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- 2021-10-26 发布
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综合性学习 我们的互联网时代
教学目标
知识与技能
了解网络交往的特点,感受互联网传递信息便捷的神奇性;知晓网络交往的规则和网上自我保护的知识。
过程与方法
学习正确运用现代信息手段搜集和整理信息,能够正确使用网络,提高对网络交往的优势与网络陷阱的分辨能力和方法。
情感、态度
与价值观
既不回避也不沉溺于网络交往,文明、恰当地进行网络交往,使之为生活、学习服务;抑恶扬善,享受健康的网络生活。
学法
指导
查资料——小组合作探究
教学过程
教学环节
教 学 内 容
环节一
新
课
导
入
同学们,你们都有自己的微博吗?你们会用微信QQ聊天吗?你们会在网上查阅学习资料和娱乐吗?相信大家都有过这些经历吧!没错,我们现在已经进入了互联网时代,网络和我们每个人的日常生活息息相关。我们在享受互联网带来的便利时,也要思考随之而来的种种问题。那么,就让我们一起进入今天的综合性学习活动,一起来探讨一下吧!
环节二
合
作
探
究
1.网络语言小研讨
(1)小组合作,搜集一些常见的或流行的网络语言,查清楚意思,然后分类,并分析产生原因。
(2)小组合作,搜集已被收录工具书中的一些网络词语,并试着用“非网络语言”表述它们的意思,思考这些网络词语在表达方面的独到之处。
(3)小组讨论:写作时能否使用网络词语?可以使用什么样的?应如何使用?最后归纳意见,转告老师,听取老师意见。
网络语言:
(1) 伤感的人爱喝小酒,寂寞的人爱唱老歌。
(2) 我从不以强凌弱,我欺负他之前真不知道他比我弱。
(3) 都想抓住青春的尾巴,可惜青春是只壁虎。
(4) 哪里跌倒,哪里爬起,老是在那里跌倒,我怀疑那里有个坑!
(5) 我的兴趣爱好可分为静态和动态两种,静态就是睡觉,动态就是翻身。
(6) 人生的两大悲剧:一是万念俱灰,一是踌躇满志。
(7) 好久没用笔写过字了,不写不知道,一写吓一跳:火星文。
(8) 不求门当户对,只求感觉到位。
(9) 如果你容不下我,说明不是你的心胸太狭小,就是我的人格太伟大。
(10) 一分钱一分货,稀饭吃了不经饿。
(11) 唉,这人要一没正形,连头痛都是偏的。
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环节二
合
作
探
究
(1) 混社会这个体力活儿,讲究四门功课:闪转腾挪。
(2) 我这人不太懂音乐,所以时而不靠谱,时而不着调。
(3) 从天堂到地狱,我路过人间!
(4) 将错就错,或者将计就计了,反正将就了。
(5) 上帝肯定会原谅我的,因为那是他的职业。
2.电子阅读面面观
(1)小组合作,设计问卷调查,内容包括:电子阅读时间、方式、途经、以及电子阅读和纸质阅读所占的阅读比重,大家对电子阅读的态度和意见,问卷对象:同学、老师、家长、亲友等。
(2)回收、统计、汇总、分析、发现。
(3)小组研讨:电子阅读会不会代替传统阅读?
问卷对象
电子阅读的方式
时间
与纸质阅读相比的比例
电子阅读的优缺点
你的结论或建议
3.用互联网学语文
(1)邀请信息技术老师利用课外时间举办专题讲座,教大家学习如何使用搜索引擎、网络词典和专题数据库等。
(2)小组合作:搜索有关散文各方面的知识,制作《关于散文》小册子。
(3)小组讨论:如何扬长避短,有效利用网络帮助我们学习。
4.现在,网络新词层出不穷,一定程度上丰富了汉语词汇量。你能说说下列网络新词的意思吗?请自选两个作答。
给力 蜗居 微博 雷人 豆你玩
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5.随着“给力”“雷人”“PK”等网络热词在人们生活中出现的频率越来越高,很多中学生更是将这些新词用在了组词、作文中。最近,家住市区的刘先生对读八年级的儿子的语文作业感到困惑。“他的作业中有一题是用‘给’组词,他写的答案是‘给力’。”刘先生说,他儿子上半年就曾用过“雷人”这个词,当时他叫儿子赶紧改过来,没想到现在又在作业中出现了网络词语,他担心这样会被老师判定为错误。儿子却说“这词到处都在用,为什么我不能用?”让他没想到的是,妻子和儿子的语文老师却不反对孩子使用网络词语。作业或作文中用网络热词该不该?一时间,这成了争论的焦点。对此,你持怎样的观点?试作说明。
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3
环节二
合
作
探
究
参考答案:
4.给力:有“给劲、带劲、有帮助、有作用、加油”等意思。 蜗居:指一个人或一个群体的个人或个体生活空间,是“小天地”。也指蜗在自己租的房子里,不出去逛商场,不去看电影,注重自己的小家庭,很少和人交往。 微博:微型博客的简称,是新兴起的一类开放互联网社交服务,简单地说就是你每天在微博网站上随时打上一两句话。 雷人:出人意料且令人格外震惊,很无语的意思。 豆你玩:形容绿豆、红豆、黑豆价格一路飙升,超出合理范围。
5.示例:我认为网络新词不能在学生作文或作业中使用。因为网络语言随意、不稳定性大。它追求简便新奇,但也由此出现严重的粗俗化倾向,极大地糟蹋了汉语的纯洁与美感。学生如果过早地使用网络语言,会严重损害其对语言的感悟和运用能力。(本题是一道开放题,无论持哪种态度都必须说明理由。)
环节三
点
拨
归
纳
网络语言小研讨
电子阅读面面观
用互联网学语文
环节四
拓
展
延
伸
1.了解网络的发展史以及现今网络发展的概况。
2.课外进行有关网络用语的调查,并撰写报告。
教学反思
本次活动中,通过搜集整理有关网络语言、电子阅读方面的资料和开展互联网引擎搜索等知识的学习,同学们明确地认识到互联网是把双刃剑:用得好,它是阿里巴巴的宝库,里面有取之不尽的宝物;用得不好,它是潘多拉的魔盒,会给人类带来无尽的伤害。同学们对互联网有了一个比较理性的认识,能够扬长避短,能够有效利用网络帮助我们的学习和生活。
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