人教八年级语文下册雪之五 2页

‎《雪》教案 教学目标：‎ 1、 知识与能力（1）积累字词；（2）揣摩语句，理解句子含义；（3）反复诵读，感受文章的语言美；（4）借助联想，感受写实与象征的不同，体会作者情感。‎ 2、 过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。‎ 3、 情感态度与价值观：带领学生感受自然世界的优美与壮美，激发他们与逆境抗争的潜质。‎ 教学重点：在朗读中体会文章语言美，提高朗诵能力。‎ 教学难点：作者所寄寓的复杂情感。‎ 教学方法：情境创设、诵读、探究引申、讨论点拨。‎ 教学时间：两课时 第一课时 一、 导入 昨天下午，老师们在咱们汉八中说课时发现许多同学手中都拿的有一些材料，活动课时更有一个班在朗诵着什么，我猜咱们学校是要进行诗文朗诵吧？那么朗诵应该做好那几点呢？‎ ‎（学生自由发言，教师引导并板书于黑板）‎ 这节课我们通过学习学习《雪》这首散文诗，来体会一二，为展示出咱们初二四班的风采一起努力。‎ 教师板书（1）读得准 ‎ （2）读的美 ‎ （3）读得有精神 二、初读 课文共六段，哪四位同学分别来各读一部分，让我们听听他们读得准不准。‎ 教师指名读 甲1 乙2 丙3 丁4、5、6 ‎ 正音辩形 磬qìng 温馨xīn 磐石pán 朔shuò 溯sù ‎ 褪尽 凛冽 阿罗汉a 音译arhat 三、品读 ‎（一）江南雪的特点是哪六个字？滋润美艳之至 ‎1、之？至？意思？感情？以怎样的音调和语速来读这句话呢？‎ ‎2、还有哪些语句能体现出这一特点？ 隐约、青春、极壮健、处子 教师范读第一段 如此美好的雪景，作者却还写了孩子们……？‎ ‎（二）略读二、三段，找出几个表示色彩的形容词和表现孩子天真童趣的动词，并谈谈感受。‎ （1） 联想鲁迅还在哪一课回忆了塑雪罗汉？那是童年的珍藏，更是美好的回忆啊，又该怎么读这两段呢？‎ （2） 讨论交流一下语气和速度等之后，指名读自己喜欢的一两句。‎ ‎（三）略小结江南雪（课件结构图示）‎ ‎（四）问：除了要注意语调语速节奏等，还应该关心些什么呢？我想，读的美还应该了解一下作者的创作背景吧 简介背景 1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。《雪》创作于‎1925年1月18日，正是国共第一次合作初期。南方的革命如火如荼，而北方的军阀政府依然处于白色恐怖非常严重时期。在北京，现实的环境异常地严酷。‎ ‎ 江南是作者的故乡，是鲁迅童年生活的地方。在作者记忆中，对故乡有许许多多的回忆。那记忆是温暖的，是美好的。正如江南的雪，雪中美好的景色，让人回味和留恋。故乡永远是鲁迅温暖的家，美好的理想是鲁迅永远的向往和追求。‎ ‎（五）严酷的环境下，作者身处的北方雪又是怎样的呢?‎ 图示，学生自由读4、5、6三段。‎ 男女生各一人分别读屏幕上文字。‎ 问：（1）作者在开头的哪句话中表达出了和结尾相近的对雪的形容？哪几个词语有接近之处？冰冷坚硬灿烂 不粘连 灿灿 （1） 这么做的目的能不能表现出对朔方雪的欣赏？文中还有一个关键位置的词语也是这目的？与时代背景有什么关系？与鲁迅的革命精神呢？‎ 四、 小结（课件）‎ 五、 齐读 准备一分钟，回忆：读音，语气语调，语速，等等，带着文章的象征意义加深感受。‎