人教版物理八下92电与磁二磁场PPT同步教案8 3页

‎§9.2磁场教学案 ‎ ‎ 一、学习目标：‎ ‎1、知识与技能 （1）知道磁体周围存在磁场，知道磁在日常生活，生产中有重要作用。 （2） 知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。 （3）知道地球周围有磁场，知道地磁的南北极。 2、过程与方法 （1） 观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。 （2） 经历实验观察，总结类比的过程，学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。 3、情感态度与价值观 （1） 在经历实验、分析、观察的过程中体会学习探究的乐趣。‎ 二、学习重难点：‎ ‎（1）探究磁体周围的磁场。 （2）学会从铁屑在磁体周围的分布抽象出磁感线来描述磁场的方法。‎ 三、学习器材：‎ 条形磁体，蹄形磁体，小磁针，玻璃板，铁屑。‎ 四、学习活动过程：‎ 活动一：观看老师实验，体会磁场的真实存在。‎ ‎【观察与思考】观察到磁体不用接触到小磁针，也能使小磁针转动,说明磁体不用接触小磁针也能对小磁针____(有/无)力作用。为什么呢?‎ ‎【类比】：我们的生活经验告诉我们，如果我们要推拉某物体，我们就要直接用手接触它或借助工具接触它才行。那么，现在磁体隔着空间也能对小磁针有力的作用，说明磁体空间 （存在/不存在）一种看不见，也摸不着的特殊物质。‎ ‎【得出结果】：在磁铁周围的空间存在着一种不见摸不着特殊物质，这种物质对放入其中的磁体或钢铁等物体产生力的作用，这种物质科学家把它命名为          。 活动二：用小磁针探究磁场的方向 ‎【问题】磁场看不见，也摸不着，那我们如何去认识它呢？ ‎ ‎【问题导引】：风也是看不见摸不着的，但我们可以通过风向标或树叶的摆动等这种看得见的现象，来了解它的方向和强弱。电流也是看不见、摸不着的，我们同样也可以通过电流表的指向和示数大小这种看得见的现象来了解它的方向和强弱。‎ ‎ 方法点拨：所以，磁场虽看不见，也摸不着，但我们可以根据它对放入其中的 产生作用的现象来认识它。‎ ‎【学生实验1】：把一个条形磁体平放在垫板上，把磁针放在磁体周围磁场中的某一点A处，观察磁针静止后，是保持一定方向，还是以可上下、左右任意指向，没有一定方向？用手拨动一下小磁针，看看它的方向会不会发生改变？‎ ‎【小组讨论】：磁针放在磁场中的某一点A处，静止后，它受到的磁力 （有/没有）一定的方向，这说明磁场 （有/没有）方向。‎ ‎【阅读自学】：阅读课文，找出磁场方向。‎ ‎ 磁场方向： ‎ ‎ 。‎ ‎【学生实验2】：在磁场中再多放几个小磁针，观察各点的磁场方向是否相同？‎ ‎【小组讨论】：各点的磁场方向一般 （相同/不相同）。‎ 活动三：用铁屑探究条形磁体磁场的分布 ‎【思考】：各点的磁场方向一般 ，如果想了解整个磁场各处的磁场方向及磁场强弱分布情况，起不是要用无数个小磁针？有没有别的法办代替小磁针？‎ ‎【方法提示】：用铁屑撒在磁铁周围就可以被磁化成一个个细小的磁针。‎ ‎【学生实验3】：把条形磁体放在垫板上，然后把玻璃板放在磁体上，在一块玻璃板上均匀地撒一些铁屑，此时铁屑就被磁化成了一个个小磁针，轻敲玻璃板，观察这些小磁针在磁场的作用下是怎样分布的？‎ ‎【小组讨论】：铁屑磁化成的小磁针没标有S、N，如何确定磁场的方向？‎ 根据你看到的磁场分布情况，用虚线画下来并沿着磁场方向，给虚线标上箭头。‎ 这种能形象地表示磁场分布规律的曲线，就叫做磁感线。注意：磁场是真实存在的；而磁感线是为了方便、形象地描述磁场而人为假想出来的，是真实不存在的。 ‎ 活动四：下面我们用同样的方法继续探究一下其它几种磁场的分布：‎ ‎【学生实验4】： 学生分组探究，然后分享。‎ ‎1、2组 ‎3、4组 ‎5、6组 ‎7、8组 ‎【小组讨论】：观察各种磁体周围的磁感线，你能发现什么规律？ ‎ 活动五：了解地磁场 ‎【问题】：磁针受力转动是磁场作用的结果，那么磁针在世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加作用呢？ ‎ ‎【观察思考】：观看视频，然后回答下面问题。‎ ‎1．地磁场的形状与什么相似？‎ ‎2．地磁场的方向与地理的南北极位置有什么关系？‎ ‎3．我国最早提出地磁场存在的科学家是谁？‎ 活动六：课堂小结：你这节课学到了什么？‎ 活动七：当堂检测 ：‎ ‎1. 周围存在着磁场.对放如其中的磁体有 的作用.‎ ‎2.物理学中，把 规定为该点的磁场方向.‎ ‎3.磁感线是一些带箭头的 ，可以方便形象的描述 。再磁体周围磁感线总是从 出来，回到 .‎ ‎4.下列有关磁场的说法错误的是（ ）‎ A.磁体周围的空间存在着看不见摸不着的磁场 B.磁体间的相互作用是通过磁场发生的 C.磁场是有方向的，在磁场中的不同位置，其磁场方向一般不同 D.磁场中某点的磁场方向就是磁场对放在这一点的磁针的南极的作用力的方向