八年级下语文课件心声 (7)_鲁教版 14页

李丹制作心声 李丹制作学习目标：1、用简练的语言复述故事的主要内容2、分析小说的常用技法3、理解“心声”的深层含义 李丹制作整体感知快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述方法：抓关键词和句子，用简练的语言概述文段的主要情节。注意提示语：题目、开头、结尾，议论句、抒情句，总结性词语。 李丹制作李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。 李丹制作回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 李丹制作第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。 李丹制作公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。 李丹制作向同学们说说最打动你的一处情节讲述 李丹制作本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了哪些人物描写方法，刻画了怎样人物形象？。（语言、动作、神态、心理）李京京是一个朴实而真诚、善良而宽容、自信而勇敢的孩子。 李丹制作心声的含义：第一层：深埋在京京心底的亲情、友情第二层：京京渴望表达自己内心感情的愿望第三层：作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望李京京---爷爷李京京---妮儿亲情友情 李丹制作开端：请求朗读、遭到拒绝。发展：情感共鸣、体验朗读。（1）李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。（2）李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。高潮和结局：真情朗读、打动全场。分析小说的主要情节 李丹制作综观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？主要矛盾冲突是：李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。 李丹制作课文为何命名为“心声”？①深埋在京京心底的亲情、友情②京京渴望表达自己内心感情的愿望③作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望 李丹制作从我们来到这个世界的那天起，我们就心安理得的接受着来自父母的无微不至的呵护与关爱可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈听呢？能不能放下心中的顾虑，把心中的话说出来呢？拓展延伸畅谈心声