2020年八年级生物上册 第5单元 第1章 第6节 鸟教案 （新版）新人教版 8页

第六节 鸟 一． ‎ 教学目的 ‎1. 知识方面：1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征。‎ ‎2. 能力方面：尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动 ‎3. 情感方面：培养学生树立爱护鸟类，热爱大自然的意识 二．教学重难点 教学重点：‎ ‎1.鸟类适于空中飞行的形态结构特点；‎ ‎2、鸟类的主要特征。‎ 教学难点：鸟类适于飞行的特点 的探究活动 三．教学过程 教师活动环节和内容 学生行为 教学意图 课程引入 播放鸟类飞行视频。‎ 学生观看，引出课题 ‎ ‎ 激发兴趣，引起疑问：‎ ‎ ‎ 活动一多种多样的鸟 展示许多鸟的图片 小组比赛看那组写出鸟的名称最多。并要求说出他们的居住环境。 ‎ ‎ 点拨 总结引出课本内容 看图或结合自己的知识写出鸟名，环境。‎ 代表回答问题。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 初步认识鸟类的多样性 8‎ 自主阅读教材第30-31页内容，完成教材中的讨论 推测：鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境的联系？‎ ‎ ‎ 教师总结：鸟类的喙与其食性密切相关。短而直的喙是食虫鸟，强大末端有弯钩的喙主要以鸟兽等为食。长而直的喙主要以鱼虾为食，强直且尖锐的喙以昆虫为食，扁的嘴以杂食性居多。‎ 纤细的足部善于握住树枝，一般生活在林中，粗壮有利爪的足一般生活在山地丘陵地区，细长的腿可在浅水中行走，主要生活在湿地，趾端有爪能攀附树干在树林生活，脚掌有蹼，可以游泳，生活湿地湖泊。‎ 学生思考填答 推测：鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境的联系？‎ 认识鸟的特征与生活和环境的关系 活动二 鸟的主要特征 探究鸟适于飞行的形态结构特点 不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因，教师巡视指导并给于适当评价。‎ 请写的最全面的学生上黑板画出自己心中的鸟，并要求将自己描述的鸟的特征体现在绘画中。 ‎ 教师评价并引导出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征。 ‎ 学生结合已有经验，做出假设。‎ 不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因？并讨论 学生画版画，并说明。‎ 学生作出驾驶：鸟的外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征 锻炼学生依据经验作出假设的能力 8‎ 探究1 鸟的外部形态 做纸飞机的飞行活动 鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？‎ 鸟类的体表覆盖着羽毛，羽毛能减小空气阻力。‎ 鸟的翅膀展开，你们能识别出于飞行有关的羽毛吗？‎ 羽片平整、羽轴很明显的正羽是与飞行有关的羽毛，它们在排列在翅和尾部上，是彼此重叠的，展开时呈扇形，这样就增加了与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行。‎ 探究1 鸟的外部形态 研究纸飞机的飞行 学生思考，小组讨论 研究做纸飞机的飞行 并回答问题。‎ 通过模拟实验，帮助学生获得跨学科知识 培养学生有目的的进行观察，培养学生分析、推理能力。‎ 8‎ 探究二 鸟的内部特征 一、 肌肉和骨骼 指导学生观察鸟的头骨，口中有无牙齿、鸡脚骨横切面、鸡胸肉等相关图片，完成思考题。‎ ‎1、鸟的胸肌与其他部位的肌肉相比，发达程度如何？观察胸肌的着生部位并模拟飞行动作，联想胸肌与飞行的关系？鸟的胸肌非常发达，为鸟的飞行提供了强大的动力。‎ ‎2、观察鸡脚骨的切面，脚骨内部是否充满骨髓？鸟的骨骼是中空的。‎ ‎3、鸟的骨骼有哪些特点？鸟的骨骼轻、薄、坚固 二、鸟的其他特征 问：鸟的飞行需要大量能量，哪些能力从哪里来？‎ 播放视频，请学生观察鸟捕食的过程。让学生谈谈是否被鸟粪落在身上或车上的经历.‎ 展示图片：一只小乌鸦每天要吃下超过它体重的食物：一只体重约两公斤的肉食鸟类在一天内能把二公斤的鱼吃得清光！杜鹃幼鸟的食量更是惊人：它能在一天中吃掉18条小蜥蜴，39只蚱蜢、3只凤蝶蛹、43只甘蓝蛆、5条金龟子幼虫、4次圆蛛、50只黄粉虫以及大量蚂蚁卵。‎ 同学们，鸟在高空中不停的飞它们累不？它们的呼吸如何？ ‎ 播放鸟呼吸气体进出肺和气囊的动画，让学生观察教材“鸟体内的气囊”图文，请学生在图中标注出鸟呼气、吸气时气体在肺和气囊中的流动方向。‎ 展示人与鸟的心搏次数的数据，请学生分析数据。‎ ‎ ‎ 讲解：鸟的提问高而恒定在42。讲述恒温动物和变温动物。‎ 和吸气时气体在肺 探究二 鸟的内部特征 肌肉和骨骼 1、 结合教材图片及食物得出：鸟的胸肌发达 2、 在鸟的骨骼模型，指出胸骨和龙骨突的位置，明确胸肌付着其上，胸肌的收缩和舒张牵动两翼运动。‎ 3、 总结得出鸟的骨骼轻、薄、坚固 ‎ ‎ 学生看图、分析出结论 联系生活经验，得出结论：鸟的食量大，消化能力强。‎ 学生观察教材“鸟体内的气囊”图文，请学生在图中标注出鸟呼气和吸气 气体在肺和气囊中的流动方向。‎ ‎ ‎ ‎ 分析数据得出结论：鸟心跳频率高，运输营养物质和样的能力强。‎ 培养学生观察、分析解决问题的能力 ‎ v 培养学生图文转换能力 培养分析数据的能力 8‎ 提问：鸟如何繁殖后代？鸟类通过产卵繁殖后代 认真倾听 理解概念 ‎ 讨论得出：恒温增强了动物适应环境的能力，扩大了分别范围。‎ 回答：通过产卵繁殖后代 通过讲解，促进学生对概念的理解与掌握 再次展示：各种鸟的图片 请学生总结鸟具有的特征 归纳得出鸟的特征：体表覆羽，前肢变成翼，有喙无齿、有气囊辅助呼吸 促进学生自主建构概念 8‎ 活动三：鸟与人类生活的关系 提问：假设自然界没有了鸟类，那我们的生活将会怎样？‎ 师生归纳总结：假设我们周围没有鸟，那么就会出现害虫猖獗、鼠害蔓延。生态平衡的破坏将导致农业减产、疾病传播，直接影响人类的生产和生活。‎ ‎ 结合课前知识以小组为单位交流、展示。‎ 培养学生收集、处理信息能力和表达交流的能力 促进爱护鸟类情感的形成 小结 演练 ‎1.请学生小结本节课的收获 梳理 总结 总结归纳所学内容，及时巩固 ‎ ‎ 8‎ ‎ 第6节 鸟 有喙无齿 身体呈流线型 与人类生活的关系 食量大 消化能力强 体表覆羽，前肢变成翼 多种多样的鸟 有气囊辅助肺呼吸 胸肌发达，胸骨上有龙骨突 形态结构特征 鸟 其他特征 心跳频率高 骨骼轻、薄、坚固 主要特征 体温恒定 ‎ 通过产卵繁殖后代 四．板书设计 检测案 ‎1.下列哪项不是鸟适应飞行生活的外形特点（ A ）。‎ A.身体分为头、颈、躯干、四肢、尾 B.全身被覆羽毛 C.前肢变成翼，生有大型正羽 D.身体呈流线型 ‎2.鸟排便频繁的原因是（ D ）。‎ A.食量大B.消化功能差 C.吸收功能差 D.直肠短，不能长时间储存粪便 ‎3.下列哪项不是鸟适应飞行生活的特点（ D ）。‎ A.胸肌发达 B.骨骼薄而轻 C.气囊发达 D.胃发达 ‎4.鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自(  C )‎ A．四肢  B．胸骨  C．胸肌   D．羽毛 ‎5.家鸽飞行时，牵动两翼的肌肉主要着生在(  D )‎ A．后肢  B．脊椎骨  C．颈部   D．胸骨 8‎ ‎6.蜂鸟的心搏次数为615次/min，是人的8倍还多，这与它下面的哪项生理活动密切相关( A)‎ A．飞行 B．呼吸 C．生殖 D．孵卵 ‎7、双重呼吸指的是(  D )‎ A只在呼气时，肺进行气体交换 ‎ B只在吸气时，肺进行气体交换 C吸气和呼气时，肺都能进行气体交换 D吸气和呼气时，肺和气囊都进行气体交换 ‎8.鸟适于飞行生活的形态结构和生理特点主要表现在以下几个方面：‎ ‎(1)家鸽的身体呈  流线型     型，可以减少空气阻力，利于飞行。‎ ‎(2)飞行器官发达：前肢变成了 翼  ，生有几排大型的 羽毛  ，胸部有很突出的   龙突骨 ，其两侧有发达的 胸肌  ，可牵动两翼完成飞行。‎ ‎(3)直肠 很短 ，粪便可及时排出体外，这样可以 减轻体重   ，利于飞行。‎ ‎(4)飞行时，体内产生的热量，通过体内的 气囊  经呼吸作用，散失到体外，以便保持体温恒定 ‎（5）心脏有 四 腔，心肌发达，血液输氧气能力强。‎ 8‎