活蹦乱跳的小人儿。女娲眉开眼笑,这不是解了我的燃眉之 急吗?原来我有创造的本领。于是,她又狠命地往泥潭里踩,泥点飞溅, 小人儿越集越多。她看着自己创造出来的一大群小人,不禁长长地吐了一 口气,说也奇怪,气流所到之处,一个个人都比原来高出两倍,比女娲还 高出一个头。女娲心想:这才是最合适的救兵。于是,又向其他小人吹气。 他们又一个个高大起来。女娲圆满地完成了使命。 课下作业