冀教七年级上册代数式的值 3页

‎5．4 代数式的值 教学目标：‎ 知识与技能：会求代数式的值。‎ 过程与方法：通过求代数式的值，体会代数式实际上是由计算关系反映的一种数量间的关系。‎ 情感态度与价值观：通过代数式求值，感受抽象的字母和具体的数之间的关系，进一步理解字母表示数的意义，进一步增强符号感。 ‎ 教学重点：1．会求代数式的值；‎ ‎2．理解字母表示数的意义，增强符号感。‎ 教学难点：求代数式的值。‎ 教材分析：本节课为初中代数的重点内容，通过代数式的求值，感受抽象的字母和具体的数之间的关系，进一步理解字母表示数的意义，增强符号感。由于代数式的值是由代数式里的字母的值决定的，因此在设计教学的过程中，注意渗透对应的思想，这样有助于培养学生的函数观念。‎ 教学方法：讲练结合法。‎ 教学用具：电脑、投影仪、课件资源、投影片 课时安排：1课时 教学过程：‎ 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 活动1‎ 上节课研究的由点组成的空心方阵的问题，空心方阵的每一条边上的点数为n时，方阵点数为4n-4。‎ 请同学们想一想，n=4是什么意思？‎ 当n=4时，空心方阵共有多少点？‎ 学生回答，教师点评，并给予鼓励。‎ 通过实际问题，感受字母表示数的实际意义。‎ 引导 自学 请同学们做课本“一起探究”和“做一做”（P154）‎ 学生解答，教师巡回指导。‎ 引导学生认识代数式规定了运算。‎ 使学生体会代数式规定了运算。‎ 合 作 交 用数值代替代数式中的字母，按照代数式中给出的运算计算出的结果，叫做求代数式的值。‎ 给出代数式的值的定义。‎ 学习代数式的值的定义。‎ 流 例 根据下面a，b的值，求代数式的值．‎ 尽可能让学生先想、‎ 学习求代数式的值的步骤．目的是规范代 ‎⑴a=2，b=-6；‎ ‎⑵a=-10，b=4．‎ 解：⑴当a=2，b=-6时 ‎=‎ ‎=2+3‎ ‎=5‎ 先说、先做，然后再由学生进行演算（并有板演的）再对学生的书写格式进行规范。‎ 教师边解边讲每一个步骤的作用。‎ 数式求值的书写过程。‎ ‎⑵（略）‎ 师生共同完成。‎ 拔 高 创 新 活动3‎ 大家看，求代数式的值包括几步？‎ 共有四个步骤：‎ ‎⑴指出字母的值；‎ ‎⑵抄写代数式；‎ ‎⑶替换字母；‎ ‎⑷计算结果。‎ 学生总结，教师指导。‎ 可简记为：指、抄、替、算。‎ 总结求代数式的值的一般步骤。‎ 沙 场 练 兵 请同学们做课后练习（P155）1、2两题。‎ 学生解答，教师指导。‎ 可找学生板演，或展台展示。‎ 巩固求代数式的值的步骤。‎ 布置作业 课后习题（P155）1题——5题。‎ 板书设计：‎ ‎5.4 代数式的值 代数式的值：概念略 例题：（1）、 （2）‎ 练习： 1、 2、‎ 教学反思:‎ 本节课讲练结合整体效果较好，讲课的环节紧凑，例题点型，练习题精练。学生在老师 的启发下，积极开展讨论合作，同时积极配合教师，顺利完成本节课的教学任务。但整体看这节课还应强调两点：1、一个代数式可以看成是一种计算程序。2、强调规范代数式求值的书写过程。‎