八年级下语文课件二 、 背 影_语文版（2016） 34页

二 、 背 影 1.理解文章中父亲的四次“背影”。 2.学习文中运用细节和质朴的语言来表情达意 的方法。 3.感受并理解文中所表现的父子间的真挚感情。 学习目标 20世纪80年代初，罗 中立以一幅《父亲》震惊 中国画坛，该作品是“从 艺术的天国向现实的复 归”，是“中国社会和历 史文化的一面镜子”。 新课导入 【朱自清】(1898－1948) 原名 朱自华，号秋实，字佩弦，江苏 省扬州市人，著名散文家、诗人、 学者、民主战士和文学评论家。 【代表作】诗集《踪迹》，散文《背影》 《春》《荷塘月色》《匆匆》等。 走近作者 《背影》写于1925年10月，当时作者在 清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世， 父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被 解职。文中的“祸不单行”正是指这两件 事。 写作背景 作者当时在北大哲学系读书，得知祖 母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬 州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作， 作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 狼藉 簌簌 赋闲 迂 拭 蹒跚 踌躇 颓唐 jí yū chóu chú sù fù pán shānshì tuí 字词积累 【赋闲】没有职业在家闲着，这里指失业在家。 【簌簌】纷纷落下的样子。 【惨淡】凄惨暗淡，不景气。 【狼藉】乱七八糟的样子。 【勾留】停留。 【琐屑】细小、琐碎的事。 【脚夫】旧时对搬运工人的称呼。 【情郁于中】感情聚积在心里不得发泄。 【触目伤怀】看到某种情况或景象心里感到悲 伤。 【颓唐】衰颓败落。 第二部分：（2-6）回忆往事，追忆车站离别情 景，表现了父亲的爱子之情。 第一部分：（1）开篇点题，写“我”思念父 亲，最难忘怀的是他的背影。 朗读课文，划分层次，概括内容。 第三部分：（7）写别后思念，“我”泪光中再 现“背影”，喟然长叹，抒发怀念之情。 整体感知 这篇文章以什么为线索？主要写谁？反 映的主题是什么？ 背影 我的父亲 父爱 线索： 人物： 主题： 文中一共写了父亲几个背影？ 1.难忘背影（想念父亲） 2.凝望背影（望父买橘） 3.惜别背影（父子分手） 4.思念背影（别后怀念） 阅读第1段，说说这样的开头有何作用。 这样的开头一般用于回忆性文章。 作用：使读者产生悬念，引出下文；点题， 表现了对父亲的强烈思念之情。 细读感悟 读课文第2、3段，想一想文中交代家境 惨淡有什么作用？ 写家境的衰败，祖母去世，父亲失业，为 下文写“背影”渲染了悲凉的气氛。 第2段： 再写家境“惨淡”，一半为了丧事，一 半为了父亲赋闲。 第3段： 读课文第4、5段，作者为什么连用两 个“再三”和“踌躇”？  第一个“再三”：不放心，周到，细密。  第二个“再三”：确实可以不去。  两个“踌躇”：事情太忙。 悲凉、惨淡的送别充满了爱子之情，为下 文写“背影”在情字上作了铺垫。 我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢___ 　 身下去，尚不大难。可是他 　过铁道，要 　 上那边月台，就不容易了。 戴 穿 走 探 穿 爬 阅读第6段，这段动词准确精当，请根 据课文填空，并说说其表达效果。 他用两手 着上面，两脚再向上 　 ；他 肥胖的身子向左微 　 ，显出努力的样子， 这时我看见他的背影，我的泪很快地 下 来了。 攀 缩 倾 流 细腻的动作描写，丰富的背影刻画，既集 中体现了父爱，又可以看出父亲的老境颓唐、 身体状况不好。 读课文第7段，分析最后一段写了什么？  1、2句表现对老境颓唐的父亲的哀怜；  3-6句表现对父亲往日发怒的理解；  最后三句以在泪光中再现“背影”结束全文， 呼应开头，抒发对父亲深切的思念之情。 这段写别后对父亲的思念。 本文四次写流泪,请找出来细心体会。 2.“这时我看见他的背影，我的泪很快地 流下来了。” 1.“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东 西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。” （因为悲哀） （因为感动） 4.“我读到此处，在晶莹的泪光中，又 看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 唉！我不知何时再能与他相见！” 3.“等他的背影混入来来往往的人里， 再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来 了。” （因为离别） （因为伤心） 找出父亲说的话并简要分析表达的情感。 （1）“事已如此，不必难过，好在天无 绝人之路！” 在家境衰落的时候，父亲的心情本来就很 难过，却反过来劝慰鼓励“我”，表现了父亲 关爱儿子的一片深情。 品味语言 （2）“不要紧，他们去不好！” 父亲当时急于谋事忧心如焚，但是儿子在 他心中高于一切，他唯恐儿子路上有什么闪失， 所以最后决定还是由自己亲自送。 （3）“我买几个橘子去。你就在此地， 不要走动。” 父亲的关怀无微不至 做父亲的有诸多担心和挂念 （4）“我走了，到那边来信！” 这是父亲走了几步，又回头说的话，既提 醒儿子沿途注意看行李，又劝勉儿子不要挂念 自己和家人。 （5）“进去吧，里边没人。” 1.结构精巧，线索明确。 明线： 徐州见父、回家奔丧 南京送行、北平读信 暗线 开头设疑——点背影 望父买橘——写背影 父子分手——找背影 篇末抒情——再扣背影 写法探究 2.特定的环境，特别的“背影”。 “背影” 总轮廓 体态 衣着 步履 动态过程（一系列动作） “背影”是一个聚光点，照彻了父爱子的 一片赤诚。 3.详略得当，浓淡相宜。 徐州见父 回家奔丧 南京送行 北平读信 略 略 详 4.白描手法，朴素自然。 文章全用白描记叙事实，不做任何修饰、 渲染。全篇写父亲多么关心、爱护儿子，儿子 又是多么感激、思念父亲，但像“关心”“爱 护”“感激”这一类抽象现成的字眼，文中却 一个也没有用，更没有什么华丽的辞藻。大朴 正是大巧的表现。 1.写人记事，应选取最动情的一件事， 写最动情的一件事要突出最动情的瞬间。 2.文章遣词造句不在于辞藻是否华丽， 只要饱含感情就好。 启示： 课文以朴实无华的文字，真挚强烈的感 情，追忆了作者和父亲在浦口车站分别时的 情景，刻画了父亲为远行的儿子买橘子的感 人场景，表现了真挚深沉的父子之情。 课堂小结 背 影 不忘背影：点题，启下 父子情 深、心 灵对话 看见背影 肖像 动作 体态 衣着 步履 凝注背影：依依惜别 “又见”背影：思念，照应 探 穿 爬 攀 缩 抱 放 爬 放 扑 板书设计 仔细体会第六段的描写，试用这种手 法写一段话，200字左右，描写一个人做某 件事的过程和情景。 随堂练习 朱自清父亲读《背影》 1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一 所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书 店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢 怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家 先睹为快。 拓展延伸 父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅 上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的 文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄 的眼珠，好像猛然放射出光彩。