八年级下期物理教学案电和热 5页

八年级下期 物理 教学案 课题 ‎8、4 电和热 课型 新授 时间 主备 协备 年级 ‎8‎ 审核 物理组 三维目标 知识与技能：1.知道在电流的热效应，知道焦耳定律；2.知道利用电热的防止和利用。‎ 过程与方法：1.通过实验探究电流的热效应与哪些因素有关。‎ 情感态度与价值观：1.通过电热的利用和危害，学会辩证地看待问题。2.通过讨论和交流培养合作学习的态度和意识。‎ 重点 通过实验探究电流热效应跟与哪些因素有关。‎ 难点 组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论。‎ 教学流程 学生活动 一、【情景导入】‎ 导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热，这是为什么？今天同学们就来一起探讨电流经过用电器时产生的热量与什么有关？‎ 二、【合作展示】‎ ‎（1）小组学习 ‎（2）交流汇报 ‎（3）寻疑解疑 三、【归纳整理】‎ ‎【我预习】我会学 一、 阅读P48-- P49《电流的热效应》和《焦耳定律》完成下列题目 ‎1、 这叫电流的热效应。‎ ‎2、探究电流的热效应与哪些因素有关 ‎1）选择的器材有 。‎ ‎2）此实验为什么要用煤油，用水不可以做吗？‎ ‎3）为什么是等量的煤油，不等量行吗？‎ ‎4）此实验采用的方法是 。‎ ‎5）实验中是通过观察两瓶中煤油的 高低来判断电流产生的热量的多少的。煤油温度 ，说明煤油中的金属丝产生的热量 。通过实验得出结论：在电流相同、通电时间相同的情况下，电阻大的金属丝产生热量 ；在电阻相同、通电时间相同的情况下，流过金属丝的电流越大产生热量 ；在电阻相同、流过金属丝的电流相同的情况下，通电时间越长产生热量 。‎ ‎6）英国物理学家 做了大量的实验，于 年得出了著名的焦耳定律，内容是 ‎ 。用公式表示是 ；符号的意义及单位是：Q表示 、单位是 ， R表示 、单位是 ，I表示 、单位是 ，t表示 、单位是 。‎ 二、阅读P50《电热的利用和防止》说一说生活中电热都有哪些利用和危害性，我们应怎样防止？‎ ‎【我困惑】我求解 通过自主学习后，你和你的小组还有哪些知识上的困惑？ ‎ ‎【我展示】我探究 ‎1．导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热，这是为什么？‎ ‎2．一根60Ω的电阻丝接在36V的电源上，在5min内共产生多少热量？‎ ‎3．某导体的电阻是2 Ω，通过‎2 A的电流时，电能转化成热时的功率是多少？‎ 四、【检测评展】‎ ‎4．我们知道，额定电压相同的灯泡，额定功率越大，电阻越小，单位时间内产生的热量越多。可是按照焦耳定律，电阻越大，单位时间内产生的热量越多。二者似乎有矛盾，这是怎么回事？‎ ‎【我整理】我明了 每位同学整理、补充、反思、修改刚才的学习内容，归纳成知识网络，小组内交流完善 ‎【我自测】我敢比 1、 某导体折电阻是2Ω，通过‎2 A的电流时，1min产生多少焦耳的热量？‎ 2、 一只额定功率是450V的电饭锅，在220V的额定电压下使用，每分钟产生多少焦耳的热量？‎ 3、 一只电烙铁的额定电压是220V，在额定电压下工作时的电阻是1210Ω，它的额定功率是多大？在额定电压下通电10min产生的热量是多少？‎ 4、 某学校师生自制了一台电烘箱。电烘箱的电阻丝通过‎5A的电流时，每分钟可产生6.6×10 J的热量。求这台电烘箱的电功率和电阻丝工作时的电阻。‎ 5、 生活中哪些电器利用电流的热效应为我们服务？我们采用什么办法把热量散发出来？哪些东西在通电时会发热，但我们并不希望它们发热？我们采用什么办法降低它的温度？关于这两方面的问题，你有什么改进意见？‎ 6、 在家庭电路中，导线相互连接处往往比别处更容易发热，加速老化甚至引起火灾。这是为什么？‎ 教学反思 八年级下期 物理 预学案 年级 8 班级 审核 物理组 学生姓名（ ） 评价（ ）‎ 内容 ‎8、4 电和热 课型 新授 主讲人 时间 一．学习目标：‎ 1． 课标告诉我们：知道在电流的热效应，知道电流的热效应与哪些因素有关；知道焦耳定律的内容和公式、计算方法；知道利用电热的防止和利用。‎ 2． 本节课我们要做到：通过实验探究电流的热效应与哪些因素有关。通过电热的利用和危害，学会辩证地看待问题。‎ 二．学习过程：‎ ‎【我预习】我会学 一、 阅读P48-- P49《电流的热效应》和《焦耳定律》完成下列题目 ‎1、 这叫电流的热效应。‎ ‎2、探究电流的热效应与哪些因素有关 ‎1）选择的器材有 。‎ ‎2）此实验为什么要用煤油，用水不可以做吗？‎ ‎3）为什么是等量的煤油，不等量行吗？‎ ‎4）此实验采用的方法是 。‎ ‎5）实验中是通过观察两瓶中煤油的 高低来判断电流产生的热量的多少的。煤油温度 ，说明煤油中的金属丝产生的热量 。通过实验得出结论：在电流相同、通电时间相同的情况下，电阻大的金属丝产生热量 ；在电阻相同、通电时间相同的情况下，流过金属丝的电流越大产生热量 ；在电阻相同、流过金属丝的电流相同的情况下，通电时间越长产生热量 。‎ ‎6）英国物理学家 做了大量的实验，于 年得出了著名的焦耳定律，内容是 ‎ 。用公式表示是 ；符号的意义及单位是：Q表示 、单位是 ， R表示 、单位是 ，I表示 、单位是 ，t表示 、单位是 。‎ 二、阅读P50《电热的利用和防止》说一说生活中电热都有哪些利用和危害性，我们应怎样防止？‎ ‎【我困惑】我求解：通过自主学习后，你和你的小组还有哪些知识上的困惑？ ‎ ‎【我展示】我探究 ‎1．导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热，这是为什么？‎ ‎2．一根60Ω的电阻丝接在36V的电源上，在5min内共产生多少热量？‎ ‎3．某导体的电阻是2 Ω，通过‎2 A的电流时，电能转化成热时的功率是多少？‎ ‎4．我们知道，额定电压相同的灯泡，额定功率越大，电阻越小，单位时间内产生的热量越多。可是按照焦耳定律，电阻越大，单位时间内产生的热量越多。二者似乎有矛盾，这是怎么回事？‎ ‎【我整理】我明了 每位同学整理、补充、反思、修改刚才的学习内容，归纳成知识网络，小组内交流完善 ‎【我自测】我敢比 ‎1、某导体折电阻是2Ω，通过‎2 A的电流时，1min产生多少焦耳的热量？‎ ‎2、一只额定功率是450V的电饭锅，在220V的额定电压下使用，每分钟产生多少焦耳的热量？‎ ‎3、一只电烙铁的额定电压是220V，在额定电压下工作时的电阻是1210Ω，它的额定功率是多大？在额定电压下通电10min产生的热量是多少？‎ ‎4、某学校师生自制了一台电烘箱。电烘箱的电阻丝通过‎5A的电流时，每分钟可产生6.6×10 J的热量。求这台电烘箱的电功率和电阻丝工作时的电阻。‎ ‎5、生活中哪些电器利用电流的热效应为我们服务？我们采用什么办法把热量散发出来？哪些东西在通电时会发热，但我们并不希望它们发热？我们采用什么办法降低它的温度？关于这两方面的问题，你有什么改进意见？‎ ‎6、在家庭电路中，导线相互连接处往往比别处更容易发热，加速老化甚至引起火灾。这是为什么？‎ ‎【我反思】我颖悟