人教部编版七年级语文第3课《雨的四季》教学设计 13页

人教部编版七年级语文第3课《雨的四季》教学设计 课题 ‎ 雨的四季 单元 第一单元 学科 语文 年级 七年级 学习 目标 知识目标,整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。 能力目标,1.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。 2.品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。 情感目标,由作者对四季雨的不同特点的描绘，感受自然万物的美好。‎ 重点 ‎1．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。‎ 难点 ‎2．赏析本文的语言。‎ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。‎ 听讲 ‎ 引入新课 讲授新课 作者名片 刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽芜湖，当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。‎ ‎ ‎ 听课并且识记 让学生了解作者 ‎ 代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。‎ 给下列加点的字注音。‎ 花苞(bāo) 彩棱镜(léng) 静谧(mì)‎ 高邈(miǎo) 莅临(lì) 吝啬(lìn sè)‎ 淅(xī)淅沥(lì)沥 咄咄逼人(duō) 池畦(qí)‎ 词语学习 静谧：安静。‎ 高邈：高而远。‎ 莅临：书面用语，来到、来临(多指贵宾)。‎ 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。‎ 粗犷：粗豪，豪放。‎ 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。‎ 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。‎ 迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。‎ 课文详解 ‎1.我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。‎ 品味:“无论”说明“我”对雨的喜爱是没有条件限制的。‎ 她给我的形象和记忆,永远是美的。‎ 段解:第一部分(第1段),总写雨“美”的特点,抒发对雨的喜 爱之情,奠定了全文的感情基调。‎ ‎2.春天,树叶开始闪 认读并记住读音 掌握词意 听课思考 掌握生字的注意 使学生掌握词语意思 熟悉课文，疏通其意 品味:“闪”字富有动感,写出了春天到来时万物呈现出的那种欣喜感。‎ 出黄青,花苞(bo)轻轻地在风中摆动,似乎还带着一种冬天的昏黄。可是 品味“可是”表转折,说明春雨的重要作用。‎ 只要经过一场春雨的洗淋,那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱(eng)镜。这时,整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓(yin)一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快,空气里像 有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。真的,只有这一场雨,才完全驱走了冬天,才使世界改变了姿容。‎ 春天的雨 温柔 细润 甜美 ‎3而夏天,就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云,有时连一点儿雷的预告也没有,你还来不及思索,豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕,因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴,巴望 品味:“巴望”表现了人们对雨的渴望。‎ 着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽,可光头浇、洗个雨澡更有滋味,只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水,挡着眼晴的视线,耳朵也有些痒嗦嗦的。这时,你会更喜欢一切。如果说,春雨给大地披上美丽的衣裳,而经过几 场夏天的透雨的浇灌,大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草争先恐后地成长,署气被一片绿的海绵吸收着。‎ 归纳小结 品味:此处是承接上文来的,“丰满”和“敞开”突出地表现了夏天雨后大地所呈现出的特点。“怒放”“鼓着浆汁”“争先恐后”等关键词语都是动态的描写,分别刻画出花朵、树叶、杂草在夏季生长的茂盛。“海绵”这一比喻,新鲜而贴切。‎ 而荷叶铺满了河面,迫切 品味:“迫切”运用拟人的修辞手法,写了荷叶对夏雨的急切盼望之情。‎ 地等待着雨点,和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。‎ 夏天的雨 热烈 粗犷 奔放 ‎4.当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。这时候,雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许,人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割,金灿灿的种子需要晒干,甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然,在一个夜晚,窗玻璃上发出了响声,那是雨,是使人静谧(m)、使人怀想、使人动情的秋雨啊!天空是暗的,但雨却闪着光;田野是静的,但雨在倾诉着。顿时,你会产生一脉悠远的情思。也许,在人们劳累了一个春夏,收获已经在大门口的时候,多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻,也更深情了,水声在屋檐下,水花在窗玻璃上,会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话,那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈(m6o)、深远,并让凄冷的雨滴,去纯净你的灵魂,而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。‎ 秋天的雨 端庄 沉静 归纳小结 ‎5.也许,到冬天来临,人们会讨厌雨吧!但这时候,雨已经化了妆,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。但在南国,雨仍然偶尔造访大地,但它变得更吝啬(ne)了 品味:“偶尔”“吝啬”写出了南国的冬雨非常少。‎ 它既不倾盆瓢泼,又不绵绵如丝,或淅淅沥沥,它显出一种自然、平静。‎ 品味:通过对比,写出冬雨的自然、平静。‎ 在冬日灰蒙蒙的天空中,雨变得透明,甚至有些干巴,几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是,人们受够了冷冽的风的刺激,讨厌那干涩而苦的气息,当雨在头顶上飘落的时候,似乎又降临了一种特殊的温暖,仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。‎ 品味:此处运用了欲扬先抑的手法,先写冬天给人的负面的感受,后写冬雨的美妙。“漾出花和树叶的气息”,富有想象力。‎ 冬天的雨 自然 平静 那种清冷是柔和的,没有北风那样咄(o)咄逼人。远远 地望过去,收割过的田野变得很亮,没有叶的枝干、淋着雨的草垛,对着瓷色的天空,像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜,经这冬雨一洗,甚至忘记了严冬。忽然 品味:“忽然”说明变化之快。‎ 到了晚间,水银柱降下来,黎明提前敲着窗户,你睁眼一看,屋顶、树枝街道,都已经盖上柔软的雪被,地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵,雨的公主,给南国城市和田野带来异常的蜜情,是它送给人们一年中最后的一份礼物。‎ 归纳小结 归纳小结 段解:第二部分(第2-5段),按时间顺序写出四季的雨的不同形象和特点。‎ ‎6.啊,雨,我爱恋的雨啊你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活跃,你给我的感情带来滋润,你给我的思想带来流动。只有在雨中,我才真正感到这世界是活的,是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市,我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色,能把你请回我们的生活之中。‎ ‎7.啊,总是美丽而使人爱恋的雨啊!‎ 段解:第三部分(第6、7段),抒发对雨的喜爱和赞美之情。‎ 问题思考 ‎1、结合下文分析“别有一番风情”指的是哪些方面。‎ ‎ 夏天的雨没有预告,说下就下;光头浇洗雨澡更有滋味;一切都毫不掩饰地敞开;花朵怒放,树叶鼓着浆汁,杂草争先恐后地成长,暑气被吸收;雨声蝉声、蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。‎ ‎2、“夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。”这句话在文中有什么作用?‎ ‎ 内容上,直接概括夏天的雨的特点:热烈而又粗犷;结构上,总领该段。‎ ‎3、当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。请简要赏析这句话。‎ ‎ ‎ ‎ 这句话是文章写秋雨的点睛之笔,最精彩的地方是把无生命的秋雨比作有生命、有性情的“妇人”,想象新奇;段首的“当…的时候”,表明秋天的特点,一是秋的颜色(“金黄”),二是秋的收获(“果实摇着铃铛”),为下面写秋雨做铺垫。“雨”字单独停顿,既有语气节奏的变化,又有加重表达的效果。‎ ‎4、结合自己的感受,谈谈你对“只有在雨中,我才真正感到这世界是活的,是有欢乐和泪水的。”这句话的理解。‎ ‎ 人生境遇不同,听雨的感受也就各异。作者拥有一颗年轻的心,因此在雨的四季中看到的是一种激动人心的生命的美丽。雨是大自然神奇的杰作,是我们生活中不能缺少的精灵。‎ ‎5、最后一句话独立成段有什么作用?‎ ‎ 作者用一个精练而深情的抒情句收束全文,既照应了开头,又再次强调了雨的美丽和自己对雨的喜爱之情,深情隽永,令人回味。‎ 课堂练习 ‎1、第1段在文中有什么作用?‎ ‎ 开篇点题,直接表明对雨的喜爱,并概括了雨的总体特“美”,总领全文。‎ ‎2、”每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”品味这句话中修辞手法的表达效果。‎ 这句话运用了拟人和比喻的修辞手法,生动形象地描绘出春雨给树木带来的勃勃生机。‎ ‎3、天上聚集几朵乌云,有时连一点儿雷的预告也没有,你还来不及思索,豆粒大的雨点就打来了。这句话写出了夏雨的什么特点?‎ 思考交流 听老师讲解 通过思考问题更一步熟悉课文并培养学生解决问题的能力 ‎ 没有预告,说下就下;雨点大。‎ ‎4、如果说,春雨给大地披上美丽的衣裳,而经过几场夏天的透雨的浇灌,大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。这句话运用了什么表现手法?突出了什么?‎ 对比。通过春雨和夏雨的对比,突出表现了夏雨的力量强劲。‎ ‎5、夜晚,窗玻璃上发出了响声,那是雨,是使人静谧(m)、使人怀想、使人动情的秋雨啊!这句话运用了什么修辞手法?有什么作用?‎ ‎ 排比。突出表现了秋雨多情而富有魅力,抒发了对秋雨的赞美之情 ‎6、第5段的段首的感叹句有什么作用？‎ 采用猜测的语气,欲扬先抑,表达对冬雨的喜爱。‎ ‎7、这雨的精灵,雨的公主,给南国城市和田野带来异常的蜜情,是它送给人们一年中最后的一份礼物。体会这句话的表达效果。‎ 这句话运用拟人的修辞手法,生动形象地描绘出南国冬雨的温情。‎ ‎8、啊,雨,我爱恋的雨啊你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活跃,你给我的感情带来滋润,你给我的思想带来流动。这句话运用了什么修辞手法?表达了作者怎样的思想感情?‎ ‎ 排比。写出了雨带给作者的美好感受和独特的心灵体验,表达了作者对雨的赞美之情。‎ 通过练习进一一步掌握课文 名句赏析 ‎1.我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。‎ 品味:“无论”说明“我”对雨的喜爱是没有条件限制的。她给我的形象 ‎2、但这时候,雨已经化了妆,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。‎ ‎ 运用拟人的修辞手法描写冬雨,“化了妆”写出了冬雨的美丽与妩媚,飘然莅临人间”写出了冬雨降临的动态美,表达了作者对冬雨的喜爱之情 ‎3、大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草争先恐后地成长,署气被一片绿的海绵吸收着。‎ 品味:此处是承接上文来的,“丰满”和“敞开”突出地表现了夏天雨后大地所呈现出的特点。“怒放”“鼓着浆汁”“争先恐后”等关键词语都是动态的描写,分别刻画出花朵、树叶、杂草在夏季生长的茂盛。“海绵”这一比喻,新鲜而贴切。‎ ‎4、春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。‎ ‎ 具有画面感。初读虽然不能十分清楚地分辨二词词义，但脑海中已经有了色彩印象。在看“闪出”一词，好像突然出现似的，非常有趣味。‎ 主旨归纳 思考并积极回答 初步学会如何赏析句子 作者从视觉、听觉、嗅觉等不同角度,运用比喻、拟人、排比等修辞手法,描绘了四季的雨的不同形象和特点,写出了雨的可爱,表达了对雨的喜爱和赞美之情,也表现了对生命和大自然的热爱。‎ 小组讨论 ‎1.作者为什么以“雨的四季”为题而不以“四季的雨”为题?‎ ‎“四季的雨”强调的是“雨”字,显得呆板、生硬,有局限性。而“雨的四季”则更加灵动,赋予了“雨”人格化色彩,充满情趣和意境。同时,作者并不局限于对“雨”的描绘,在表现四季的雨的不同形象和特点时,也借雨展示了不同风格的四季图。‎ ‎2.如何理解文中的“雨”这一意象?‎ 本文的雨有多重意义。一是自然形态的雨;二是作者带着有情的眼光来欣赏,赋予了灵性和情感的雨。前者表现的是雨的客观形态,是实写;后者表现的是雨的精神内核,是虚写，后一种雨代表了作者的诗情、艺境和审美情趣。‎ ‎3.文章开头说“我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢”,结合全文,谈谈作者喜欢雨的原因。‎ 雨给作者的形象和记忆,永远是美的;雨给作者的生命带来活跃,给作者的感情带来滋润,给作者的思想带来流动。因此,在作者看来,雨总是“美丽而使人爱恋的”。‎ 写作方法 ‎1.结构完整,思路清晰。‎ ‎ ‎ 通过思考归纳主旨 ‎ 本文按照“总—分一总”的结构来写,结构完整,思路清晰。第1段,概述,开篇点题,奠定全文的感情基调;第2~5段,按时间顺序具体描写了四季的雨的不同形象和特点;第6、7段直抒胸臆,表达作者对雨的喜爱和赞美之情。‎ ‎2.诗意浓郁,美妙动人。‎ ‎ 本文语言诗意浓郁,美妙动人。作者将很多物象拟人化,使自然之物可亲可感。例如,在第1段中,作者用“她”来称呼雨形象、亲切;作者在写春雨时,“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛用语新颖别致。作者还用许多形象的比喻句,让自己心中的雨洒落在读者眼前。例如,写春雨时,“水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚”,这是多么娇柔、多么珍贵的雨呀!‎ 听讲，分析琢磨意思 ‎4到6人组成一组交流讨论 培养学生合作能力，并进一步掌握课文 初步学会写作方法分析 听课 课堂小结 有人说每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着。但我要说，没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的。所以，当我们走进大自然、拥抱大自然时，只要用心观察自然，你就会发现这个世界真的很美！‎ 板书 春雨：轻柔娇媚 四季的雨(美) 夏雨：热烈粗犷 对雨的爱恋 秋雨：端庄沉静 对人生的追求 冬雨：自然平静