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- 2021-10-26 发布
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纪
伯
伦
这就是雨。古诗中有很多写雨
的佳句,我们来回忆下关于
“雨”的诗句:
v 好雨知时节,当春乃发生。
v 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
v 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
v 何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
v 七八个星天外,两三点雨山前。
学习目标:
• 1.朗读课文,体会散文诗中的感情和美
妙的意境。
• 2.在反复诵读中理解诗歌主题
• 3.理解作者笔下雨的形象
• 4.学习文章比喻和拟人的修辞手法的运
用
一、听配乐朗诵课文,用心感受
用眼观察用手写下雨的美好形象
v 滋润万物的雨
v 让山河欢乐的雨
v 让花草欢笑的雨
v 为云彩和田野传递爱情的雨
v 充满爱心的雨
v 启迪心扉的雨
v 沁人心田的雨等
二、合作探究(小组讨论)
1、文章中作者用了那些事物来描绘雨?塑造的
雨是一个什么样的形象?
2、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情?
3、作者这种胸襟和情怀,对你有什么启迪?
1、文章中作者用了那些事物来描绘雨?塑造的雨是
一个什么样的形象?
v 银线,珍珠,传情的信使,鸟,大海的叹息,
天空的泪水,田野的微笑。
v 作者以极大的热情歌颂雨,在作者的笔下雨
是一个奉献者和使者的形象。
2、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情?
v 表达作者对自然、生活的热爱,对无私的
奉献者的歌颂(结合所处时代分析)
3、作者这种胸襟和情怀,对你有什么启迪?
三、品味赏析——品一品、谈一谈
v 品读诗歌,可以从语言、修辞方法和
诗的情感等方面来谈。
v 示例:
“于是清晨的女儿把我偷去”“偷”
字,巧用拟人,写出了雨的珍贵。
v我哭,山河却在欢乐;我掉落下来,
花草却昂起了头,挺起了腰,绽开了
笑脸。”
v字面上的意思是说:下了雨,河水涨
了,可以浇灌田野,花草,其实是在
描写奉献者的形象化,写雨以自己的
“哭”换来山河、花草的欢乐
v 我从湖中升起,借着以太的翅膀翱翔。
一旦我见到美丽的园林,便落下来,
吻着花儿的芳唇,拥抱着青枝绿叶,
使得草木更加迷人。”
v 把雨写成鸟的形象,“吻”“拥抱”
写出雨对万物的滋润,富有情味
v 我是大海的叹息,是天空的泪水,是
田野的微笑。这同爱情何其酷肖:它
是感情大海的叹息,是思想天空的泪
水,是心灵田野的微笑。”
v 这是在说明自然界中雨水的形成的循
环过程,这如同生活,爱情,也同样会
充满叹息、泪水、微笑这样一个循环
过程。
v 尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的
物质的铁蹄之下,终结在不动声色的死
神的怀抱。
v 人生也像雨一样,到来时雷声隆隆,在
物质世界里喧嚣一世,或许为了生活奔
波、或许为了功名利禄争夺,但生命结
束时也是一无所有,悄无声息,埋葬在
泥土里。
四、写作特色
n 这篇文章不仅带给我们美的
享受,也给了我们一些写作手法
的借鉴,诗人为何能够把一个非
常普通的事物雨写得如此生动形
象呢?(走进文中,自己总结)
v 首先是本文通篇都利用了第一人称的
写法;
v 其次是作者以丰富的想象来美化雨,
利用了比喻和拟人、排比等修辞手法
才塑造成了这丰富而多情的雨的形象。
五、拓展延伸
v你也来试一试,展开自己的想象,
利用自己的表达能力,选择你喜爱
的大自然的某一种事物(如花、草、
彩虹、雪等等),采用第一人称仿
写一番。
v要求:采用第一人称。运用比喻、
拟人或排比等修辞手法。
v 仿写句式:
(1)我是大海的叹息,是天空的泪水,是
田野的微笑。
(2)我是根根晶亮的银线……我是颗颗璀
璨的珍珠……(选一仿写,注意要有中心)
范例:
v 我(花)是大地的女儿,是蜜蜂的母
亲,是蝴蝶的情侣。
v 我(雪)是只只寻梦的蝴蝶,漫天飞
舞着,以我婀娜的舞姿,装饰美丽的
人间。
六、作业
根据我们所学的散文诗,写一篇散文诗
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