八年级下语文课件再塑生命 (10)_鲁教版 26页

第10课 再塑生命的人 同学们，你们认识海伦·凯勒吗？一位谱写出 人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克·吐 温赞誉为与拿破仑并提的19世纪了不起的人物。她的 传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残 疾人的尊严和伟大。这堂课，我们一起走进《再塑生 命》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和认识 引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。 新课导入 海伦·凯勒，美国著名女作家、教育 家。她被美国《时代周刊》评选为20世纪 美国十大英雄偶像。幼时患病，两耳失聪 ，双目失明。在她的家庭教师莎莉文的帮 助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校， 1904年以优异成绩毕业。大学期间写了第 一本书《我生命的故事》。 走近作者 之后她为许多杂志撰写文章，还写 了几部自传性小说，《我所生活的世界 》《从黑暗中出来》和《愿我们充满信 心》等，在这些著作中，她表明黑暗与 寂静并不存在，她自己也是个有理智的 人。1964年被授予美国公民最高的荣誉 ——总统自由勋章。次年又被推选为世 界十名杰出妇女之一。 廊（ ） 搓捻（ ） 迁徙（ ） 怦（ ） 繁衍（ ） 绽放（ ） 花团锦簇（ ） 疲倦不堪（ ） láng pēng yǎn zhàn cù kān cuō niǎn xǐ 字词积累 企 盼： 繁 衍： 迁 徙： 油然而生： 花团锦簇： 美不胜收： 不可名状： 期期艾艾： 盼望 。 迁移。 逐渐增多或增广。 形容思想感情自然而然地产生。 美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。 不能够用语言形容。名，说出。 形容口吃。 “我”与莎莉文老 师的第一次见面。 莎莉文老师教 “我”拼写单词 。 莎莉文老师开启了“我 ”知识的大门，“我”有了求 知的欲望。 第一 部分 1-5 第二 部分 6-8 第三 部分 9-13 莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的 ？试举例说明。 莎莉文作为一个陌 生人第一次搂抱她 有意识地给她玩具， 教她拼写“doll” 让海伦另一只手手心写出 “水（water）”这个字， 使海伦领悟到“水”这个 字指的是流过手上的凉凉 的东西。 细读感悟 浏览课文，见证“再塑生命的历程” 。 再 塑 生 命 生命的原貌—— 黑夜 我的生命—像大雾 中的航船 “我在那个寂静又黑 暗的世界里，根本就 不会有温柔和同情。 生命的火光 —— 莎莉文老师走进我的 世界 希望的起点：相识 幸福的复苏： 生命中拥有了文字 课文文笔优美，充满了诗情画意。请同学 们再读全文，品评文章中饱含情感而精警的语 句和句段。 “朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？…… 心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。” 十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海 伦的心灵历程。 “井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原 来宇宙万物都各有名称……我悔恨莫及，两眼浸满了 泪水，这是生平第一次。” 作者抓住了“我”丰富的内心活动来写井房的经 历对“我”的影响，“我”既对万物充满了探索的欲 望，又因摔坏了洋娃娃而无比的懊悔，心理描写十分 细致、贴切。 “那一天，我学会了不少字……啊！世界上还有 比我更幸福的孩子吗？” 以反问句突出了“我”对生活、未来的欣喜及 企盼之深切。 　　有感情地诵读课文１０～１２自然段，思考作者 为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光 明、快乐和自由”？这说明了什么呢？ 深入理解 　　海伦一岁半时，突患急性脑充血，连日的高烧使 她昏迷不醒。当她苏醒过来时，就失去了常人生来具 有的视觉和听觉。从此，她坠入了黑暗而沉寂的世界 。由于对外部的世界无从知晓，脾气也变得古怪，动 辄大发雷霆。于是，海伦拼命想挣脱这种束缚。井房 的经历，不仅让海伦懂得“水”这个字，就是在手上 流过的这种清凉而奇妙的东西。这种海伦首次获得了 事物的概念，这是思维的一次飞跃。 　　 同时说明莎莉文老师的教育获得了巨大的成功， “水”开启了海伦智慧和情感的大门。 　　 文题“再塑生命的人”从字面的意思看，是“ 重新塑造生命、重新获得生命的人”的意思。那么 ，在文中它的深刻含义是什么？ 　 再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”， 本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不 会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下， “我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐 和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)。是莎莉 文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师 是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再 生父母”。 再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬 爱和感激之情。 　 “在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没 有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。” 品味：这句话用比喻的手法从反面说明了受教育 的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍 旅途的大雾，找到准确的方向，从而靠近理想的人生 港湾。 “这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美 不胜收。” 品味：这句话表面看来说的是文学的神奇，实则 暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看 到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我” 觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。 “水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、快乐和自 由。” 品味：这句话生动地写出了认识“水”这个字后 的“我”的巨大喜悦之情。这让“我”第一次获得了 事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了获 取知识时无比美好的感受。 　　同学们，是莎莉文老师无私的爱重塑了海伦·凯 勒的生命。爱，确是人类的宝贵精神财富，当它升华 时，可以奔流不息，可以惊天动地，可以发挥非凡的 潜力，可以能人所不能。海伦说：“我要把别人眼睛 所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的交响乐 当作我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。” 再塑后海伦的生命如歌，所延续传承的也是一个涵义 丰富的爱的故事。 课堂小结 　　海伦是个高度残疾的儿童， 在莎莉文的引领下却创造出了生 命的奇迹，从她们身上，你得到 了哪些人生启示呢？ 　 只要朝着阳光，便不会看见阴影。面对光明，阴 影就在我们身后 。 　　　　　 ——海伦·凯勒 拓展延伸 海伦是世界有名的残疾成功人士。培根论说人生 时曾称颂残疾人“总是和上帝扯平了的”。请同学们 联系阅读体验，例举出古今中外那些付出艰辛卓越努 力而最终取得成就的残疾人事迹。 阿炳 失去光明的民间艺人阿炳，二十多岁时患眼 疾双眼相继失明，他的《二泉映月》给我们描画了 一个凄凉哀怨的世界，也让我们感受到了命运的残 酷和抗争的力量。 奥斯特洛夫斯基 苏联作家，25岁全身瘫痪， 双目失明，但他以惊人的毅力， 克服重重困难，在病榻上完成长 篇小说《钢铁是怎样炼成的》， 鼓舞了几代 热血青年。 张海迪 5岁时胸部以下完全失去知 觉 ，高位截瘫，但仍然坚持学 习，不懈努力。最终自学成才 ，掌握英语、日语、德语等多 种国家的语言、成为当代知名 作家 、翻译家。 贝多芬 德国伟大的作曲家,谱写了与 命运抗争的最强音《命运交响曲》 ，26岁时听觉衰退,35岁时完全耳 聋但依然坚持创作。 ——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给与世界 １.课后推荐阅读《假如给我三天光明》 。 课后思考